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1、
植物媽媽有辦法
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會本課的7 個生字和由這些字組成的新詞，能用“準備”、“已經(jīng)”
造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點難點：
理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀
課文。
教學(xué)思路：
1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。
3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義：“孩子”、
2、“長大”、“四海為家”。
(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖
的方法實行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個條件：一是本
身條件；一是外界條件。
三個小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時，邊讀邊講，然后概括
出蒲公英傳播種子的兩個條件。②讀講第三四節(jié)時，讓學(xué)生自己邊讀邊找出
蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。
(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。
4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上實行指導(dǎo)。
5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之
后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2 題。
3、
教學(xué)資料：
1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。
2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。
教學(xué)用具：
1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?
2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
問：什么樣的植物能夠當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植
物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉
4、字，讀
時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。
2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。
在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什
么不同。
3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、
形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識”
在“知識”一詞中讀輕聲。
2.出示小黑板：課后第三題中的三個句子。
5、
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)那里有很多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、d、de”，再讀句子，選音節(jié)注
音，最后齊讀三句話。
四、初讀課文，整體感知。
1.這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?
簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、
蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共
同來學(xué)習(xí)。
二、細讀課文，逐節(jié)閱讀。
1.講讀
6、第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2 句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、
“長大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子)
“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四?！?
指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：
四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理
解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”?！胺N子
去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎？它
將——(四海為家)(指
7、板書，回扣重點詞)
(4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和
媽媽告別的那種難舍難分的感情?！暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語
調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，
四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學(xué)生自
由試讀，評議后，再齊讀。
2.教學(xué)第二節(jié)。
學(xué)生回答問題2 時，讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》，想
想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3
時，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什
么？(風(fēng))老師演示蒲公英
8、傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(2)概括小結(jié)：蒲
公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的
球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的
輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象?！俺酥L(fēng)”要
稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只
要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3.扶教第
9、三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播
種子的兩個條件，要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)
學(xué)生回答問題2 時，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
“鎧甲”是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么
呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
回答問題3 時，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動小白
兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片，然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片
中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看
后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備
10、的兩個條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/
穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就
被傳播到哪兒。
4.自學(xué)第四節(jié)。
(1)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點
填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)
學(xué)生回答問題3 時，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太
陽”，然后放映豆莢炸開，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片
后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
(2)學(xué)生自己概
11、括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動
物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6.閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹?
物傳播種子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知
識？(板書：仔細觀察—→得到知識)
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手
12、法介紹了蒲公英、蒼
耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1.蒲公英靠( )傳播種子。
2.蒼耳靠( )傳播種子。
3.豌豆靠( )傳播種子。
第三課時
一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些
植物是怎樣傳播種子的？學(xué)生說清以后再齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)
相似。
2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
3.指名背，再齊背全文。
三、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字詞的情況。
匯報要求：
1.讀準字音再領(lǐng)讀。
2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析
13、法、數(shù)筆畫法、形象記憶法
等等)
3.擴詞并領(lǐng)讀。
4.談自學(xué)過程中生字易錯處。
匯報中的指導(dǎo)：
1.“備”：(1)讀書上帶“準備”的句子。(2)用“準備”造句。造句內(nèi)
容提示：誰準備了什么；在什么時候(或在什么情況下)誰準備干什么；誰怎
樣準備干什么。
2.著重指導(dǎo)的字。
(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫三筆。
(3)乘：可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是：
四、指導(dǎo)書寫。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報寫法，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個字寫
三遍。
指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。
上小下大的字是乘。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫課后作業(yè)第2 題中的詞。用帶點的詞口頭造句。
2.聽寫第2 題中的詞，聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過
來。
3.把帶點的詞造句寫在本子上。
六、家庭作業(yè)。
1.背誦課文。
2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
附：板書設(shè)計
3 植物媽媽有辦法 教學(xué)設(shè)計3
