教學設計 (3)

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1、【教學課題】第6章 第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 第2課時 種子的萌發(fā)過程及內(nèi)部條件 【授課教師】 巴馬縣第二初級中學 譚 斌 【教學目標】 一、知識目標 1.描述種子萌發(fā)的變化過程; 2.說明各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育趨勢; 3.說明胚是種子的主要結(jié)構(gòu)； 4.概述種子的營養(yǎng)成分 ; 5.說出各種有機物的主要特性。 二、能力目標 1.在討論和描述實驗現(xiàn)象過程中,發(fā)展思維想象能力和語言表達能力。 2.開展探究活動,能運用定性實驗和對照實驗的一般方法設計并實施實驗； 3.提升動手實踐能力，創(chuàng)新能力和互助合作的能力。 三、情感目標 1.參與探究活動,逐步形成善于

2、觀察,積極思考,勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學素養(yǎng)以及實事求是的學習態(tài)度和追求真理的科學精神。 2.參與實驗探究活動，形成良好的行為習慣并關注自身安全的意識。 【教學重點】 1.種子的萌發(fā)過程及各部分結(jié)構(gòu)在萌發(fā)時的形態(tài)變化。 2.探究種子中的營養(yǎng)成分及其在萌發(fā)中的作用 【教學難點】 1.種子中的營養(yǎng)物質(zhì)的性質(zhì)和作用。 2.探討種子萌發(fā)的內(nèi)在條件,理解種子的萌發(fā)是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。 3.規(guī)范地進行實驗操作。 【教學方法】 講解法、總結(jié)歸納與討論法 【教學媒體】自制多媒體PPT課件等 【教學準備】 教師準備：自制課件、多種實驗器具及材料的提供、探究實驗報告

3、 【教學設計】 【教學過程】 教學過程 師生互動 教材分析與學法說明 活動：觀察種子萌發(fā)時的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化。 活動：探究種子的營養(yǎng)成分 探究問題：種子萌發(fā)與其儲藏的物質(zhì)有關系。 假設：種子中可能貯存著無機物和有機物 制定實驗計劃 實施實驗計劃： 1.將部分種子置于試管里用酒精燈烘烤，觀察現(xiàn)象。 2.烘燒種子，觀察現(xiàn)象。 3.用水反復揉洗面團，觀察沉淀物，判斷該物質(zhì)的成分。 4.先將種子烘烤一會兒，放在白紙上用力擠壓，觀察實驗結(jié)果。 分析及結(jié)論： 種子內(nèi)部貯存

4、的營養(yǎng)成分： 水分、無機鹽、淀粉、蛋白質(zhì)、和脂肪。 小結(jié)： 種子萌發(fā)的內(nèi)部條件： 發(fā)育成熟的、活的而且完整的胚，有足夠的供胚發(fā)育的營養(yǎng)儲備，有生活力的種子，不處于休眠狀態(tài)的種子 教師出示課前準備的培養(yǎng)結(jié)果。 學生觀察并說出自己的看法。 教師小結(jié) ： 種子萌發(fā)時，胚根首先突破種皮，發(fā)育成幼苗的根；胚芽發(fā)育成幼苗的莖和葉，胚軸初期伸長明顯，但很快停滯下來，發(fā)育成根與莖之間的鏈接部分。 從以上的培養(yǎng)結(jié)果中找出沒有萌發(fā)的種子進行觀察。 教師提出相關問題： 為什么有的種子沒有萌發(fā)？沒有萌發(fā)的種子有什么相似的特征？ 學生提出猜測和依據(jù)： 自身的條件不夠，種子干癟或損壞。 教

5、師啟發(fā)： 種子萌發(fā)的自身條件---種子有發(fā)育成熟、結(jié)構(gòu)完整、具有生活力的胚,并且胚不處于休眠狀態(tài)，有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)。 教師提出問題： 種子中都有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？ 學生猜測：水、無機鹽、淀粉、蛋白質(zhì)…… 教師引導：如何驗證你們的猜測？ 學生分組討論，制定實驗計劃，并實施計劃。 教師提醒學生實驗注意事項，引導學生正確進行實驗，準確描敘實驗中所觀察到的現(xiàn)象。 學生分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。 通過學生對培養(yǎng)結(jié)果的觀察，自己描述出種子萌發(fā)時的形態(tài)機構(gòu)變化，培養(yǎng)學生的觀察描述能力。 癟種子、損胚種子的培養(yǎng)結(jié)果，指出：“我種下的所有種子，在同一培養(yǎng)裝置里，它們有萌發(fā)的也有不萌發(fā)的，那么不萌發(fā)的原因在于環(huán)境條件呢，還是在于種子內(nèi)在條件呢？”學生談出自己的看法，說明判斷的理由。然后教師小結(jié)種子萌發(fā)的內(nèi)在條件應該有哪些。接著，教師提出“種子中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)應該有些什么成分？”學生提出自己的猜測和依據(jù)。這時教師可以啟發(fā)學生聯(lián)系以前學習的有關植物體生活的知識，“ 想想細胞里沒有水分儲存能不能活？沒有無機鹽時營養(yǎng)夠不夠？有機物在細胞里起什么作用？最后，按教材中給出的”探究方法“來實驗證實有關猜測。