我的說說于勒說課稿

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1、《我的叔叔于勒》說課 學科 語文 年級 九年級 教學形式 公開課 教師 許婭莉 單位 涇陽縣涇干鎮(zhèn)中學 課題名稱 《我的叔叔于勒》 教材版本 蘇教版 說課記錄 說 教 材 內 容 教學內容 《我的叔叔于勒》 教材所處地位 本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術上卻頗多成。．他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學為默讀的綜合訓練，在培養(yǎng)感知能力的基礎上側重于

2、培養(yǎng)理解能力。學習本課應完成的任務主要是：細細品咂這篇佳作，學到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術的享受。 教學目標 知識教學點：加深對小說有關人物描寫的知識的了解。 能力訓練點：提高學生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達能力。 教學重點和難點 重點：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。 難點：本篇小說人物個性的認識并不是唯一的，應引導學生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解。 說 教 法 1這是一節(jié)智慧技能訓練課，重在引導學生獨立分析問題、解決問題，并設計情境促進知識的遷移，因而采用啟發(fā)式教學法、練習法、討論法

3、，另外制作課件輔助教學 2采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。 3課件（顯示天平畫面）――作者介紹――提示回憶小說的有關知識――提示思考問題――提供知識遷移的情境 說 學 法 理解——品味——感悟 說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力，鼓勵引導學生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞

4、作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。 說 教 學 過 程 （一）導入新課 １．導入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？ 2．莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天讓我們走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說的藝術魅力。 （二）

5、整體感知課文 1檢查預習題一：試根據(jù)下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說的情節(jié)結構。（設計思路：培養(yǎng)學生快速掌握課文大意和口語表達能力。） 第一種：原因（懸念）→結果 于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。 第二種：開端→發(fā)展→高潮→結局 菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。 2．檢查預習二、通讀課文，解讀“變”。（設題思路：讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變

6、的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格： 身世變化：窮富窮 不變的本質：虛偽冷酷自私（人類需要克服） 態(tài)度變化：攆盼躲 （三）品味 1．分析人物形象，理解小說的主題思想。（設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。用幻燈片展示以下內容) ①閱讀完本文，你對哪一個人物最感興趣？（設題目的：初步感受人物特點） ②解讀主要人物的性格特征（設題目的：完成教學目標，圈畫詞語，體會作用，班級交流，師生互相評點，理解人物描寫的方法） 3研讀重點，剖析“心” 語言、動作、神態(tài)往往是人物內心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活

7、動，內心想法。重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？ ①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說八道”。 ②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。 ③當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層的發(fā)展，

8、至此畢露無遺。 菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉移。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。心理變化過程：（父親）猜測——否定——不放心——與船長搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。 小結：小說人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實，有詳有略，寫出了層次，突出了重點，從而有效地節(jié)省了筆墨，有力地表現(xiàn)了主題。這篇小說通過

9、人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。對于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無動于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來表白。沒有用任何一句話來挖苦菲利普，沒有用任何一句話來貶斥菲利普太太，也沒有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經(jīng)出現(xiàn)了一副既可鄙又可憐的形象 4總結 作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達他對社會和人的認識。他們的結局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。 （四）課堂遷移訓練 假如菲利普夫婦的女

10、婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。 （五）推薦作業(yè) 1、寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系），題目自擬。 2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。 說 板 書 設 計 《我的叔叔于勒》 盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒 占錢——趕 賠錢——盼 有錢——贊 沒錢——躲 說 其 他 課外閱讀莫泊桑其他作品。 反 思 本節(jié)課是按照我的想法來實現(xiàn)的，順利的完成了教學任務，學生還是比較容易接受和理解，不過如果能添加一些關于資本主義的金錢觀的名言，課堂效果就更好了。