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1、《我們的知識(shí)是有限的》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握文中生動(dòng)有趣的自然科學(xué)知識(shí)，弄清故事層次間的過(guò)渡及其由淺入深的邏輯推理過(guò)程。（重點(diǎn)）
2．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、滅亡性，學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例生動(dòng)說(shuō)明事物的方法（重點(diǎn)）
3．理解文章的主題，領(lǐng)會(huì)文中潛在的思想：探索不應(yīng)該有終止之時(shí)，培養(yǎng)自我不斷探索的精神。（難點(diǎn)）
【學(xué)法指導(dǎo)】
1．通過(guò)多種途徑了解伽利略的生平和科學(xué)貢獻(xiàn)。
2．學(xué)習(xí)摹狀貌的說(shuō)明方法，注意以探討說(shuō)明特征為主，進(jìn)行摹狀貌片斷仿寫(xiě)練習(xí)。
3．抓信訪典型事例，通過(guò)對(duì)典型事例的分析，感受作者的觀點(diǎn)的正確；在分析中抓住人物自我感覺(jué)與客觀實(shí)際的矛盾，理解“我們的知識(shí)有有限的
2、”這一主題。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、 給下面加點(diǎn)字注音
啁啾（ ） 喈喈（ ）臆斷（ ） 毋寧（ ）
門(mén)樞（ ） 翌日（ ）嗣后（ ） 窒息（ ） 寬宥（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）夸夸其談：說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼赂】洌磺袑?shí)際。
（2）優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒(méi)有決斷。
（3）饒有興味：形容人的興致很高。饒：豐富。
（4）聊以自?shī)剩汗们矣脕?lái)自我?jiàn)蕵?lè)。
（5）信步而入：隨意走進(jìn)。
（6）人跡罕至：人的足跡很
3、少到的地方。
（7）天資穎慧：形容人生性聰明。迥然不同：差異很大，完全不一樣。迥：遠(yuǎn)。
（8）興致勃勃：興趣較濃。
（9）無(wú)所不曉：沒(méi)有不知道的事。
三、自學(xué)提綱
1、文章的開(kāi)頭說(shuō)作者在長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的有趣現(xiàn)象？你聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的名言或諺語(yǔ)嗎？
2、為了說(shuō)明中心文章舉了一個(gè)例子，你能用自己的話(huà)概括一下嗎？運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？
3、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明什么？
4、文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然?
5．讀了本
4、文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
四、 合作探究
1、 第二部分的說(shuō)明順序能否調(diào)換，為什么？
2、 行文中作者并未讓“笛”從人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，而是描繪 “笛”在這個(gè)人眼里的形象：“正在吹著一根木管……”作者為什么這樣寫(xiě)？有何作用？文中還有沒(méi)有類(lèi)似的寫(xiě)法？
3、 除了舉例子和摹狀貌外，文中還用了哪種說(shuō)明方法？
五、 小結(jié)
【堂清檢測(cè)】
品味語(yǔ)言：
（1）“篤信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替換嗎？
（2）他極為驚異地發(fā)現(xiàn)，那些鳥(niǎo)兒運(yùn)用巧妙之技，借助呼吸之氣隨心所欲地叫出各種聲音，都好聽(tīng)極了。
【教學(xué)反思】
《我們的知識(shí)是有限的》導(dǎo)學(xué)案
