西師版一年級數(shù)學上冊第二單元《10以內數(shù)的認識和加減法》第9課時 加、減混合運算教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版一年級數(shù)學上冊第二單元《10以內數(shù)的認識和加減法》第9課時 加、減混合運算教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第9課時 加、減混合運算 【教學內容】 教材第41~42頁內容。 【教學目標】 1.從實際情景中抽象出加減混合運算的數(shù)學問題。 2.理解加、減混合算式的含義和運算順序，并能正確計算。 3.培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。 4.在學習活動中激發(fā)學習興趣，體會到生活中處處有數(shù)學。 【重點難點】 重點：從實際情景中抽象出加減混合運算的數(shù)學問題。 難點：理解加減混合算式的含義和運算順序，并能正確計算。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ 生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。 師：看！多么美麗的白天鵝??！有幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水平靜如鏡，白白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面蕩起微微的波紋。湖邊是碧綠的青草和色彩絢麗的小花。它們被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（課件演示，教師講解） 二、合作探究，學習新知 師：這時天空中又有幾只天鵝飛來，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？（課件顯示例題的出題圖，那小鳥換成天鵝） 湖里有6只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？ 師：要算湖里一共有幾只天鵝，該怎么辦呢？ 把原來的6只和飛來的3只合并起來，列式是6+3。（教師板書6+3。課件演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝怎么辦？ 再減去2只。 師：從幾只里減去2只？ 從原來6只加上3只的總數(shù)里減去2只。 教師補充算式：6+3-2，并讀算式。學生跟讀算式。 師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減算式有什么不同。 連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題既有加又有減。 師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加、減混合運算。（板書：加、減混合運算）學生齊讀課題。 師：誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說6+3-2所表示的意義？ 師：那么6+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。 學生討論后匯報：先算6+3=9,再算9-2=7。 師：同學們討論的結果都是先算6+3=9，再算9-2=7。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。 師：剛才要是先飛走了2只，又飛來了3只。你能提出什么問題？ 現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？ 師：誰來列式？ 6-2+3。（教師板書） 師：上面算式先算什么，后算什么？請同學們試做。 學生匯報。 師：做題時關鍵要記住哪個數(shù)？ 記住第一步的得數(shù)4。 師：請大家回憶一下教材第40頁例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 計算順序是從左往右，與連加、連減相同。 現(xiàn)在老師要檢查一下大家的掌握情況，請完成“試一試”：7-5+4。 出示第42頁課堂活動第3題，學生獨立完成，小組交流。 師小結：同學們真棒！看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？ 三、鞏固練習，深化認識 師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。 出示教材第42頁練習七第3題圖，學生完成。 師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，看，它在謝你們呢！（課件播放小猴子“謝謝”的動作）大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！原來是兩只猴子在比賽誰跑得快（出示第43頁第5題圖），同桌的兩個同學分別幫助一只小猴子，看誰跑得快。 四、課堂小結 師：同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且?guī)椭『镒咏鉀Q了這么多難題，老師真為你們感到自豪。 五、作業(yè)設計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 加、減混合運算 6+3-2=7 6-2+3=7 教學反思 教學加減混合，雖然有了前面連加、連減做基礎，計算順序對于學生來說較好掌握，但加減混合中呈現(xiàn)的靜態(tài)圖的圖意很難理解，相反用文字敘述學生還容易理解些，如樹上有6只小鳥，飛走了2只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在還有幾只小鳥？列式6-2+3=7；又如樹上有6只小鳥，飛來了3只，又飛走了4只，樹上現(xiàn)在還有幾只小鳥？列式：6+3-4=5。對于這樣的敘述，90%的學生會列式。教學中應該多引導學生觀察圖，學會觀察順序，并能有序地描述圖意。 6 / 6