四年級(jí)語(yǔ)文《特殊的葬禮》說(shuō)課稿.doc

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四年級(jí)語(yǔ)文《特殊的葬禮》說(shuō)課稿 重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。 二說(shuō)教材 《特殊的葬禮》是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程及人們的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利，有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用不辭而別、號(hào)召造句。 3． 借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而經(jīng)濟(jì)法學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)地球的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場(chǎng)面。 三聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。 1． 說(shuō)教法 （1） 情境演示法 在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。 （2） 比較教學(xué)法： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。 2． 說(shuō)學(xué)法 （1） 質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞特殊的葬禮進(jìn)行質(zhì)疑。為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮？ 為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是什么樣子的？這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 （2） 朗讀感悟 根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開(kāi)想象，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的呼喊。 （3） 查閱資料 學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。 四說(shuō)流程（略） 3 / 3