一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué).doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué) 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46-47認(rèn)識(shí)人民幣 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識(shí)） 三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇 ㈠教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。 2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。 4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。 ㈡教學(xué)策略 努力尋找人文性和數(shù)學(xué)味的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展，如：人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢，還有流通頻率猜想等等，將這些熟視無(wú)睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。 四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 1、游戲：猜一猜 師：小朋友們，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲猜一猜，好嗎？ 出示：一個(gè)儲(chǔ)蓄罐 問(wèn)：⑴大約需要多少錢？ ⑵它有什么用？ 2、揭示課題 我們現(xiàn)在用的錢，就叫人民幣。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國(guó)去看一看！ 二、展開(kāi) ㈠初步認(rèn)識(shí)人民幣 1、出示課件、了解起點(diǎn) 問(wèn)：這些人民幣王國(guó)里的成員，你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)？ 這么多小朋友想說(shuō)，老師聽(tīng)都聽(tīng)不過(guò)來(lái)，怎么辦呢？ 2、同桌合作、初步認(rèn)識(shí) ⑴出示要求：①把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給同桌聽(tīng)。 ②把你不認(rèn)識(shí)的人民幣挑出來(lái)。（可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。） ⑵同桌交流（師巡視） ⑶班級(jí)匯報(bào)：①誰(shuí)愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認(rèn)的？誰(shuí)還有其他方法？（板書(shū)：數(shù)字、文字、圖案......） ②還有哪張不認(rèn)識(shí)？需要老師幫助嗎？ 3、練習(xí)反饋、鞏固方法 ⑴認(rèn)一認(rèn) 師：小朋友們，今天人民幣王國(guó)的成員們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)呢，你想去看看嗎？ 出示： 組織學(xué)生辨認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)方法。 ⑵舉一舉（看哪兩個(gè)同桌找得又對(duì)又快！） 請(qǐng)一生上臺(tái)喊口令，如：10元、100元等 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)到100元，老師可問(wèn)你有什么想說(shuō)的嗎？或作進(jìn)一步啟發(fā)同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？ 欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹人民幣的發(fā)展史。 4、小結(jié) 師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識(shí)想介紹給大家？ （為分類作鋪墊，充分展示學(xué)生已有知識(shí)） ㈡分類整理、系統(tǒng)認(rèn)識(shí) 1、分類 師：太亂了，請(qǐng)你把它們理一理，分分類，你想怎么分？ 獨(dú)立思考--同桌交流--動(dòng)手操作 合作要求： ⑴先和同桌商量確定怎樣分類，按什么標(biāo)準(zhǔn)分。 ⑵再把人民幣快速整齊地分在卡紙上，比一比，哪兩個(gè)同桌整理得又快又好！ 2、交流 預(yù)設(shè)： ⑴按材料不同來(lái)分--硬幣、紙幣 ①組織學(xué)生談?wù)動(dòng)矌拧⒓垘诺膬?yōu)缺點(diǎn)。 ②生活中用的比較多的是哪種硬幣？ ③隨著生活水平的提高，幾年以后可能會(huì)出現(xiàn)哪種硬幣？ ⑵按數(shù)字來(lái)分--1、2、5 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么不會(huì)出現(xiàn)3角、7元等面值？ ⑶按單位來(lái)分--元、角、分 師：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。 ①揭示進(jìn)率 出示一袋橡皮圈（里面有10根） 問(wèn)：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？ （實(shí)物投影展示學(xué)生付錢的方法） 引導(dǎo)得出：1元=10角 B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？ 引導(dǎo)得出：1角=10分 ㈢綜合運(yùn)用 師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！ 出示圖片： 3元10元15元8角33元 你想買什么？怎么付錢？ （同桌交流） 三、總結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣王國(guó)中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識(shí)？ 通過(guò)猜一猜初步了解學(xué)生對(duì)人民幣的原有認(rèn)知。并通過(guò)游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂(lè)的氛圍中非常自然地引出課題。 同時(shí)教育學(xué)生要將平時(shí)的零用錢攢起來(lái)，做一些有意義的事情。 據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%，完全不會(huì)的占11%。 通過(guò)同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之為課堂服務(wù)。 欣賞讓學(xué)生對(duì)人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開(kāi)闊了視野，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。 在教這個(gè)單元之前，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識(shí)。（方法：上網(wǎng)、上書(shū)店、問(wèn)父母、問(wèn)銀行工作人員等等） 在分類中學(xué)生對(duì)人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。 五、 教學(xué)片段實(shí)錄 師：關(guān)于人民幣你還有什么知識(shí)想介紹給大家？（因?yàn)橛姓{(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時(shí)就有話可說(shuō)了。） 生1：媽媽告訴我，中國(guó)的錢叫人民幣，英國(guó)的錢叫英鎊，美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，德國(guó)的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺(tái)灣的錢叫臺(tái)幣。 生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。 人民幣中經(jīng)常會(huì)有假幣。 生3：我爸爸說(shuō)人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。 生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么...... 生5：我?guī)Я艘粋€(gè)銅板，我媽媽說(shuō)這是以前的人們用的。 生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。 ...... 六、教學(xué)反思 一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過(guò)各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來(lái)，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識(shí)別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來(lái)歷，還有一位學(xué)生找到了對(duì)第五套人民幣的簡(jiǎn)單介紹...... 課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽(tīng)著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里......原來(lái)數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識(shí)，原來(lái)人民幣還有這么多學(xué)問(wèn)，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂活起來(lái)了！ 課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題： --為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？ --為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？ --舊的怎么會(huì)變成新的？舊的哪兒去了？ --為什么沒(méi)有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？ ...... 太有趣了，我要去研究它！從學(xué)習(xí)這個(gè)單元開(kāi)始的好長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生們對(duì)人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常?？吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購(gòu)物游戲、換錢游戲。和這冊(cè)教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來(lái)，學(xué)生們既覺(jué)得好玩、有趣，又能在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算與化聚。 要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大，經(jīng)過(guò)了解有11%的家長(zhǎng)很少甚至幾乎沒(méi)有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過(guò)人民幣，這類學(xué)生要求他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事，對(duì)于這部分孩子老師不要操之過(guò)急，要給他們一段時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)對(duì)他們降低要求。其次，很多學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)正確辨認(rèn)各種面值，但對(duì)人民幣的價(jià)值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個(gè)別學(xué)生回答：可以買一套衣服。學(xué)生對(duì)角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。課堂中還有學(xué)生問(wèn)：分是什么？1分和1角哪個(gè)大？，針對(duì)上述問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)以元作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)值膬?nèi)容，只要求學(xué)生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。 新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的、充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領(lǐng)孩子們?cè)诔浇滩闹衅穱L快樂(lè)！才能引領(lǐng)孩子們?cè)诳鞓?lè)中創(chuàng)造出更多的精彩。 8 / 8