人教版地理七上《第五章發(fā)展與合作》教案

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1、2019最新人教版地理七上《第五章 發(fā)展與合作》教案 【設計理念】 通過形式多樣的活動設計，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性，重點培養(yǎng)學生 的動手能力、地理學習的思維品質(zhì)，突出了學生作為學習活動的主人翁地位。經(jīng)常讓學生 動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，甚至會 迸發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。 【學習目標】 1 .知識與技能：⑴記住世界前六位的國家及輪廓；⑵記住世界人口超億的前十個國家；⑶ 理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類別（十） ⑷運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā) 展水平的差異；⑸運用地圖指出發(fā)展家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點；⑹用實例說出加強國 際合作的

2、重要性；⑺能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。 2 .過程與方法：有關世界國家，可編成歌訣來記憶；發(fā)達國家和發(fā)展家可列表對比；世界 上國家和地區(qū)的分布，主要通過閱讀世界政治地圖來學習，要多多觀察地圖，能夠迅速地 在地圖上找到世界上一些主要國家的位置，并能在地圖上尋找自己從報紙、電視、廣播、 書籍、聽故事等各種渠道知道的有關國家的位置，培養(yǎng)自己在獲得某個國家的知識后即刻 在地圖上查找其位置的習慣。 3 .情感態(tài)度與價值觀：懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣 不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的 觀念；理解改革開放與

3、發(fā)展國際合作的關系 【學習重點】 領土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織 學學習難點】國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。 【教學準備】 L按照自己的思路制作多媒體課件 ，作為學習的線索，為學生提供幫助（但不一定和學生的思 路吻合，靈活處理）。制作相關的課件必須要有《世界政區(qū)圖》《主要國家輪廓圖圖》《發(fā) 達國家與發(fā)展家分布圖》。 2.給學生展示地理情境內(nèi)容及相關的材料，用循序漸進的問題及穿插的活動，激發(fā)學生學 習和探究的欲望。并安排幾分鐘讓學生瀏覽課本，把有組織的信息呈現(xiàn)給學生。 【教學時間】1課時 【教學過程】 （引入新課）出示“世界政區(qū)圖”，世界劃分為哪幾

4、大洲I?每一洲說出一個代表性國家的 名稱？南極洲為什么沒有國家？（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋 洲I。、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫 0c以下。） ［指導活動］學生讀圖冊中的“世界政區(qū)圖”。 教師請一組學生依次（不重復）讀出 10個國家的名稱。 ［分組討論］世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結(jié)果，并進一步講解。 （板書）1.國家和地區(qū)面積大小不同 ? 人口多少不同 政治制度不同 經(jīng)濟發(fā)展水平不同—— ［讀圖］“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，你能按面積大 小排列這幾個國家嗎？ 以上幾個國家各屬于哪個洲？ （承轉(zhuǎn)）

5、你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？ ［指導讀圖］讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法， 學生讀出主要國家的人口數(shù)字，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲 ，并在此基礎 上歸納出哪個洲這些國家最多。 ［教師總結(jié)］世界上，人口 1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的 東部和南部，對照 世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地 區(qū)之一。 ［講述］此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種 社會制度。 ［總結(jié)］目前全球共有200多個國家和地區(qū)。可用歌訣來把握： 世界國家一百八，面

6、積俄加中最大， 領陸領水和領空， 兩邦之間國界劃。 政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達 國際交往要平等，五項原則維護它。 （承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界。 ［提問］什么是國界線？ 一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多 少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答） 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領海、領水和領空總稱領土。 1958 年，我國政府宣布的我國領海寬度為 12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄 范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。 ［讀圖］閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、 “埃

7、及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。 ［討論］美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？ ［歸納］美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和 蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界 .線是根據(jù)民族、語言、宗 教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的 《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、 哨所等作為邊界的標志。出示“與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。 目前，世界上 絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國 家之間

8、有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。 ［閱讀］讀“世界政區(qū)”圖，從圖例中找出已定國界和未定國界的表示方法，畫在筆記上。 讀“東亞政區(qū)”圖，找出我國與鄰國之間的未定國界。（西部與塔吉克斯坦交界處有未定 國界） ［講述］由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問 題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。 我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國 界。 ［補充材料］ 1 .國界 國界是地圖上一國與鄰國或公海之間的界線。它是分隔一國領土和他國領土， 一國領土和公海，以及一國領空和外層空間的界限。從地圖上看，國界是

9、一條線，實際上 國界是立體柱面，深入地下，高入天空，與地面垂直。國界決定國家領土范圍，也是國家 政治主權(quán)的限界線。 國界是人為劃分的，可分為以自然因素劃分的國界（山脈、河湖、海洋等）與以人為因素 劃分的國界（經(jīng)緯線、軍事分界線等）。 邊界問題是國際法一個特別關心的問題，邊界的不確定容易產(chǎn)生爭端，即使確定的邊界也 可能發(fā)生爭端，所以邊界問題往往是鄰國之間是否和平共處的重要標志之一。今日的國界 是幾千年世界政治地圖演變的結(jié)果。國界是國家行使絕對的、排他性主權(quán)的界限，因之它 應是阻擋與分割各國間的封閉的界墻。但是由于信息和物質(zhì)交流的加劇，使國界有了很大 的滲透性。通常國界具有防衛(wèi)、法律、稅收、監(jiān)

10、督和貿(mào)易等方面職能。 2 .領土 國界范圍以內(nèi)的領陸、領水和領空，總稱領土。領土的概念比較抽象，較 .難 理解。國家領土幾個要素中，領陸是最重要的部分，是領土的主要成分。領水附隨于領 陸。領空和底土又附隨于領陸和領水。領水，是指國界范圍以內(nèi)陸地上的河流、湖泊和海 洋。領土的垂直范圍，在理論上上及大氣層頂，下至地心。所以國家領土的概念不是一個 平面，而是一個立體的空間。領土是一個國家行使主權(quán)的空間，是不允許別國侵犯的。所 以國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我 國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：互相尊重主權(quán)和領土完整、互不侵犯、 互不干涉內(nèi)政

11、、和平共處、平等互助 2 .發(fā)達國家和發(fā)展家 （讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一 樣。過渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展家。 ［讀圖］世界發(fā)達國家和發(fā)展家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。 ［提問］這兩幅圖說明什么問題？ ［歸納］發(fā)展家的人口是發(fā)達國家的 3倍多，而發(fā)展家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的 1/5 ,說明發(fā)展家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。 讀表后回答： 發(fā)達國家 發(fā)展家 世界國家 20多個， 150多個， 阿 分 布 大洲 主要分布在歐洲1、北美洲和 大洋洲，包括美國、加拿 大、英

12、國、法國、德國、意 大利、澳大利亞、新西蘭， 以及亞洲的日本等 主要分布在亞洲1、非洲和拉 」美洲 半球 北半球（除澳大利亞和新西 蘭） 北半球南部和南半球 面積 2/5 3/5 人口 1/5 4/5 財富 4/5 1/5 貿(mào)易 出口高科技產(chǎn)品（計算機、 飛機等）和深加工農(nóng)產(chǎn)品 （高檔飲料、飲料等） 出口初級加工制成品、半成 品或原料（服裝、玩具、石 油等）和初級加工農(nóng)副產(chǎn)品 （棉花、可可豆等） 業(yè) 以生產(chǎn)高新技術產(chǎn)品為主 產(chǎn)品以初級加工制成品為主 農(nóng)業(yè) 以大規(guī)模機械化為主 多為半機械化或手工生產(chǎn) 教育 普及，水平高， 識字率也高 水平低，許

13、多國家的兒童沒 有機會接受教育 （討論）為什么發(fā)展家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？ 二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這 些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng) 濟。 （討論）發(fā)展家比發(fā)達國家落后的原因？ ⑴大多數(shù)發(fā)展家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產(chǎn)品 種類單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。 ⑵在國際經(jīng)濟貿(mào)易中，發(fā)達國家和發(fā)展家的經(jīng)濟合作不平等。 （提問）什么是南南合作和南北對話 學生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“

14、北”字概 括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南” 字來表示發(fā)展家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說成是“南北之差”。 “南北對話”就是發(fā)達國家與發(fā)展家之間有關經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談；而“南 南合作”則是發(fā)展家之間的互助合作。 3 .國際合作（自學完成） ⑴理解國際合作的重要性； ⑵閱讀材料，了解世界重要的國際組織； ⑶了解世界最大的國際組織的概況； ⑷了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。 秩序，使發(fā)展家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持 續(xù)發(fā)展。同時發(fā)展家之間的互助合作，也是發(fā)展家謀求共

15、同發(fā)展所不可缺少的。例如原料 生產(chǎn)國和出口國聯(lián)合起來，成立了銅出口國組織（ 1968年）、鋁土出口協(xié)會（1975年）、 鐵礦石出口協(xié)會（1975年）等組織，其成員國中除澳大利亞和瑞典外全部是發(fā)展家。他們 采取共同行動維護原料出口的價格，以增加收入。同時，近年各國大力發(fā)展礦物原料的初 加工和精加工，以提高經(jīng)濟效益，改變出口初級產(chǎn)品的落后狀態(tài)。 （歸納小結(jié)）：歸納補充完整本章的的知識結(jié)構(gòu)體系。 堂練 習） 1.閱讀《世界政治地圖》，找出世界上地跨兩大洲的國家，并完成下表: 國家 所跨大洲 首都 埃及 土耳其 俄羅斯 美國 巴拿馬 印度尼西業(yè)  希臘 哈薩克斯坦. 魯吉亞 阿塞拜疆 2.堅持“和平統(tǒng)一，一國兩制”的基本方針，解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，是海內(nèi) 外中華兒女的共同心愿，但我們決不承諾放棄使用武力。這與我國一貫倡導的“和平共 處”五項原則以及通過對話和合作解決爭端，而不訴諸武力或以武力相威脅的主張相矛盾 嗎？談談你對這個問題的理解。 5 / 5