初中化學《常見的堿》教案(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《常見的堿》教學設計 教師 相文 年級 九年級 備課時間 課題 常見的堿（2課時） 授課時間 教學目標 知識與技能 ①認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。②認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)。③探究CO2和NaOH的反應。 過程與方法 通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程；學會用堿的有關性質(zhì)解釋有關生活現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀 ①通過實驗設計及實驗分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。②通過學生親身參與科學探究活動，激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學精神。

2、 重點 氧化鈉的吸水性和腐蝕性 難點 氫氧化鈉和氫氧化鈣等堿的化學性質(zhì) 教學方法與手段 實驗 教具 氫氧化鈉、氫氧化鈣、石蕊、酚酞 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 石蕊溶液和酚酞溶液分別遇石灰水和氫氧化鈉溶液顯什么顏色？ 思考、討論并回答問題 通過復習酸堿指示劑與堿溶液的作用，從而引入新課，學習常見的堿—NaOH和Ca(OH)2 探索新知 要求學生用鑷子夾取3小塊NaOH固體，放在表面皿上觀察并實驗，并完成課本表格 要求學生閱讀課文并討論以下問題： 1這個實驗說明NaOH具有什么性質(zhì)？ 2、NaOH在生產(chǎn)、生活中有

3、哪些作用？ Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性質(zhì)呢？（教師歸納小結(jié)Ca(OH)2的有關性質(zhì)） 把CO2通入NaOH溶液中無明顯現(xiàn)象，這是否說明CO2和NaOH不反應？還是確實發(fā)生了反應？對于這種無明顯現(xiàn)象的反應能不能設計出一些實驗，使反應產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地證明兩者發(fā)生反應呢？請同學們設計方案，并用實驗證明CO2和NaOH確實發(fā)生了反應 實驗、觀察有關現(xiàn)象，并做好有關紀錄 閱讀課文，思考、討論并回答問題 在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現(xiàn)象，并寫出反應的化學方程式 思考、討論 合作設計方案

4、 通過學習實驗歸納總結(jié)NaOH的有關性質(zhì) 培養(yǎng)學生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力 通過實驗讓學生知道CaO和H2O反應是放出熱量的 通過設置情景，引導學生對CO2和NaOH反應的探究，加強對小組內(nèi)的合作、互動 合作探究 通過上面實驗，討論如下問題： 1、NaOH固體表面為什么會溶解？ 2、怎樣保存NaOH固體？ 3、NaOH固體能否做干燥劑？ 思考、討論并回答有關問題 通過設置問題，培養(yǎng)學生的運用知識解決實際問題的能力 反思提升 要求同學們思考并回答下列問題： 1、冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷

5、白？ 2、為什么用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固，用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學方程式表示 學生思考討論并回答問題 通過日常生活中見到的現(xiàn)象，從而引入對另一種堿Ca(OH)2的學習，讓學生知道化學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的興趣和信心 作業(yè) 課后題5、6 板書設計 一、幾種常見的堿 1、氫氧化鈉 2、氫氧化鈣 3、氨水、氫氧化鉀 二、堿的化學性質(zhì)： 1、堿能使指示劑顯示不同的顏色 2、堿能與某些非金屬氧化物反應，生成水 課后反思 在今后的教學中，要非常重視學生思維的激發(fā)點和創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要充分考慮如何引導學生展開充分的思維來獲取知識；如何暴露學生在學習過程中的疑難，并引導他們分析，解決問題；如何尋找思維的閃光點，并及時贊揚鼓勵，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，真正扮演好“老師是導演，學生是演員”的角色，使學生想學、會學、樂學。 專心---專注---專業(yè)