心理健康論文 (2)

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1、一例入學適應不良的學生心理輔導個案 09小教 徐靜文 一、個案基本情況及診斷分析： 姓名：王** 性別：男 年齡：11 學校：沙崗小學 年級：四年級 （一）背景資料 1、家庭方面 家庭情況：家住海安農(nóng)村。父母常年在外打工，和奶奶一起居住。奶奶管不了。 監(jiān)護人教育情況：父母均為初中畢業(yè)。奶奶沒有上過學。 2、與同學相處情況 時常與班級同學打鬧，但打鬧過后基本仍能和諧相處。與他打鬧的同學大部分也屬于學困生。同學經(jīng)常向老師打關于他的小報告。 3、學習情況 貪玩，缺乏自覺性。作業(yè)馬虎了事，學習差。默寫不行，字寫得一團糟。 4、行為問題 多動，稍有點聲

2、音就會轉(zhuǎn)移注意力。當老師批評他時，會呈現(xiàn)出很老實的樣子，很多時候會不作聲，但課后依然很活躍。有掩飾行為：當老師詢問情況時，會對家庭情況，自己的成績等各方面都有隱瞞虛報。課后會主動地以攻擊形式和同學打鬧。 （二）診斷分析 入學適應不良。 1．好動，注意力不集中：在課堂上易發(fā)呆或做小動作；做作業(yè)時心不在焉，易做小動作。 2．輕微攻擊性行為：下課后常主動挑釁，或動手或取綽號或以借為名搶東西，對同學打罵。 3．掩飾、吹噓行為：經(jīng)常向同學夸耀自己的家庭、玩具當老師向他詢問作業(yè)或其他情況時常會尋找各種借口推脫。向他詢問父母情況時，也會故意隱瞞。 4．缺乏耐性：給與其各種獎勵作為交換完成作業(yè)的條

3、件，他會較快完成作 業(yè),但以后也會逐漸失去興趣,再也很難調(diào)動其積極性. 5．學習成績較差：成績很穩(wěn)定,一直在班上倒數(shù).。 6．缺乏學習的主動性。 7．有依賴思想，不愿動腦筋。好表現(xiàn)自己以取得他人的關注。 1.從家庭方面： 家庭情況單一,但教育方式不當。因為父母經(jīng)常在外打工，也很少打電話回家。即使打電話也不能其任何作用。因是家中獨子，奶奶對其尤為溺愛，基本什么要求都能滿足。有時在學校接受老師批評，奶奶雖然當時很是對孫子責怪，但回家后依然很寶貝他。因為父母常年在外，有時回來帶點東西，他會拿到班上向同學吹噓炫耀。 2.從學校方面：他在老師心目中是一個問題兒童。上課不認真聽講，經(jīng)常與同學

4、打鬧或產(chǎn)生矛盾，撒謊，作業(yè)不做。老師對他的違紀行為主要是采取懲罰措施。時間久了，他似乎也對懲罰產(chǎn)生了抗體，對他的作用也不大了。 3.從同伴群體：他在學校人際關系一般，提到他的名字，同學們紛紛有話講，但提出的都是他的缺點：“臟”、 “邋遢”、“愛說臟話”、“愛捉弄人，給同學取綽號并取笑”、“成績不好，作業(yè)不認真做”、“字寫得難看”。而他對同學的態(tài)度就是“誰對我好，我就對誰好。”這種思想可能來源于家庭，這種思想也易形成江湖義氣或愚忠思想，對他今后思想發(fā)展不利。同學們對他的看法基本都是負面的，但他也不以為意，因為他身邊也有他的玩伴。因此同學關系變成了惡性循環(huán)。 4.個人因素：屬于“三分鐘熱度”，

5、學習一會兒就會不耐煩。上課、作業(yè)時易走神，經(jīng)常發(fā)呆或者做小動作。有時上課時只顧著忙自己的事情，比如收拾書本或者鉆到桌下去玩。但人還是較聰明的，反應較快。有時老師問一些事情，他往往能第一個報出答案。因為老師對他的行為很是不喜歡，所以只要他不打擾其他學生，大多數(shù)時候基本采取對他不聞不問的態(tài)度，只有在忍無可忍的情況下采取一些懲罰措施。正是因為自己的個性加上老師對他的一種不聞不問的態(tài)度，使他越來越不將學習放在心上，使他越來越放肆了。 二、輔導步驟 1.第一階段：　充分了解案主的情況，主動接近他并獲得其信任，建立良好的輔導關系。對他好的行為給予充分的表揚，而對他的一些錯誤行為則給予婉轉(zhuǎn)的勸告或輕微的

6、批評，并暗暗記錄在案。 2.第二階段：召集同學開座談會，向同學們詢問相關評價，并告訴他們王**雖然有一些缺點和壞習慣，但身上也有些優(yōu)點，閃光點。鼓勵大家說出其優(yōu)點，并主動接近他，幫助他改正壞習慣 3.第三階段： 對案主有了一定了解后，采取針對性的措施。與案主訂立盟約，鼓勵案主的積極行為，對其不好的行為予以指出，并要求他換位思考。同時在課堂時關注他，暗示他將那些壞習慣改掉。在課堂階段，不點名批評，走到他旁邊不時暗示或者輕敲則可以了。 4.第四階段：在這一階段主要訓練和他人的交往。鼓勵他找同學們或者鼓勵同學們找他玩?；蛴螒?，在游戲過程中老師一直在其旁邊規(guī)范大家的語言和行為。通過

7、行為訓練，通過他感興趣的游戲鍛煉其思維能力和注意力，讓其能堅持長久的思考。 5.第五階段：大部分時間依然以輔導學習內(nèi)容為主，查漏補缺，幫助其提高成績；行為訓練依然穿插其中。在這期間還采取家訪或和家長打電話的方式。在這一過程中，主要是交流學習狀況，而老師的評價主要以表揚為主，并予以家長一定的指導方法。并要求父母要經(jīng)常打電話給王**鼓勵他，安慰他， 三、效果評估 數(shù)學 語文 第一次 51 64 第二次 67 75 第三次 65 70 第四次 74 65 第五次 48 83 第六次 86 92 學習成績上來看，有所上升，但不是很穩(wěn)定。主要因為試卷由是有難度，會引起他的畏難情緒，這一點在以后的幫扶中要注意。 從行為上來看，以前出現(xiàn)的一些異常行為、不禮貌行為均得到一定程度的矯正，如起綽號、鉆桌子、課后打鬧等行為不常見了。但有時偶爾還會以上行為，仍有待加強引導。虛報、撒謊行為有了很大程度的改觀。 從人際關系上來看，打架、罵人的現(xiàn)象很少見了，和同學之間的關系也是比較和睦的，得到老師和同學的一致好評，他也有意繼續(xù)改正。 總的來說，王**的思想行為有了很大的改觀，但仍有一些小的毛病須改正。我們需根據(jù)實際情況適當調(diào)整方法爭取更大的進步！ 4