《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 4.2數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 計(jì)劃課時(shí) 1課時(shí)（45分鐘） 設(shè)計(jì)理念 古語(yǔ)云：“知者，行之始；行者，知之成”。信息技術(shù)教學(xué)要求知 行結(jié)合。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出課堂要以“學(xué)生為主體，教師為 主導(dǎo)”，重在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 基于以上理念，本課設(shè)計(jì)以問(wèn)題討論為軸線，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)； 以典型任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；以生活情境為載體，設(shè)計(jì) 情境式教學(xué)。由教師的啟達(dá)到學(xué)生的發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生完成認(rèn)知的有意 義建構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)。 教材分析 生活在信息時(shí)代的今天，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著數(shù)據(jù)庫(kù),然而 作為消費(fèi)者的我們始終停留在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)認(rèn)識(shí)的淺顯層面一一用戶階 段。一節(jié)課

2、的學(xué)習(xí)能夠呈現(xiàn)給學(xué)生可能只是數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)大海洋的冰山 一角，對(duì)于其深入的了解則需要對(duì)教材的二次加工。 本課選自浙教版普通高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第四節(jié)，本章 主要學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)的管理，本節(jié)內(nèi)容是這一章的第二節(jié)，主要從概念、 簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的組成以及創(chuàng)建和字段的修改等來(lái)展開(kāi)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的進(jìn)一 步學(xué)習(xí)，同時(shí)也為選修模塊中數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了知識(shí)邏 輯性和系統(tǒng)性。 本次授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們是典型的數(shù)字時(shí)期的原生 代，生活在信息時(shí)代的今天，他們已具備了一定的信息操作技能，能 夠?qū)Λ@取到的信息進(jìn)行加工和簡(jiǎn)單的文字、表格的處理。由于 Access 與Word和Excel有類似的操作界面，因此，

3、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度不大。 然而，由于家庭環(huán)境背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生的操作水平和 認(rèn)知能力也各不相同。結(jié)合新課標(biāo)的理念，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn) 行合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò) 程，從教材和學(xué)生兩方面分析來(lái)看，制定如下三維教學(xué)目標(biāo)： &知識(shí)與技能 (1)理解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 等幾個(gè)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系； (2)能夠有效地區(qū)分字段的數(shù)據(jù)類型； (3)掌握在Access創(chuàng)建數(shù)據(jù)表中添加記錄。 上過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的剖析，了解數(shù)據(jù)庫(kù)、表創(chuàng)建過(guò)程的一般步驟, 掌握字段的添加方法，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用至

4、生活實(shí)踐。 上情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)樹(shù)立數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建的綠色環(huán)保意識(shí)； (2)激發(fā)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、探究興趣，提升信息素養(yǎng)。 教學(xué)重難教學(xué)重點(diǎn)：掌握在Access數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)記錄 、 解決措施：示范操作一上機(jī)操練一歸納總結(jié) 占及措 八、 教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù) 系統(tǒng)等概念之間的區(qū)別和聯(lián)系 解決措施：合作探討一教師講解一自主探究一歸納總結(jié) 【教法】 【運(yùn)用體現(xiàn)】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 實(shí)踐操練的任務(wù) 演示法 Access的操作演小 講授法 概念的具體解析 【學(xué)法】 【運(yùn)用體現(xiàn)】 討論法(合作探討) 難點(diǎn)知識(shí)的探討 上機(jī)操練

5、 數(shù)據(jù)表中記錄的添加 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體電子教室、教學(xué)課件(PPT)、相關(guān)教學(xué)媒體資源 教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用 編號(hào) 呈現(xiàn)內(nèi)容 媒體類型 使用方式 使用作用 1 唱片收藏 數(shù)據(jù)表 邊播放邊講解 呈現(xiàn)實(shí)例，操作演示 2 數(shù)據(jù)庫(kù)在生活中運(yùn)用 視頻 播放 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情境創(chuàng)設(shè) 播放“數(shù)據(jù)庫(kù)在實(shí)際生活中 觀看視頻 激發(fā)興趣應(yīng)用”的視頻 （3分鐘）提問(wèn)：視頻中的這些技術(shù)得 設(shè)計(jì)意圖 視頻有助于集中學(xué)生的 注意力，實(shí)際生活著手, 有助于學(xué)生自發(fā)地聯(lián)系 自身。 以實(shí)現(xiàn)的幕后英雄是誰(shuí)？ 答：數(shù)據(jù)庫(kù) 引出數(shù)據(jù)庫(kù) 第二環(huán)節(jié) 趁熱打鐵 新知

6、構(gòu)建 （16分鐘） 「將端出的字國(guó)名群與對(duì)應(yīng)的字強(qiáng)類筆逐起來(lái) * 電話號(hào)叫..._ * 抬名 -自劫編號(hào) * 等號(hào) ——文本 * 出生年月?上 .數(shù)字 * 蛆斗 片-nwrtffl 10 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 、概念講解 由于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)概念 講解數(shù)據(jù)庫(kù)的概念：指有 組 織地、動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在輔助存 儲(chǔ)器上的，能為多個(gè)用戶共 享的、與運(yùn)用程序能彼此獨(dú) 立地一組相互關(guān)聯(lián)著的數(shù)據(jù) 集合。（強(qiáng)調(diào)藍(lán)筆標(biāo)注的關(guān)鍵 字） 指出數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建的常用軟件 SQLSever 和 Acess。簡(jiǎn)單介 紹Acess的操作特點(diǎn) 二、幾個(gè)概念之間的聯(lián)系和

7、 區(qū)別 組織學(xué)生以小組為單位探討 在書(shū)本中找到概念，用 筆畫(huà)出關(guān)鍵詞 記錄 （結(jié)合 Word 和 Excel 加以區(qū)別記憶） 分組合作，相互交流探 討（結(jié)合書(shū)本給出的關(guān) 比較模糊，從字面上先 對(duì)其進(jìn)行解析； 對(duì)本節(jié)課的操作工具進(jìn) 行簡(jiǎn)單介紹，有助于學(xué) 生形成初步的印象。 有了字面概念的基礎(chǔ)對(duì) 幾個(gè)概念的聯(lián)系和區(qū)別 聯(lián)圖加以記憶） 明確自己的定位 觀看教師演示，思考表 中何謂“字段” “字段 名”“記錄” 對(duì)“字段類型”加以進(jìn) 一步明確 全班集體

8、連一連 它們之間可能存在的聯(lián)系 （展示PPT中的圖示） 指出我們現(xiàn)在基本上都還是 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中的用戶 三、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)表的介紹 以書(shū)本中給出的“唱片收藏” 數(shù)據(jù)表為例，對(duì)“字段名”、 “記錄”、“字段”以及“字 段類型”加以講解，演示相 關(guān)操作 PPT呈現(xiàn)連連看小活動(dòng) 通過(guò)圖示加以表達(dá)，便 于抽象思維上升至具體 形象思維。 結(jié)合書(shū)本加以講解，便 于學(xué)生從理論走向?qū)? 際，操作的演示有助于 學(xué)生的實(shí)踐操練 連連看小活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生 對(duì)于數(shù)據(jù)類型的掌握 第三環(huán)節(jié) 層層深入 實(shí)踐體驗(yàn) （20分鐘） i『農(nóng)&*碼中打開(kāi)票面上的“門(mén)》期曲”文件: ，找到?■唱片

9、法軾??數(shù)據(jù)表.出具申不加以F三茶記飄 *3* [ 0:/舟— 竺三勺內(nèi)簡(jiǎn)|*aiwa- .H。■，|用 [ ] J. 一 劉&< 式小 [ % 龕果懵 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的實(shí)踐任 務(wù)（P86在數(shù)據(jù)表中添加 記錄） 演示基本操作 如何找到數(shù)據(jù)表 深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給 閱讀課本中給出的相關(guān) 操作提示 按照步驟先找到 Acess 在找到數(shù)據(jù)表，然后進(jìn) 行操彳（12分鐘左右程 由于學(xué)生初次結(jié)束數(shù)據(jù) 庫(kù)，因此任務(wù)不易過(guò)難。 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)要以 完成典型的

10、任務(wù)為主， 由于學(xué)生基礎(chǔ)差異不予幫助解決 引導(dǎo)完成的同學(xué)幫助未完 成的同學(xué)，并思考課后問(wèn) 題 度的好的學(xué)生基本上能 夠完成） 程度好的同學(xué)幫助程度 薄弱的同學(xué) 同，增設(shè)“生生互動(dòng)”， 有助于經(jīng)驗(yàn)的再次積 累。 第四環(huán)節(jié) 暢談體驗(yàn) 回憶鞏固 （6分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 展示個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的作品 要求其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 讓這些學(xué)生分享成功的體 驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，理 清幾個(gè)基本概念之間的區(qū) 別和聯(lián)系，進(jìn)行課堂總結(jié) PPT展示課后作業(yè) （分主題A和B加以完成）

11、 個(gè)別學(xué)生的作品被展示 參與作品的評(píng)價(jià) 分享實(shí)際過(guò)程的體驗(yàn) 根據(jù)教師的板書(shū)和課件 理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行回 憶鞏固 心理學(xué)研究表明，期待 “肯定”是人類最迫切 的心理需求，學(xué)生亦是 如此； 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)體現(xiàn)了 評(píng)價(jià)的多維性； 及時(shí)有效的課堂總結(jié)有 助于知識(shí)體系的完善架 構(gòu)和梳理 教學(xué)過(guò)程 示意圖 1 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 趁熱打鐵，新知構(gòu)建 K 層層深入，實(shí)踐體驗(yàn) \ — — 暢談體驗(yàn)，回憶鞏固 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ，形成性評(píng)價(jià) ? 課堂實(shí)踐操練任務(wù):

12、 flMii 咽耳?性布 CP