《過松源晨炊漆公店》教學設計(共2頁)

《《過松源晨炊漆公店》教學設計(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《過松源晨炊漆公店》教學設計(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學內(nèi)容分析 　　《過松源晨炊漆公店》　【宋】楊萬里 　　莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。 　　正入萬山圈子里，一山放過一山攔。 　　注：①此詩是紹熙三年詩人在建康江東轉(zhuǎn)運副使任上外出紀行之作。松源、漆公店，地名，在今皖南山區(qū)。②賺：騙。 　　詩的前半部為議論，后半部為描摹，二者構成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一種深邃的意境，正是通過這種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理：人生在世豈無難，人生就是不斷的與“難”作斗爭，沒有“難”的生活，在現(xiàn)實社會中是不存在的。 　　本詩樸實平易，生動形象，表現(xiàn)力強，一個“空”字突出表現(xiàn)了“行

2、人”被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧?、“攔”等詞語的運動，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，寄寓著深刻的哲理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。 　　教學目標 　　1、有感情朗讀詩歌，并當堂背誦。 　　2、 領悟詩句含義，提高欣賞詩歌的能力。 　　3、體會詩歌所表達的思想，形成正確的價值觀。 　　教學難點分析 　　對詩歌所蘊含的哲理的理解。 　　教學課時 　　半課時 　　教學過程 　　1、激情導入 　　由學生在小學學過的楊萬里的詩歌《小池》，導入《過松源晨炊

3、漆公店》　。教師可引導學生背誦。 　　小池 　　楊萬里 　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 　　2、了解作者 　　楊萬里(1127-1206年)，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋杰出的詩人，漢族人。紹興二十四年中進士。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時稱“誠齋體”。其詞風格清新、活潑自然，與詩相近。 　　3、朗誦感知，理解詩境 　　(1)教師有情感范讀詩歌，要求學生體會朗讀節(jié)奏 　　(2) 學生誦讀，在初步理解所寫內(nèi)容的基礎上，練習背誦。 　　學生誦讀后，相互交流自己對本詩的

4、看法。然后進行背誦比賽。 　　、質(zhì)疑 探究 鑒賞 　　學生分組討論，教師點評引到，鼓勵學生談自己的體驗。 　　(1) 這首詩歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請闡述其中的含義. 　　【解析】包含上山過程所歷艱辛，因此把下嶺看得容易、輕松;②“下嶺便無難”的判斷是錯誤的;③“莫言”二字是自誡也是誡人，表達了對那種認定下嶺容易的普遍心理的否定 　　(2)有人說第二句“賺”字運用最精巧，你同意這種觀點嗎?請作簡要分析。 　　【解析】“賺”字富于幽默的風趣。行人心目中下嶺的坦易，與它實際上的艱難正成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里只點出而不說破，給讀者留

5、下深刻的懸念。 　　(3)有人認為三四兩句在承接二句解除懸念后，運用擬人化手法，表達了一個缺乏思想準備的行人，下了一個山頭后，又遇一個山頭時的沮喪;但也有人認為詩歌形象反映了行人由意外、驚詫，直至恍然大悟的心理過程。你贊同哪種看法呢?請說明理由。 　　【解析】第二種?！靶腥恕睘楹巍板e喜歡”?因為“正入萬山圈子里，一山放出一山攔”，三四兩句正是對第二句留下的懸念進行解釋;上山過程中要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺，但歷盡上山艱難的行人登上最高峰后，往往因興奮喜悅而一心只顧享受下嶺的坦易輕快，忘記了前面還有一系列山嶺需要跨越，因此，當缺乏思想準備的行人下了一個山頭，又遇到一

6、個山頭，發(fā)現(xiàn)自己正處在萬山圍繞的圈子里，這才恍然大悟：下嶺的路程照樣要遇到一系列的艱難險阻;山本無知“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西，它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套，而行人的種種心情——意外、驚詫，直至恍然大悟，也都在這一“放”一“攔”的重復中透露出來了。詩人真切表達了自己的這種種感受，如實反映了自己在面對錯覺時的可貴的思考，卻絕沒有因此而沮喪不振。 　　(4)這首詩文字平白淺易、通俗生動，但意趣豐富，它所描繪的現(xiàn)象，所抒寫的體驗，具有某種典型性，容易使人聯(lián)想到生活中的類似現(xiàn)象，喚起類似的體驗，從而引發(fā)某些思索，給人以某種聯(lián)想與啟示。請簡要談談你的感

7、受。 　　【解析】人們往往對最艱巨的行程比較有思想準備，而對走過這段行程后還會出現(xiàn)的艱難缺乏思想準備;只知道人們習知的艱難，而不懂得人們常常忽略的另一種艱難;這首詩似乎可以引起這些方面的思索。 　　(5)本詩的主旨是什么?名句是什么? 　　【主旨】詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要為一時一事的成功所驕傲。 　　【名句】 莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡 　　(6)此詩在寫作方面有什么特點? 　　【解析】詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。 　　文字平白淺易、通俗生動，表現(xiàn)力強，一個“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧薄ⅰ皵r”等詞語的運動，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。 　　隨堂練習 　　默寫本詩，并將此詩改寫成散文詩。 　　作業(yè)安排 　　后搜集整理，學過的哲理詩，并做賞析。(不少于三首) 專心---專注---專業(yè)