《書本里的螞蟻》教學設計書本里的螞蟻

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1、《書本里的螞蟻》教學設計_書本里的螞蟻 《書本里的螞蟻》教學設計 東風西路小學曹麗萍 教學要求： 1、正確認讀本課2個生字，學會書寫7個生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，體會童話的神奇魅力。 教學重點： 小螞蟻進入書本后為什么會使舊書變成新書？ 教學準備： 學生預習課文,幻燈片 教學時間：1課時 教學過程 設計意圖 一、揭示課題，引入新課。 今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個 題目你想知道什么？ （生：螞蟻怎么到書本里了？到書本里后發(fā)生了那些

2、故事？等） 那我們就從課文中去找答案吧！ 二、初讀課文，掃清障礙。 1、自由讀課文，把課文讀通順、流暢。邊讀邊圈生字并把帶有生字的句子多讀幾遍，直到熟練。 2、檢查朗讀情況。 三、再讀課文，了解內(nèi)容。 讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？看看你能否解決上課提出的問題？ （講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個會走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。） 四、走進童話，領略神奇。 師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進書本的？ 生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小

3、螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本。 師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？把相關的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。 （巡視，相機指導） 【預設】1、書本里的字會講話有趣。 學習3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎？（此環(huán)節(jié)除了恰當?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學時要相機指導。體會童話特有的魅力。） 2、我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳 舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。 如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會說什么？怎樣做？（此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。） 3、小螞蟻和字天天做運動

4、，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。 （注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導學生想象每天都有什么新故事？并說一說。) 六、暢談感受，教師小結。 師：談一談你學了這篇文章的感受.（讓學生充分談感受，尊重學生個性化的看法。） 小結：通過這篇神奇的童話故事，讓我們懂得了：在享受快樂的同時，能夠像小螞蟻一樣，活躍起來，去豐富自己的生活、創(chuàng)造新的生活。 推薦閱讀。 推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。 從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學生快速進入童話世界。 提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。 理清課文脈絡，培養(yǎng)學生從整體上把握課文內(nèi)容的能力 把學生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。 角色朗讀，讓學生融入其中體會小螞蟻的靈動。 圍繞中心,層層遞進.抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書由靜到動的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來的快樂。 體會王一梅童話的特點，提高學生的鑒賞水平，開闊視野。 第 4 頁 共 4 頁