五年級(jí)科學(xué) (1)

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1、 第一單元 白天和黑夜 本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容： 第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽(yáng)和影子開始通過(guò)探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長(zhǎng)短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光下物體的影子的變化。 第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們使用這個(gè)規(guī)律制作太陽(yáng)鐘，這既是對(duì)原理的使用，也能夠讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。 第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起很多人的注重，從古代的埃及人到中國(guó)的神話傳說(shuō)，從托勒密到哥白尼都為此做出很多的探索。 第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽(yáng)的影子；在

2、夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過(guò)一整天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。 第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生生物變化和反應(yīng)。 第1課、太陽(yáng)和影子 教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。 2、能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。 （二）知識(shí)與技能： 1、理解到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化； 2、知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。 2、有意識(shí)地注重身

3、邊的科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、 猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子） 2、 你知道影子和什么相關(guān)嗎？ 3、 今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書課題） 4、 室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。 二、自主學(xué)習(xí) 1、 這是誰(shuí)的影子？ （1） 小組討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？ （2） 匯報(bào)。 （3） 在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。 2、 理解影子是怎么形成的 （1） 小組交流：影子是怎么形

4、成的？ （2） 匯報(bào)。 （3） 小結(jié)：物體擋住光形成影子。 3、 觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律 （1） 室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。 （2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （3） 小組交流。匯報(bào)。 （4） 小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。 三、鞏固應(yīng)用 1、 影子是怎么形成的。 2、 影子的變化規(guī)律是什么。 3、 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組用手電筒和竹蔑模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。 二、組織討論，總結(jié)影子變化規(guī)律 在組織學(xué)生討論教材提出的問(wèn)題時(shí)，

5、先讓學(xué)生展示自己的記錄，然后描出影子頂端的連線，用箭頭表示移動(dòng)的方向。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子變化的規(guī)律：西 東；長(zhǎng) 短 長(zhǎng)；太陽(yáng)的規(guī)律東 西；低 高 低。 第2課 太陽(yáng)鐘 教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。 2、嘗試做一個(gè)沙漏。 （二）知識(shí)與技能： 1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。 2、理解多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、意識(shí)到掌握和使用自然規(guī)律，能夠?yàn)槿祟惡蜕鐣?huì)發(fā)展帶來(lái)好處 2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是持續(xù)發(fā)展的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：相關(guān)日晷

6、和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？ 2、太陽(yáng)的確能夠當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 1、理解太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器 （1） 太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。 （2） 理解地平日晷、赤道日晷。 （3） 理解各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。 2、 看手掌日晷 （1） 到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。 3、 做太陽(yáng)鐘

7、 （1） 你在不同時(shí)間里畫過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。 （3） 學(xué)生室外活動(dòng)，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。 三、總結(jié)應(yīng)用 1、 小結(jié)課文。 2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘 第3課 晝夜的交替 教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1、會(huì)做地球形成晝夜現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)。 2、收集資料了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象理解的歷程。 （二）知識(shí)與技能： 1、知道晝夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到科學(xué)是在持續(xù)發(fā)展的，人類對(duì)自然的理解也是在持續(xù)進(jìn)步的。

8、教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)手段 實(shí)驗(yàn)多媒體課件、動(dòng)畫片斷、演示 二、知識(shí)目標(biāo) 1、地球的自轉(zhuǎn) ① 地球自轉(zhuǎn)的中心 ② 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視） ③ 地球自轉(zhuǎn)的周期 ④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象 2、晝夜交替的成因 ① 產(chǎn)生晝夜的原因 ② 產(chǎn)生晝夜交替的原因 ③ 白天中日影的變化 3、計(jì)時(shí)工具 .① 日的定義 ② 古代計(jì)時(shí)工具 .③ 現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具 4、中國(guó)古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)） .① 張衡 ② 祖沖之 ③ 一行 ④ 郭守敬 第4課、看月亮 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。 2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記

9、。 3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。 知識(shí)與技能： 1、了解月相的變化規(guī)律。 2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。 2、能夠克服恐懼感。 3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、 前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

10、 二、學(xué)習(xí)新課 1、 畫出你記憶中月亮的形狀。 （1） 你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （2） 畫出你記憶中月亮的形狀。 （3） 月球明亮部分的形象叫月相。 2、 觀察模擬的月相變化。 （1） 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。 （2） 觀察模擬的月相變化。 （3） 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、 整理我們的觀察記錄 （1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。 （3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。 4、

11、 閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。 三、總結(jié)應(yīng)用 （1）小結(jié)課文。 第5課 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法； 2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化； 3、 能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)； 4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識(shí)與技能 1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等； 2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓

12、頭鷹等； 3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？ 2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。 3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。 二、探究晝夜對(duì)植物的影響。 1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來(lái)香等植物在一天

13、中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ 2、學(xué)生討論并交流。 3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 4、學(xué)生討論并交流。 5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容） 7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。 8、學(xué)生討論并交流。 三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。 1、既然晝夜對(duì)植物有影

14、響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。 2、學(xué)生交流各自解釋。 3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？ 4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。 5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？ 6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。 7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。 8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。 四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。 1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。 2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？ 3、學(xué)生討論并交流研究方法。 4、學(xué)生探究。 5、 交流各自研究發(fā)現(xiàn)。 作業(yè)：選擇一種夜

15、間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。 第二單元 光與色彩 本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面： 第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推測(cè)、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。 第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。 第三部分：研究透鏡。通過(guò)研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。 第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成實(shí)

16、驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣 1．光的行進(jìn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)； 2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)； 3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 知識(shí)與技能 1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源； 2、知道光是沿著直線行進(jìn)的； 3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊； 3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的

17、科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律。 難點(diǎn)：畫圖解釋小孔成像的原理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：常見(jiàn)光源的圖片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛 1．談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)： 是誰(shuí)， 為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)， 把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)， 將七彩虹橋架上藍(lán)天？ …… 是誰(shuí)， 讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)

18、的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。 4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！ 二、認(rèn)識(shí)光源 1、教師出示各種光源的圖像資料。 2、提問(wèn)：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？ 3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。 5、提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些光源呢？ 6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？ 7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？ 8、學(xué)生交流：是怎么分類的？ 9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 10

19、、談話：對(duì)于光你有什么想研究的問(wèn)題嗎？ 11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？ 三、探究光是怎樣行進(jìn)的 1．談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。 2．學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。 3．教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。 4．談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？ 5．談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？ 6．學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 7．討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 8．學(xué)生小組活動(dòng)。 9．學(xué)生小組交流： △你們是怎么做的？ △發(fā)現(xiàn)了什么？ △實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 10．討論：假如光會(huì)

20、轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？ 第二課時(shí) 一、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像” 1．教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。 2．提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．學(xué)生回答。 4．談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。 二、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像盒。 1.談話：原來(lái)光線通過(guò)小孔還能成像，讓我們也來(lái)試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？ 2．教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16） 3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰

21、的像。 4．提問(wèn)：你們?cè)谕嫘】壮上窈械臅r(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？透過(guò)小孔所成的像上下顛倒，那么左右是不是也相反呢？ 5、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。 本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面： 第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推測(cè)、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。 第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。 第三部分：研究透鏡。通過(guò)研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。 第四部分

22、：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣 1．光的行進(jìn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)； 2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)； 3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 知識(shí)與技能 1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源； 2、知道光是沿著直線行進(jìn)的； 3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身

23、邊； 3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律。 難點(diǎn)：畫圖解釋小孔成像的原理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：常見(jiàn)光源的圖片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛 1．談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)： 是誰(shuí)， 為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)， 把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)， 將七彩虹橋架上藍(lán)天？ …… 是誰(shuí)， 讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽

24、紛絢麗？ 3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。 4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！ 二、認(rèn)識(shí)光源 1、教師出示各種光源的圖像資料。 2、提問(wèn)：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？ 3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。 5、提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些光源呢？ 6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？ 7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？ 8、學(xué)生交流：是怎么分類的？ 9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪

25、些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 10、談話：對(duì)于光你有什么想研究的問(wèn)題嗎？ 11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？ 三、探究光是怎樣行進(jìn)的 1．談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。 2．學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。 3．教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。 4．談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？ 5．談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？ 6．學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 7．討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 8．學(xué)生小組活動(dòng)。 9．學(xué)生小組交流： △你們是怎么做的？ △發(fā)現(xiàn)了什么？ △

26、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 10．討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？ 第二課時(shí) 一、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像” 1．教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。 2．提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．學(xué)生回答。 4．談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。 二、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像盒。 1.談話：原來(lái)光線通過(guò)小孔還能成像，讓我們也來(lái)試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？ 2．教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16） 3.學(xué)生制作小孔成像儀，并

27、玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。 4．提問(wèn)：你們?cè)谕嫘】壮上窈械臅r(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？透過(guò)小孔所成的像上下顛倒，那么左右是不是也相反呢？ 5、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想 2．照鏡子 一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用； 2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流； 3、能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征； 4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題； 5、能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。 知識(shí)與技能 1、了解鏡子可以改變光的傳播路線； 2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途； 3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛

28、望鏡。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂(lè)；體會(huì)探究的樂(lè)趣； 2、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。 難點(diǎn)：制作潛望鏡或萬(wàn)花筒 三、教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡、潛望鏡。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么做的？ 二、師生共同游戲，了解鏡子的作用 1、談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？ 2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。 3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔

29、細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？ 4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。 5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。 6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。 （注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。） 三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡 1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。 2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。 3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。 4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。 第二課時(shí) 一

30、、導(dǎo)入新課 1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？ 2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。 二、玩凹面鏡和凸面鏡 1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。 2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。 玩凹面鏡和凸面鏡記錄表 玩凹面鏡 玩凸面鏡 我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了： 3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。 4、談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？ 三、找出身邊能照出影像的物體 1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？ 2、教師出示一些能照出影像的物體的圖

31、像。 四、本課小結(jié)（略） 3．研究透鏡 一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)； 2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。 知識(shí)與技能 1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線； 2、了解凸透鏡的應(yīng)用； 3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便； 2、樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活； 3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。 難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、老花眼鏡、一套透鏡 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入 1

32、．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）： △用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？ △透過(guò)盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？ △把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。 4．學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。 5．提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？ 二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡 1．談話：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ 2．學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。 3．學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。 4．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 5．

33、認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。 三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用 1．提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ 2．學(xué)生討論、匯報(bào)。 3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。 4．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。 5．提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？ 6．討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？ 7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。 四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途 1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2．學(xué)生討論交流。 3．出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作

34、用在照相機(jī)中的應(yīng)用。 五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？ 2．學(xué)生觀察、比較。 3．學(xué)生匯報(bào)、起名。 4．學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。 5．匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。 6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。 4．七色光 一、 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)； 2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)； 3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。 知識(shí)與技能： 1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的

35、色散現(xiàn)象； 2、初步了解光與色彩的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：日光由七種單色光構(gòu)成。 難點(diǎn)：解釋為什么透過(guò)不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入 1．出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。 2．談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？ 3．討論：你們想不想自己制造彩虹？ 4．帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。 二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理 1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流） 2．講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

36、 3．組內(nèi)交換意見(jiàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)： △利用三棱鏡 △利用平面鏡和水 △利用光盤 4．提問(wèn)：剛才研究的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么要注意的問(wèn)題呀？如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。 三、混合色光，研究逆色散原理 1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光 2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？ 3．游戲：玩七色陀螺 4．解釋現(xiàn)象。 5．提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七色光組成的？ 四、初步了解光與色彩的關(guān)系 （一）色彩的形成 （出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界） 1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？ 2．學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來(lái)交流。 3．教師演示：為

37、什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見(jiàn)了。 4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。 5．學(xué)生交流心得體會(huì)。 （二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲 1．玩“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲。 2．玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。 3．學(xué)生解釋原理。 五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸 1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。 2．教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來(lái)。 3．講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。 4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。