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1、小學(xué)語文三年級上冊《風(fēng)箏》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會字詞含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：熟讀課文，并將生字詞圈畫出來。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
師：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看看那個聰明的同學(xué)能猜到謎底是什么？
2、(學(xué)生一起說出謎底） 它就是風(fēng)箏。（板書：風(fēng)箏）讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。
師：風(fēng)箏有悠久的歷史，它的另一個名字是什么呢？（介紹資料袋里的知識，出示各種各樣的風(fēng)箏圖片）。今天這節(jié)課，我們就來看看這篇《風(fēng)箏》，走進(jìn)他們的風(fēng)箏世界。
二、初讀課文（一）學(xué)生個人讀
請你認(rèn)真讀課文，待會我們一起來談?wù)劯惺堋?
遇到不認(rèn)識的字查查字典，問問老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么。
行間巡視，回答學(xué)生提出的問題寫下學(xué)生難理解的詞語。憧憬倏等（相機(jī)指導(dǎo)）
（二）分自然段讀認(rèn)真思考：
這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？
抽生讀。出示課件：（課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？）引
3、導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。齊聲讀第一自然段
三、再讀課文
（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。（出示有要求的課件）
（二）分析第二自然段
1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。師：誰來說說我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。
相機(jī)出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們--做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：你能結(jié)合句子，換一個主詞嗎？（認(rèn)真，專心，仔細(xì)等等）師：他們那么認(rèn)真地、專心地、仔細(xì)地做成了一個怎樣的風(fēng)箏？學(xué)生思考回答
師：對于一個什么都不像的風(fēng)箏我們卻充滿了
4、憧憬和希望，如果此時此刻的你正和作者在一起，你會憧憬些什么？希望寫什么？學(xué)生思考作答。
（3) 自學(xué)第三自然段
師：你從中體會到了孩子們放風(fēng)箏時的怎樣心情？從哪些詞語中看出來的？生分別作答。師：你能將這句話用你體會的心情來讀一下。老師示范朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀。再次將這段話中所蘊(yùn)含的心情讀出來。
（4） 師：放風(fēng)箏多么讓人快樂呀！以至于讓孩子們忘記了時間，忘記了勞累。在接下來孩子們的心情發(fā)生了哪些變化呢？“大驚失色、千呼萬喚“找學(xué)生解釋詞語并做動作。從這些詞語中可看出了什么？
生：孩子們很傷心、著急、緊張，并將這種心情讀出來。
師：知道學(xué)生男女生反復(fù)讀，對比著放風(fēng)箏是的心情和風(fēng)箏斷線后的
5、心情讀。
師：找風(fēng)箏是的心情又是在怎樣的？“哭、垂頭喪氣”我們?yōu)槭裁纯?？找學(xué)生分別作答后（出示課件）師總結(jié)“風(fēng)箏對于孩子們來說不僅僅是一個玩具，更是他們希望、快樂、幸福、童趣的寄托?！睂W(xué)生齊讀希望、快樂、幸福、童趣。
師：你認(rèn)為風(fēng)箏找到了嗎？為什么并說出理由!
學(xué)生小組討論后作答。
【教學(xué)反思】
通過這堂課的講授我認(rèn)為在講課中我的語速過快，在出示課件前應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)的思考時間，這樣能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在理解詞語上采取多種方法理解詞語，如聯(lián)系上寫文、查字典和見詞明義等方法。在學(xué)生回到問題后要多贊揚(yáng)和夸獎，這樣能提高學(xué)生榮譽(yù)感。以上就是我的教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中我會多加改進(jìn)，多向老教師學(xué)習(xí)、請教。
語文三年級上《風(fēng)箏》
