一年級上冊數(shù)學(xué)試題－第1單元準(zhǔn)備課 單元測試 ｜人教新課標(biāo)無答案

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1、 一年級上冊數(shù)學(xué)第1單元練習(xí)題 一、比一比，選一選。 1、在多的后面畫√。 2、在少的后面畫√。 二、比一比，誰多，誰少。 （1） 比 。 （2） 比 。

2、 三、根據(jù)要求畫一畫。 （1）畫的△比○多兩個。 （2）畫的□比☆多1個。 ○ ○ ○ ○ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （3）畫的 ○和 同樣多。 （4）畫的△比○少2個。 ○ ○ ○ ○

3、 （5）畫○比△多4個。 （6）畫△和○一樣多。 △△△△ ○○○○○○○ （7）畫□比☆少2個。 （8）畫○和 ◇一樣多。 ☆☆☆☆☆

4、 ◇◇◇◇ （9）按要求畫 △ 1.畫3個△。 2.再畫幾個△，就是5個 △△△ 3.再畫幾個△，就是8個， △△△△ 4.想有幾個△，還需要畫幾個 △△△△ 四、填空。 1、找出最大的數(shù)，填在□內(nèi) 。 ① 7、5、9、4、3、8

5、② 6、5、2、8、7 2、找出最小的數(shù)，填在□內(nèi)。 ① 1、4、2、10、9 ② 3、2、9、4、0 3、在○內(nèi)填上“＞”“＜”或“＝”。 7○5 4○8 1○7 3○3 1○0 10○7 3○4 10○9 4○10 5○5 7○5 4○8 1○7 3○9 10○7 0○2 5○5 6○2 2○2 9○10 4、分類，填數(shù)。 1、4、9、5、0、7、6、8、10 ①比5小的

6、數(shù)有： ②比5大的數(shù)有： 5、找出最大的數(shù)，圈出來。 ①7、5、9、4、3、8 ②1、4、2、6、5、9 ③0、9、7、4、2、10 6、找出最小的數(shù)，圈出來。 ①6、5、2、8、7、4、 ②3、7、4、0、6、8 ③5、9、7、4、10、6 7、在最短的后面畫“△”，最長的后面畫“○”。 （ ） （ ） （ ） 8

7、、在最高的下面畫“√”。 （ ） （ ） （ ） 五、根據(jù)下圖中的個數(shù)，你能填出幾種不同的答案。 ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△△△△ □□□□□□□□ _______比_______多， _______比_______多， 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼

8、兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。_______比_______多， _______比_______少， 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難

9、做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。_______比_______少， _______比_______少， 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就

10、能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。