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1、
《生活中的聲音》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：一年級藝術(shù)教材上冊第一單元《生活中的聲音》
教學對象：一年級（上學期）學生
教學目標：
1. 對生活中的聲音產(chǎn)生興趣。
2. 能模仿生活中的聲音。
3. 能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 謎語導入
師：現(xiàn)在，教師請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。
學生發(fā)言。
師：我們每個人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？
學生發(fā)言。
師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考同學們的小耳朵是不是很靈？請—聽—好！
2、
（教師善于抓住孩子的興奮點，以謎語激發(fā)孩子的學習興趣，為接下來的授課奠定基礎(chǔ)）
二、 聽辨聲音
㈠課件出示：“聽一聽”
師：現(xiàn)在，老師要播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們聽仔細，這兩種分別是什么聲音。
1. 師播放多媒體：鐘表的聲音
學生說說聽到什么聲音。
（教師能從最貼近學生生活的鬧鐘的聲音入手，讓學生聽辨最熟悉的聲音，并能正確聽辨，以獲得成功的喜悅，使學生能積極地進行下一段的聲音聽辨，學生的興趣不斷提高。）
師播放音樂片段《在鐘表店里》（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）
學生聽完，師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲創(chuàng)作的。
3、
（教師在這播放樂曲，恰到好處，使學生認識到樂曲是從生活中提煉出來的，無形中也培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。）
師：現(xiàn)在，我們再來聽一組聲音，請大家都閉上眼睛，不要偷看。我們一起，猜一猜！可以用動作告訴老師，但誰也不能發(fā)出聲音。
2. 教師播放音效：動物的聲音（小鳥、羊、牛、馬、鴨）
學生在聽的過程中，用動作表示動物，之后模仿動作及叫聲。
（動物是孩子們很喜歡的，他們對動物有著特殊的情感，對它們的聲音也特別敏感，同時教師還鼓勵學生聽聲音模仿動物的形態(tài)，從中也培養(yǎng)了學生的肢體、動力及協(xié)調(diào)能力。）
師：同學們耳朵可真靈呀，下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。
4、猜一猜是什么動物？
3. 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段
學生聽后，師介紹：這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。
師：下面老師要提高點難度喔……
㈡課件顯示：“想一想”
1.師：現(xiàn)在，又要請同學們閉上眼睛了！
① 教師播放音效“雷雨”的聲音
② 教師播放音效“警車、救護車、消防車、剎車的聲音”
③ 教師播放“火車”的聲音（火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音）
（通過火車出發(fā)、鳴笛、行進的聲音，使學生體驗聲音的遠近、強弱，從中認識音樂中的節(jié)奏要素。）
2.師：現(xiàn)在，老師請同學們聽一首音樂《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？
師播放樂曲片段
5、。
教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）
師：剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。
㈢多媒體出示“試一試”
師：現(xiàn)在，教師要請同學們聽一組聲音，我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？
1.教師播放音效生活起居的聲音（門鈴聲、敲門聲、開關(guān)門聲、摩托車啟動聲、剎車聲）
教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放。
2.學生聽完，小組討論，家里發(fā)生了什么事情？
3.由小組派代表講述自編的故事情節(jié)。
（編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很巧妙，通過教師的引導，學生已逐漸從
6、感性到理性的過渡，在這里教師鼓勵學生聽聲音講故事，即給學生想象的空間，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力及語言表達能力，并能體驗到藝術(shù)來源于生活，生活中處處有藝術(shù)。）
三、教師評價、總結(jié)
師：同學們的想象力真豐富，這些聲音都在生活中，其實生活中有很多有趣的事物，要我們?nèi)ネ诰颍覀內(nèi)チ粢?，我們要作個生活中的有心人，在生活中找藝術(shù)，讓藝術(shù)美化我們的生活。
四、以“笑話”結(jié)束整堂課
（本節(jié)課是一年級上冊第一單元的教材，根據(jù)學生的年齡特點，教師設(shè)計了生動、有趣、有層次的藝術(shù)活動，學生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從鐘表的聲音到聽聲音編故事，這一過程體現(xiàn)了教學設(shè)計的遞進性和層次性。在教學中，教師并不是單純讓學生聽辨聲音，而且還有意識培養(yǎng)學生音樂的審美能力，培養(yǎng)審美氣質(zhì)，提高藝術(shù)科的教學內(nèi)涵，最后教師還善于引導學生，要聯(lián)于生活、觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，做個生活的有心人。）
《尋找生活中的聲音》教學設(shè)計
