中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性英語(yǔ)教學(xué)論文

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1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性 語(yǔ)言是以思維為載體的交際工具，是人類(lèi)文化藝術(shù)的結(jié)晶。英語(yǔ)語(yǔ)言自身所蘊(yùn)涵的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊(yùn)就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，始終貫穿藝術(shù)性教學(xué)，利用教材中語(yǔ)言的內(nèi)在美營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)形成語(yǔ)言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，如快樂(lè)、喜好、迷戀、滿(mǎn)足等審美情感活動(dòng)融為一體，促使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造，化苦為樂(lè)，變緊張為輕松，改被動(dòng)為主動(dòng)，換枯燥乏味為充實(shí)有趣，使教育、教養(yǎng)和諧發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)全面提高。 一．挖掘教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性 教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)語(yǔ)言材料的描寫(xiě)形象逼真，情感觀點(diǎn)愛(ài)憎分明，語(yǔ)言表達(dá)幽默詼諧、生動(dòng)活潑，故事情

2、節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)緊扣。若能將教材內(nèi)容中形象化、情節(jié)化、情感化的藝術(shù)因素進(jìn)行適量、有機(jī)、按序、定度的處理，這就是挖掘教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性的具體化要求。 １.形象化 在初中英語(yǔ)教材中，課文內(nèi)容主要是故事性文章，這些故事對(duì)人物、事件的描述逼真、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生去品味那形象描寫(xiě)的藝術(shù)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如教童話(huà)故事The tiger and the monkey時(shí)，三組不同的對(duì)話(huà)展現(xiàn)了“the tiger”貪婪、霸道、野蠻、惡煞的嘴臉，“the monkey”那疾惡如仇、愛(ài)憎分明又機(jī)智靈活的優(yōu)秀品質(zhì)。可以采用猜想、示范、模仿、表演等

3、方式，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想，積極體驗(yàn)，親身感悟語(yǔ)言美的魅力。 ２．情節(jié)化 談話(huà)時(shí)，話(huà)題的提出及展開(kāi)，文章中故事情節(jié)的構(gòu)建純屬藝術(shù)造作：順敘,層層推進(jìn)，核展仁現(xiàn)；倒敘，晴天霹靂，雨過(guò)天晴，漸見(jiàn)天日。情節(jié)布局的輕重緩急，九曲一直，……那都應(yīng)是說(shuō)話(huà)人和作者心跡的流露。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的紋路，讀懂作者的心聲，欣賞情節(jié)的藝術(shù)化組合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 ３．情感化 古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義，…上自圣賢，下至愚孩…未有聲入而不應(yīng)”。教師投入真切的感情，充分利用教材本身所包含的情感因素，用純真、地道、富有情感、準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

4、來(lái)講讀，惟妙惟肖的體態(tài)演示，妙趣橫生的點(diǎn)撥，能引起師生心靈的撞擊，在現(xiàn)生活中的真實(shí)情感，收到極佳的教學(xué)效果。 二．研究教學(xué)形式的藝術(shù)性 教學(xué)形式就是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為完成教學(xué)目的任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。藝術(shù)性的教學(xué)形式具有教學(xué)過(guò)程的交際性、多樣性、真實(shí)性和科學(xué)性。 1．交際性 英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的交際性是外語(yǔ)教學(xué)方法主旨，是教學(xué)規(guī)律科學(xué)性的核心，也是開(kāi)展藝術(shù)性教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐中習(xí)得英語(yǔ)的主要載體。良好情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用必將淡化刻意進(jìn)行傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的痕跡，而突出了交際效果。 2．多樣性 一名合格的教師從不固定在某一種教學(xué)法上，而是隨

5、著教學(xué)對(duì)象不同、教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)目標(biāo)升遷而演變出無(wú)數(shù)的新變體，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，生動(dòng)活潑，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。 3．真實(shí)性 意大利藝術(shù)大師塔梭說(shuō)過(guò)，“美是自然的作品。”自然美是教學(xué)藝術(shù)美的源泉和神韻，離開(kāi)了自然美，教師在課堂上所運(yùn)用的一切藝術(shù)手法，無(wú)論是語(yǔ)言的還是非語(yǔ)言的都會(huì)顯得那么矯揉造作，令人生厭，或幼稚可笑，蒼白無(wú)力，更無(wú)美的享受可言。 4．科學(xué)性 英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性通常指英語(yǔ)語(yǔ)言科學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)手段和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的條件等因素。藝術(shù)性教學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律，建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上，反過(guò)來(lái)，科學(xué)性又應(yīng)采用

6、藝術(shù)手段體現(xiàn)出來(lái)，這樣，科學(xué)才有活力，才會(huì)出彩。 三．提高教師的藝術(shù)素養(yǎng) 夸克(Quirk.R)說(shuō)過(guò)，“教師是兒童通往思考過(guò)去，抓住現(xiàn)在和走向未來(lái)的大門(mén)?！庇⒄Z(yǔ)教師在藝術(shù)性教學(xué)上起著傳授、組織、控制、交流、合作、創(chuàng)造和心理調(diào)節(jié)等方面的主導(dǎo)作用。而所有這一切，必需和諧、優(yōu)雅的感染和感動(dòng)。那種“賞心悅目、心曠神怡”的境界，有賴(lài)于教師的“五美”素養(yǎng)和進(jìn)取精神。 1．心靈美 英語(yǔ)教師首先要熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)工作，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)群，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師育人，為人師表。同時(shí)，還應(yīng)有樂(lè)觀、向上、寬容的好品質(zhì)。心靈美是人格魅力的核心。 2．思維美 教學(xué)的

7、思維美決定著教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律和教學(xué)方法使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。也就是說(shuō)，教師遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀、富有哲理和飽含人文精神的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。 3．教態(tài)美 教師的教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教師的服裝整潔、儀態(tài)大方、灑脫自如、溫文爾雅、精神飽滿(mǎn)、動(dòng)作從容，歡快而嚴(yán)肅，給學(xué)生以可親可敬的直覺(jué)。親其師，信其道，才能篤其行。親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，且遇亂不急，受挫不燥，堅(jiān)持教學(xué)民主，是每位教師都應(yīng)具備的取勝武器。

8、因此，我們要經(jīng)常練眼睛、練手勢(shì)，練表情、練健美，矯正自身形象，使英語(yǔ)課充滿(mǎn)陽(yáng)光！ 4．語(yǔ)言美 教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體動(dòng)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。 5．板書(shū)美 板書(shū)和教態(tài)、語(yǔ)言可稱(chēng)得上教學(xué)藝術(shù)的三項(xiàng)客觀性指標(biāo)。板書(shū)美主要表現(xiàn)在字跡美觀工整和版面設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性。 美觀、工整、和諧、鮮明，節(jié)奏明快、層次清楚，這是對(duì)英語(yǔ)課板書(shū)藝術(shù)性的基本要求。所

9、以，除了字母寫(xiě)法合乎標(biāo)準(zhǔn)外，字母間、詞間、句間、行間結(jié)構(gòu)、色彩的應(yīng)用、乃至粗細(xì)的搭配都要講究，是否合乎美學(xué)規(guī)律。 6．手段美 俗話(huà)說(shuō)，“好曲不可三遍唱?！边@話(huà)雖然有些片面，但也有它的獨(dú)到見(jiàn)解。試想一下，一個(gè)英語(yǔ)教師會(huì)唱歌，他就每堂課都唱，行嗎？所以，掌握一定的繪畫(huà)、書(shū)法、譜曲、表演、朗誦、編劇、導(dǎo)演、舞蹈、器樂(lè)、駕駛、種植等技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是當(dāng)代英語(yǔ)教師的必需。不一定精通，但也不應(yīng)全然不知；倘若不會(huì)繪畫(huà)，也該學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)；書(shū)法不夠漂亮，就該寫(xiě)工整、規(guī)范；表演雖不能惟妙惟肖，但也要有幾分像。只有這樣，才可能在教學(xué)中施展藝術(shù)，做到教什么，就展現(xiàn)什么，使英語(yǔ)教學(xué)在心智活動(dòng)中立體化，取得教與學(xué)的最佳效果。