情景案例教學法在護理專業(yè)課程中的應用ppt課件

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《情景案例教學法》在護理專業(yè)課程中的應用,1,目錄,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學 項目二《急救護理技術》情景案例教學 項目三《護理學基礎》情景案例教學 項目四《心理與精神護理》情景案例教學 項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,2,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,,3,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,知識目標：熟知家庭訪視的目的與意義、家庭訪 視的種類和程序;知道家庭訪視中的注意事項。 能力目標：能夠通過家庭訪視等多種形式，對社區(qū)內的家庭進行保健指導與護理服務并提高學生團結協(xié)作能力和動手實踐能力以及自主學習能力。 素質目標：培養(yǎng)學生保護自我、關愛他人的生命意識和服務社會的責任感。,4,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,本人根據(jù)國家示范校建設中目標案例教學要求，對護理09-10班學生進行了《社區(qū)護理》任務三《以家庭為單位的護理》情境模擬案例教學設計，讓學生角色扮演，排練演出。,5,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,案例導入：患者女，1941年生，患糖尿病8年合并視神經(jīng)損害，雙目失明5年，單身。 1、敘述案例，觀 察學生反應 2、提問：“如果你 作為社區(qū)護士，你 如何去做？”,6,教師通過通過 圖示講解家庭訪 視流程圖 小組思考討 論，設置家庭訪 視情景劇,7,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,實踐練習，角色扮演家庭訪視情景劇 “我的柔情你永遠不懂”,8,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,模擬家庭訪視，并建立健康檔案,9,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,根據(jù)家庭訪視實習評分表進行評價評選出程序最清晰、表演最真實的小組和個人,10,項目一《社區(qū)護理》情景案例教學,回收家庭訪視表，點評、重復重點、難點。,教學重點:家庭訪視的目的、意義和原則,教學難點:家庭訪視的程序,11,項目二《急救護理技術》情景案例教學,12,項目二《急救護理技術》情景案例教學,知識目標：明確“心肺腦復蘇術”基本概念及應用領域，知道“心 肺復蘇術” 的理論知識和操作要領。 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察分析、理論聯(lián)系實際的自主學習能力及應 對緊急事情的處事能力，學會“心肺復蘇術”的具體操作技能。 素質目標:從學習心肺腦復蘇術的過程中，培養(yǎng)學生的愛心及責任心， 體會“以人為本”、“救死扶傷”的內涵。,13,項目二《急救護理技術》情景案例教學,本人根據(jù)國家示范校建設中目標案例教學要求，對護理09-4班學生進行了《急救護理技術》任務五《心肺復蘇的護理》情境模擬案例教學設計，讓學生角色扮演 。,14,項目二《急救護理技術》情景案例教學,同學們表演情景劇片段“時間就是生命”阿拉努爾母親突然暈倒，心跳呼吸驟停……,1、觀看學生表演，并觀察學 生反應,2、提問：“如果你是阿拉努爾， 如何做？”,“結果未曾知”的情景片段設置懸念，引出新課徒手心肺復蘇。,15,項目二《急救護理技術》情景案例教學,布置任務：對阿拉努爾母親 實施徒手心肺復蘇。,提供學習任務表引導學生分 析，提供完成任務的相關線索,16,項目二《急救護理技術》情景案例教學,1、以復蘇方案為指導，對視頻進行模 仿，在模擬人上嘗試操作,2、學生觀察、記錄、糾錯,17,項目二《急救護理技術》情景案例教學,續(xù)演未完成的情景劇----我在現(xiàn)場這樣做。在規(guī)定時間內正確完成徒手心肺復蘇操作，則復蘇成功---阿拉努爾母親獲救，反之，復蘇失敗，阿拉努爾母親身亡。并將阿拉努爾母親送往醫(yī)院給予進一步生命支持,18,項目二《急救護理技術》情景案例教學,總 結 歸 納,19,項目二《急救護理技術》情景案例教學,根據(jù)搶救效果進行評價，評選出理論最扎實、操作最迅速的學生。,20,項目三《護理學基礎》情景案例教學,21,項目三《護理學基礎》情景案例教學,知識目標：知道護理基本知識,具有無菌技術操作的觀念；具備規(guī)范,熟練的基礎操作技能。 能力目標：通過仿真操作,培養(yǎng)學生具有良好護理工作的職業(yè)能力；分析和解決臨床常見的護理問題的專業(yè)能力。 素質目標：培養(yǎng)學生樹立“以病人為中心”的職業(yè)情感和職業(yè)道德。,22,項目三《護理學基礎》情景案例教學,根據(jù)國家示范校建設中目標案例教學要求，對護理10-2班學生進行了《護理學基礎》任務五《密閉式靜脈輸液》情境模擬案例教學設計，讓學生角色扮演 。,23,項目三《護理學基礎》情景案例教學,案例導入：一位因外傷致失血性休克的病人，因護士在搶救過程中沒有成功的建立靜脈通路，致使病人搶救無效死亡,引發(fā)護患糾紛。 1、敘述案例，觀察學生反應 2、提問：“針對本案例作何感想？,24,項目三《護理學基礎》情景案例教學,教師講解新課密閉式靜脈輸液: 1.概念2.目的3.穿刺的部位 4. 進針角度5.注意事項,演示密閉式靜脈輸液,25,項目三《護理學基礎》情景案例教學,,情景模擬,26,項目三《護理學基礎》情景案例教學,根據(jù)學生練習和角色扮演情況進行評價評選出理論最扎實、操作最迅速的學生。,27,項目三《護理學基礎》情景案例教學,通過評分標準進 行點評，重復重 點、難點。,28,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,29,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,知識目標：說出心理治療的概念及原則；知道常用心理治療方法。 能力目標：學會分析各量表項目的數(shù)值與臨床意義，能寫出自我評估報告；學會放松療法的技術；通過SCL-90、SDS、SAS量表測驗，知道自己的心身健康水平，是否有焦慮、抑郁癥狀及嚴重程度。 素質目標：幫助他人和自己調節(jié)緊張情緒，實現(xiàn)心身和諧。,30,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,本人根據(jù)國家示范校建設中目標案例教學要求，對護理10-6班學生進行了《心理與精神護理》任務四《心理評估與治療》情境模擬案例教學設計，讓學生角色扮演，排練演出。,阿里亞得了艾滋病,31,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,同學們表演情景劇“開心面對” 觀看學生表演，并觀察學生反應,本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發(fā)生動搖，由于害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，于是想逃避考試，繼續(xù)維持好學生的假象，幸好同學及時發(fā)現(xiàn)，在老師和同學們的幫助下，終于使主人公的錯誤觀念發(fā)生了角色轉變。,32,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,演示放松療法、講解SCL-90、SDS、SAS量表測量,33,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,,1嘗試放松療法,2問卷測量，學生各自閱題、答卷、 計分、結果分析與評價,34,項目四《心理與精神護理》情景案例教學,回收自評量表，點評、重復重點、難點,35,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,36,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,知識目標：學會護理禮儀的基本理論和知識，具備護理禮儀的理念和意識，并能很好地遵循其使用規(guī)范。 能力目標：會護士儀容儀表修飾禮儀；站、坐、行等舉止禮儀；儀表服飾修飾禮儀、能正確有效的和病人及家屬進行溝通，并能熟練的運用于門診、病房、手術室及進行各項操作的過程中。 ?素質目標：要培養(yǎng)學生的禮儀修養(yǎng)，提升學生的個人素質，樹立良好的職業(yè)形象，以便能夠更好地適應行業(yè)企業(yè)崗位工作的需要。,37,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,本人根據(jù)國家示范校建設中目標案例教學要求，對護理09-10班學生進行了《護理禮儀》任務五《護理工作中的禮儀要求》的護理情境模擬案例教學設計，讓學生角色扮演。,38,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,導入案例：患者李某，男，70歲，因高血壓住院，小王和小劉是剛入科的實習生，小王化著濃妝，染著各色指甲，小劉樸樸素素，他們一同來到病房，小王給李某測血壓，當場被李某拒絕了，而選擇讓小劉測量。 敘述案例，觀察學生反應 提問：“如果你是其中一名是病人，你會選擇誰來為你側量，為什么？”,39,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,講解護理工作中的禮儀 要求：工作中的儀容儀 表、站姿、坐姿、行姿 示范正確的著裝、站姿、 坐姿、行姿,學生護理禮儀展示,40,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,實踐練習護理工作中 站姿、坐姿、行姿等,角色扮演禮儀情景劇,41,項目五《護理禮儀與人際溝通》情景案例教學,總結課堂學習表現(xiàn)及掌握情況,42,謝謝！,43,