如何講評試卷英語教學論文

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1、 如何講評試卷 隨著新一輪基礎教育改革的全面推進，考試制度自然成了關注的焦點，作為考試制度主要表現形式的席卷，更新折射出教育改革的現狀，試卷成了教師和學生之間的紐帶，試卷改革實驗金石。本文就如何評講英語試卷從四個方面作了闡述。 試卷 評講 方法與效果 現在通常有一種錯誤的認識，認為試卷評講課就是逐條講解，往往置檢測結果于不顧，甚至有的人只是純粹地報答案，使講評失去了其應有的作用和意義。就一份試卷而言出題者有他的目的和針對性，而講評的目的在于了解出題者的意圖---考察的范圍；在于重點解決關鍵性、普遍性、深化知識性、理解性的問題，同時強化試卷所考的或相關的內容。講評既是對試卷

2、本身的分析，同時也是對學生大體情況的分析。因此，上好試卷評講課非常重要，同時也有一定的難度，本文就如何優(yōu)化英語試卷評講談談自己的體會。 一、及時批改，全面評價。考試的主要目的之一就是考查學生對知識點的掌握情況。及時批改，并做好試卷分析是上好講評課的基礎。 每次試卷一結束，我們就要高效率地完成試卷客觀題的閱卷統計工作，統計出成績和每題每選項的對、錯人數，最好系統列表統計每題的正確率（讀信息填空題和書面表達——，分析主觀題中都出現了哪些錯誤，從中知道學生知識和能力的缺陷及教學中存在的問題。及時地批改保證了備課的需要，老師才能根據這些數據確定哪些題略講，哪些題需要重點講，用什么方法講，講到什么程

3、度。才能真正做到講其所需，使其所疑，解其所難。此外，講評也要及時，趁學生還處于思維熱點，對自己的答題思路還很清晰的時候評講，能收到“立竿見影”之功效。 二、主次分明，評重講難。一份試卷的合理結構是考題由易到難，由淺入深，由基礎題到綜合題逐步延伸。因此，講評時沒有必要面面俱到，而應針對學生在答題中存在的主要問題，以及考試中要求學生掌握的重點知識和技能進行講評。對一些綜合性較強，與實際聯系密切的題目，教師應重點講解解題思路，教會學生“漁”的本領，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，并領悟“萬變不離其宗”的內涵。其具體的做法： 1、要重視激勵。當學生接到試卷后心情十分復雜，多數學生都有后悔、惱怒的表現

4、。如果，此時只是一味地責怪學生“這些內容我們平時再三強調過，為什么還錯？一天都在干什么？等等”就會嚴重地挫傷學生的積極性，使他們對講評感到厭倦，甚至產生對立情緒。應該是發(fā)現學生已經掌握了什么，充分肯定成績，鼓勵和表揚學生的進步（落實到具體的學生，具體的題目，也是統計的好處）。但要注意因人而異，細心尋找學習困難的學生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，體會成功的喜悅，為以后的學習增強自信心。甚至可以輕松的轉化后進生。 2、要重視在英語評講中體現以學生為“主體”?？荚嚱Y束以后，學生不是挨罵的對像，而是學習的主體。讓學生在自己解決問題的過程中掌握知識；使學生的思維能力、語言表

5、達能力、臨場應變能力等都得到全方位的訓練和提高；使學生的模糊點根除，知識點落實。一些難題可以讓做錯的同學提出理由，讓做對的同學解釋?；蜃屗麄冊诮淌抑匦伦鲆槐椋笞屍渌麑W生再解釋。老師最好不急于參加。往往是真理越辯越明，思路越辯越清。同時也能讓學生掌握解題的方法和技巧。 3、拓展外延，總結思路。講評試卷時，還要透過具體問題拓展外延把試題進行變化?？梢栽谠蓄}目的基礎上借題發(fā)揮，也可以將答案要點進行增加豐富，還可以將考點擴展、深化、增加難度，讓學生在試題講評中能有所發(fā)現，有所提高，并對試題題型、知識點分布，解題思路和技巧進行歸納小結，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學生提高研究問題的能力。 例： I

6、 like the novel very much_________by my brother now. A. read B. to be read C.being read D. reading 該題答案是D，但是，如果去掉now，該題的答案是A。甚至還可以提出其它的一些相關的練習或類似的陷阱，達到一題多收獲，這才是試卷講評的目的。因為，學生難以分辨陷阱或相似題的區(qū)別，這才是他們老出錯的原因。 4、幫助學生掌握正確的解題方法。我們應該引導學生從正確的解題思路入手，使他們掌握正確的解題方法形成正確的解題思路和習慣。比如，我們在講評閱讀理解時，提醒學生體會作者的意圖，注意作者

7、借助一些詞匯來表示實際情況或自己真實的態(tài)度。Eg：people tend to think that sports and games are not important things. It means that the writer really thinks of sports and games important.提醒學生注意細節(jié)描寫，注意作者的觀點，主要比較并結合相似答案的不同以及跟原句的區(qū)別和比較，只有養(yǎng)成細心的習慣，正確的學習方法是可以很快地提高學習成績的。 三、分析失誤，對癥下藥。在評試卷的過程中也應充分注意教師的主導作用和學生的主體作用，如果教師只是為了講評而講評，那就

8、必然會使講課只是教師在簡單的重復試題答案。要使學生全面深入地認識錯誤，教師應做好發(fā)現錯誤的工作，首先要廣泛地收集錯誤，并進行歸類整理，如審題不清出錯、復習不足出錯等。然后組織學生針對各種原因的錯誤，進行分析、總結。這樣，在教師的有意點撥下，可以使學生從根本上尋找到“病源”，從而對癥下藥，積極地對待錯誤。 四．課后要重視消化講評內容。為檢查講評效果，我們應該采取必要的手段促使學生消化講評內容?？梢允菍W生個別消化評講內容，整理錯題集。在教室的個別輔導下解決自己沒有弄懂的問題。教師還可以事先根據講評的內容或小結?；蛘邔W生的失分率高的知識點重點變換角度設計題目，有計劃，有目的地安排到練習中，增加復習的機會，達到鞏固的目的。有時，一道題目學生有可能錯幾次，那么，我們要多提高練習機會，直到學生一個一個的語言知識點明白為止。只有這樣堅持不懈，才能達到試卷講評的目的，學生的知識才會不斷地提高。 因此，試卷是教學中獲取反饋信息的主要方法和衡量學生是否達到規(guī)定的教學目標已評定其學業(yè)成績的重要手段,通過評講試卷,老師可以檢查自己的教學質量,了解學生學習情況,以利于改進教學方法，提高教學質量,而學生可以了解自己的學習成績情況和存在的問題,以利于拾遺補弱,改進學習方法,爭取更佳成績,因此評講試卷,是教學中至關重要的環(huán)節(jié),不容忽視。