八年級語文下冊 1 藤野先生課件 新人教版.ppt

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藤野先生魯迅,,,[教學(xué)要點(diǎn)],1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。,2、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。,第一教時(shí),,談感受——,談?wù)勀銓θ毡救说目捶ǎ?為什么魯迅先生要寫一篇文章來懷戀一個(gè)日本人？（看導(dǎo)學(xué)“知識卡片”，了解兩人的大概關(guān)系）要真正了解先生為何寫此文章，讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解。,檢查預(yù)習(xí)1,fēi（緋）紅標(biāo)zh（致）落d（第）不遜（xn）詰（ji）責(zé)托c(辭)n(匿)名解剖(pōu)畸(jī)形油光可jin（鑒）抑揚(yáng)頓cu（挫）深惡（w）痛疾（j）yǎo（杳）無消息,檢查預(yù)習(xí)2,1、導(dǎo)學(xué)介紹了魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？,魯迅先生從青年時(shí)代就開始著力探求拯救危亡的中華民族的方法，由此可見，魯迅先生是多么的愛國。,檢查預(yù)習(xí)3,整體感知，概括文意：,,本文記敘了作者在日本仙臺(tái)與藤野先生交往的經(jīng)過，交代了他棄醫(yī)從文的原因，以及表達(dá)了作者對藤野先生的敬仰之情、懷念之情。,文章結(jié)構(gòu),一（1——3）二（4——35）三（36——38）,在東京的所見所聞所感及去仙臺(tái)的緣由。在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的原因。離開仙臺(tái)，回國后對先生的懷戀。,1、“清國留學(xué)生”的生活見聞2、與藤野先生的初識3、與藤野先生的交往4、與藤野先生告別,,,,,在仙臺(tái),在東京,離開仙臺(tái),藤野先生,交流交流吧,5、我對藤野先生的懷念,,,,檢查預(yù)習(xí)4,1.文章是按什么順序來組織材料的？,按事情發(fā)展的時(shí)間先后為順序,2.變換了幾個(gè)地點(diǎn)？,三個(gè)：,①“我”在東京,②“我”在仙臺(tái),③“我”離開仙臺(tái)后,明線：與先生的交往；暗線是什么？,3、文章以什么為線索？,研讀藤野先生人物形象,采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，在下列空缺處填空：藤野先生是個(gè)———的人,填寫要求：1、準(zhǔn)確把握好內(nèi)容2、概括好要填寫的內(nèi)容,外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡（白描寫法）舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而有頓挫,學(xué)識淵博、生活儉樸,一、抓住特征,二、目睹耳聞,學(xué)習(xí)本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特征。,教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)，大家根據(jù)所寫的特征推斷這是哪位同學(xué)。,請幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中的原因，明確寫人必須抓住特征。,猜猜我是誰,語文活動(dòng),從以上的分析中，我們發(fā)現(xiàn)，藤野先生其實(shí)是個(gè)很普通的人？為何作者在第三部分說藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，在作者與藤野的交往中，究竟是哪些事情讓作者感到了先生的偉大呢？（導(dǎo)學(xué)整體感知2）,走入文本，深入探究,走入文本，深入探究,添改講義---,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖---,嚴(yán)格要求,關(guān)心解剖實(shí)習(xí)---,真誠關(guān)懷,了解女人裹腳---,求實(shí)精神,,正直、無私毫無民族偏見,三、典型事例,,,文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。,,小結(jié),,選取典型事例來表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格,1、回憶上節(jié)課內(nèi)容,,2、承接上節(jié)課，繼續(xù)分析人物形象,從魯迅先生與藤野先生交往的四件典型時(shí)間看，藤野其實(shí)也是很平凡的，為何先生說他“偉大”？你能聯(lián)系整個(gè)文章及當(dāng)時(shí)的背景，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)嗎？（導(dǎo)學(xué)[課堂探究]一、3）,,因?yàn)樗麤]有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。,3、作者對藤野先生的感情是怎樣？作者用什么方式來表達(dá)他對藤野先生的感情？（結(jié)合課文談?wù)劊?離開仙臺(tái)，懷念先生,直抒懷念之情——,熱情贊頌,高度評價(jià),懷念付諸行動(dòng)——,藏講義,掛照片,寫文章,,懷念之情化為斗爭的勇氣和力量,,愛,國,思考,其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？,跳讀全文，找出沒有直接寫先生的段落或內(nèi)容，[課堂探究]一、2,“清國留學(xué)生”的生活情況,,,,我在仙臺(tái)的生活情況,匿名信事件,看電影事件,——所作所為使我失望，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆。是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由,,由藤野先生訂正講義而來。,用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊。,——為后文藤野先生更加感人的教誨與關(guān)懷作陪襯。,——是我與藤野先生分別的原因。,在東京,所見所聞——,清國留學(xué)生的丑態(tài),,修辭：夸張、比喻、反語,所感——,厭惡之極，不屑與之為伍,不學(xué)無術(shù)思想腐朽,,愛國,深入品味（作者用什么來統(tǒng)攝全文？）,在全文，作者除了表達(dá)對先生的懷念與感激之情外，還在全文隱含著一種更為深沉的感情，你能通過字里行間品味出來嗎？,去仙臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,,,,愛,國,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件,看電影事件,——思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷,——個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,,愛,國,1、兩條線索：2、四件事情：3、兩個(gè)事件：,明線：“我”與藤野先生的交往。暗線：我的愛國主義感情。,添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳,——認(rèn)真負(fù)責(zé)——嚴(yán)格要求——熱情誠懇——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),匿名信事件看電影事件,全文主要內(nèi)容總結(jié)：,,匿名信事件于看電影事件既表現(xiàn)了日本“愛國青年”、的思想和對“中國人”的，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的精神。,妄自尊大,盲目忠君,鄙視,愛國主義,日本右翼勢力現(xiàn)在依然如此,“我的意見卻變化了”“我的意見”指?！白兓敝?。“變化”的原因是：,棄醫(yī)從文,認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國,匿名信事件：弱國國民受人歧視；看電影事件：中國國民的不覺悟,愛國,主題思想,以上幾個(gè)問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。,課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。,,小結(jié),本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。,,,形散神聚,談?wù)勎覀兊母邢氚桑?俯首甘為孺子牛,橫眉冷對千夫指,暢所欲言,第三課時(shí),教學(xué)目標(biāo)1、品味語言2、揣摩情感,借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。,1、“東京也無非是這樣?！?——表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡,對東京的失望之情，為下文寫“到別處去看看”做鋪墊。,,“只不過”的意思,2、“大概是物以希為貴罷?！?——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。,,似有此事，但不完全肯定,朗讀1——3段,3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。,,與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動(dòng)派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,4、中國是弱國,所以中國人,當(dāng)然,是低能兒，,分?jǐn)?shù)在六十分上，便不是自己的成績了。,,用反語表諷刺,“當(dāng)然”弱國的人就應(yīng)該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運(yùn)用反語表示強(qiáng)烈的憤慨之情。,從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。,5、似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。,——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。,(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,4.精讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)。,作者長期遭受反動(dòng)勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,帝國主義、封建勢力、反動(dòng)政府的御用文人。,(1)這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。,閱讀課文11-19段，回答：1、選段寫了哪兩件事，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想性格？2、指出選段中的過渡句。3、指出表現(xiàn)“我”拿回講義后感受的句子。4、選段中哪兩個(gè)四字短語能表現(xiàn)藤野先生為“我”修改講義又全面、又認(rèn)真？,添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖——嚴(yán)格要求,“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。”,“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激?！?從頭到末、一一訂正,