六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)一課一練Unit 1課時(shí)1Let39;s try

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1、課時(shí) 1　Let′s try ～ Let′s talk 一、根據(jù)下面圖片所屬的位置，選擇正確的詞匯寫(xiě)在下面。 1. 2. 　 3. ______________ _____________ _____________ 4. 5. _____________ _____________ 二、選出每組中不同類(lèi)的一項(xiàng)?！痉诸?lèi)記憶法】 (　　) 1. A. park　　 B. zoo　　 C. robot (　　) 2. A. near B. buy C. beh

2、ind (　　) 3. A. I B. me C. us (　　) 4. A. where B. what C. want (　　) 5. A. send B. today C. ask 三、選擇填空。 (　　) 1. I want________ home . 【聯(lián)想記憶法】 A. to go to B. go C. to go (　　) 2. —________is the post office? —It′s next to the museum . A. What B. Where C. How (　　) 3. __

3、______ nice watch! A. How B. What C. What a (　　) 4. Is there a talking robot in the museum？ A. Yes, it is. 　　 B. No, there i. C. Yes, there is. (　　) 5. My school is________ the park. A. next B. next to 　 C. of 四、按要求寫(xiě)句子。 1. This is a great park. (改為感嘆句) _______________________

4、___________________________________________ 2. My home is near the school. (改為同義句) __________________________________________________________________ 3. The school is behind the shop. (對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn)) __________________________________________________________________ 4. There is a new bed in my house.

5、 (改為一般疑問(wèn)句) __________________________________________________________________ 五、選擇正確的句子補(bǔ)全對(duì)話。 Wu Yifan：Robin, 1. ________ Robin： They are in the post office . Wu Yifan：2. ________ Robin：Yes, there are . Wu Yifan：3. ________ Robin：No, he isn′t . He′s in the library . He reads books there .

6、 Wu Yifan：4. ________ Robin：It′s next to the post office . Wu Yifan：Thanks . Robin：5. ________ A. Is my grandpa there? B. Where are my parents? C. Where is the library? D. Are there any postcards? E. You′re welcome . 答案： 一、1. library　2. zoo　3. museum　4. post office　5. park 二、1. C　2. B

7、　3. A　4. C　5. B　 方法點(diǎn)撥：此題型用分類(lèi)記憶法解答。根據(jù)單詞不同分類(lèi)作為做題依據(jù)。 三、1. C　點(diǎn)撥：want＋to＋動(dòng)詞原形，可用聯(lián)想記憶法想到課文原句“I want to buy a postcard. ”。 2. B　3. C　4. C　5. B 四、1. What a great park! “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；

8、《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。2. My home is next to the school. “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更

9、早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3. Wh

10、ere is the school? 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。4. Is there a new bed in your house? 五、1. B　2. D　3. A　4. C　5. E