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1、
在快樂中教學
隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的進一步深化，英語教學要做到“減負增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學研究與實踐的重要課題。
一、 科學整合教材、劃分和控制單元課時
我們在備課時，根據(jù)自己學生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動了教與學雙方的積極性。將相關(guān)話題進行整合，使其內(nèi)容更符合學生的興趣和能力需要，以引導學生更有效地學習。這個調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整。只是須老師課前要備好課，在知識的講解和展示上，要征服學生，
2、課堂。
二、運用新情境，提高學生興趣
在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。用一個好的開端令學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。小學英語導入新課的方法多
3、種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學生對語言的感知理解更為深刻。
三、建立高效課堂評價標準
我們在學習了其它英語課堂教學評價標準的基礎(chǔ)上，探討了高效課堂構(gòu)成的要素，制定出了高效課堂教學的評價標準及評價方法。我們對一節(jié)課的評價內(nèi)容涉及到學生預習、教師指導、教學設(shè)計、教學手段、課堂氣氛、學生參與、課堂效果七個方面。經(jīng)過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生有較強的學習英語的愿望和興趣
4、，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
四、“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習慣。
創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引
5、導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。
五、構(gòu)建啟動學生思維的課堂提問。
為了有效引發(fā)學生的思維，尋求有價值的提問，激發(fā)學生的學習熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設(shè)計進行了探討。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時機。
六、務實常態(tài)課教學，重視當堂反饋檢測。
為了解決學生知識的當堂達成度薄弱，避免課
6、堂教學浮于表面的現(xiàn)象，我們提出了“重視當堂反饋”的口號。我們認為課堂的教學反饋應注意兩點：
1、及時性。
短短的課堂教學45分鐘，反饋必須及時。及時反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗直接判斷學生的狀態(tài)，迅速發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計和教學過程中存在的問題，及時進行調(diào)節(jié)和控制。
2、多樣性。
針對不同的課型、不同的學生，采用切合實際的反饋方法，包括口頭練習和書面練習。口頭練習包括朗讀、對話、教師提問等多種方式；書面練習包括聽寫、翻譯、作文、習題等。我們認為，書面練習給我們提供的信息更加準確、廣泛，更能全面了解不同層次學生的學習情況。
總之，和諧的英語課堂教學，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最
7、大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設(shè)計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發(fā)展學生的綜合能力。新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設(shè)計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。認識決定思路，思路決定出路。今后，我們將會進一步落實課改精神，以“減負增效、減量增質(zhì)”為目標，不斷完善高效課堂教學的模式，更好的展現(xiàn)英語課堂教學的魅力。
在快樂中教學英語教學論文
