2019年浙教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案.doc

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2019年浙教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案 一.教學(xué)目標(biāo) 　　　1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，及時(shí)報(bào)警，保住校園的事情經(jīng)過；感受小杰熱愛學(xué)校、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)警。 　　　2.學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解“了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移”等詞語(yǔ)的意思。 　　　3.能按要求默讀課文。 　　　4.知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按這樣的順序說說小杰打電話報(bào)警的經(jīng)過。 　　二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　　重點(diǎn):學(xué)會(huì)默讀課文。 　　　　難點(diǎn):閱讀按事情發(fā)展順序介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。 　　三.課前準(zhǔn)備 　　　　詞語(yǔ)卡片課文錄音錄象片段課件 　　四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　指導(dǎo)默讀課文，了解課文大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1--3自然段及相關(guān)字詞。 　　教學(xué)過程 　　一.談話揭題 　　板書：119 問：同學(xué)們，你知道這代表什么？ 　　板書完整課題：火警，你知道在什么情況下要打119火警電話嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀課題2遍，注意逗號(hào)的停頓。 　　二.初讀課文 　　1.聽課文錄音。 　　2.劃出生字，并把生字組成詞語(yǔ)。 　　3.出示詞語(yǔ): 年級(jí)一戶人家巨響爆炸火勢(shì)濃煙滾滾蔓延救火立即轉(zhuǎn)移跳入號(hào)碼電話亭撥通消防隊(duì) 　　(1)指名讀詞語(yǔ)并且領(lǐng)讀。 　?。?）開火車讀。 　?。?）分析部分難寫字的字形。 　　4.學(xué)習(xí)單元提示，明確默讀方法和要求。 　?。?）學(xué)生自學(xué)單元提示。然后說說這個(gè)單元我們要學(xué)會(huì)什么。 　?。?）默讀有哪些要求？（等學(xué)生說后出示小黑板） 　　a.默讀不影響別人,而且速度快。 　　b.默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不要用手指著字讀。 　　c.讀完一段想一想，這一段主要講什么。 　?。?）默讀課文，思考：課文寫了誰(shuí)？他做了一件什么了不起的事情？ 　?。?）默讀效果檢查：課文寫了一件什么事情？板書：小杰了不起 　　（5）再次默讀，想一想哪一段寫引起火災(zāi)的原因？哪一段寫救火的結(jié)果？ 　?。?）請(qǐng)學(xué)生說說默讀的感受。 　　三.細(xì)讀課文 　　1.自由讀課文第2自然段，說說發(fā)生火災(zāi)的原因。 　　2.默讀課文第2段，想想這一段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么? 　　3.出示句子：大家正在上課，校園里靜悄悄的。 　　讀這個(gè)句子。為什么讀得這么慢，這么輕？ 　　練習(xí)：----（什么情況下），校園里靜悄悄的。 　　----（什么情況下），校園里----（怎么樣）。 　　----（什么情況下），----（什么地方）靜悄悄的。 　　4.用“---”劃出寫發(fā)生火災(zāi)原因的句子。 　　（1）怎么讀這些句子？ 　?。?）從哪些字詞上看出火勢(shì)很大？請(qǐng)你圈出來。說說自己的體會(huì)。 　?。?）說話訓(xùn)練：用“因?yàn)?..所以...”句式說說火災(zāi)的原因。 　　用“...之所以...”句式說說火災(zāi)的原因。 　?。?）自由讀第2段。要求：通順、流利、有感情、不添字漏字。 　　5.發(fā)生了火災(zāi)，人們的表現(xiàn)怎么樣？朗讀第3自然段，讀出慌張、著急的語(yǔ)氣。 　　6.給“立即”找近義詞?！凹础弊x準(zhǔn)第2聲。 　　四.課堂練習(xí) 　　1.讀熟生字詞語(yǔ)。 　　2.抄寫生字，并各組詞3個(gè)。 　　3.熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智、及時(shí)報(bào)警、保住學(xué)校的故事，學(xué)習(xí)小杰熱愛學(xué)校，冷靜沉著的品質(zhì)。 　　2.學(xué)習(xí)第4、5自然段，能按事情發(fā)展的順序，介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。 　　教學(xué)過程 　　一.復(fù)習(xí)鞏固 　　1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。 　　2.口頭給生字組詞。 　　3.聽寫詞語(yǔ)。 　　4.說說火災(zāi)發(fā)生的原因。 　　二.學(xué)習(xí)第4、5自然段 　　1.默讀課文。思考：小杰是怎樣想，怎樣說，怎樣做的？ 　　2.討論交流：把描寫小杰心里想的句子找出來。這兩句話該怎么讀？（讀出擔(dān)心、著急的心情，讀得急切又清楚，感受小杰熱愛學(xué)校的好思想。） 　　3.品味句子：突然，幾個(gè)數(shù)字跳入她的腦海：“119！火警！” 　　（1）讀句子。你覺得哪個(gè)詞用得好？可以換成“鉆入”“進(jìn)入”“冒出”嗎？為什么？ 　　（2）兩個(gè)感嘆號(hào)和課題中的“火警，119”比較，能不能互換？為什么？板書：想到119 　　4.朗讀訓(xùn)練第4自然段。 　　5.指名讀第5自然段：請(qǐng)你來試著對(duì)消防隊(duì)叔叔說說。（著急、求救的語(yǔ)氣。） 　　6.自己大膽站起來讀。 　　7.回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挼牟襟E（先寫...再寫...接著寫...最后寫...）。 　　8.再默讀課文，想想課文是怎樣寫打電話的經(jīng)過的。哪幾句話是寫同一方面的意思，可以并在一起。 　　9.四人小組學(xué)習(xí)，說說大電話的過程。 　　10.交流說說。 　　三.總結(jié)全文 　　1.齊讀第6自然段.說說為什么說小杰做的事是了不起的。 　　訓(xùn)練:小杰真了不起,( )! 　　小杰( ),真了不起! 　　2.全文感情朗讀。 　　四.課外延伸 　　1.如果你遇上了這樣的事，你該怎么辦呢？ 　　2.你知道這是什么電話的號(hào)碼？ 　　110 120 114 112 119 　　五.課堂練習(xí) 　　1.用自己的話把小杰打電話的經(jīng)過說一說。 　　2.指導(dǎo)作業(yè)本第6題. 　　(1)讀懂題目要求。 　?。?）讀題中的句子，想想每句話講什么。 　　（3）說說按事情發(fā)展的順序該怎么排，為什么。 　　（4）填上序號(hào)，連起來按順序讀讀句子。 　　板書設(shè)計(jì)：　　 22 火警，119 　　　　　　　　　　　發(fā)生火災(zāi) 　　　　　　　　　小杰　　想　　想到119 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起 　　　　　　（一年級(jí)）　　做　　撥打119 　　　　　　　　　　　撲滅大火 23　瑞雪 一.教學(xué)目標(biāo) 　　　1.了解課文把這場(chǎng)雪稱做"瑞雪"的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。 　　　2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。 　　　3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說說下雪的過程。 　　二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　重點(diǎn):1.按要求默讀課文。 　　　　 2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹? 　　難點(diǎn):理解"今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡"的意思。 　　三.課前準(zhǔn)備 　　詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶 　　四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。 　　教學(xué)過程 　　一.揭題釋題 　　1.板書:雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？ 　　2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（查字典：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（） 　　3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白。 　　4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。 　　二.了解課文大意 　　1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”？ 　　2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語(yǔ)句和段落。同時(shí)，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。 　　字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音） 　　字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個(gè)） 　　字意：霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開眼笑 　　3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 　　三.自讀課文 　　1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文。 　　2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。 　　四.學(xué)習(xí)第1--3自然段 　　1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹? 　　2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞。 　　昨天中午傍晚夜里今天清早 　　3.齊讀這些詞語(yǔ)。 　　4.細(xì)學(xué)第1自然段。 　?。?）默讀第1段。這段共有幾句話？請(qǐng)標(biāo)上句序。 　　用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。 　　（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。 　　（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。 　　霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。 　　a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。 　　理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。 　　b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。 　　c.試背這一段。 　　5.指名讀讀1--3段課文。 　?。?）哪幾句是具體描寫雪后美景的？ 　?。?）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。 　　6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。） 　　你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。 　　7.書面練習(xí)填空： 　　茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光 　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫 　　8.感情朗讀課文。 　　五.作業(yè)練習(xí) 　　1.填空: 　　( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。 　　2.抄寫生字詞語(yǔ)。 　　3.辨字組詞 　　瑞（）冽（）饅（）分fen( ) 　　端（）列（）慢（）分fen( ) 　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場(chǎng)瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。 　　教學(xué)過程 　　一.復(fù)習(xí)檢查 　　1.讀生字詞語(yǔ)。 　　2.背誦課文第1--3自然段。 　　3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè)本第6題） 　　二.學(xué)習(xí)第4、5段 　　1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？ 　　2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。 　　板書：供水“雪”殺菌保暖 　　3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。 　　4.朗讀訓(xùn)練。 　　5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。 　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說說這句話的意思。 　　6.齊讀第5段。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動(dòng)作的詞。 　　7.朗讀訓(xùn)練。 　　三.總結(jié)全文 　　1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場(chǎng)雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。 　　2.引讀課文，背誦課文。 　　四.課堂練習(xí) 　　1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光 　　2.完成作業(yè)本第5題和第7題.　 24　看冰燈 　　一.教學(xué)目標(biāo) 　　　1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。 　　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語(yǔ)的意思。 　　　3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。 　　二.教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。 　　　2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。 　　三.課前準(zhǔn)備 　　　　課文錄音課件詞語(yǔ)卡片 　　四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 　　教學(xué)過程 　　一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì)) 　　2.說說人們?cè)诟墒裁?。（引出課題：24 看冰燈） 　　3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說說。 　　二.初讀課文 　　1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。 　　2.自讀課文。 　　3.學(xué)習(xí)生字。 　?。?）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱（）瑩（）爍（） 　　（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐 　?。?）按結(jié)構(gòu)說生字：上下結(jié)構(gòu)（　　　　?。∽笥医Y(jié)構(gòu)（） 　　左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（） 　　4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？ 　　5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。 　　討論后板書： 什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長(zhǎng)廊 冰雕動(dòng)物園 冰迷宮 冰燈前 看到什么 　　6.說話訓(xùn)練 　　(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。 　?。?）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。 　　三.細(xì)讀課文 　　1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀） 　　2.學(xué)習(xí)第2段 　　(1)指名讀。 　?。?）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。 　　“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？ 　?。?）朗讀第2段。 　　3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學(xué)) 　　(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見） 　?。?）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物 　　理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。 　?。?）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。 　?。?）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。 　?。?）朗讀訓(xùn)練。 　　4.學(xué)習(xí)第3自然段 　　(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容. 　　(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線劃出寫看到什么的詞語(yǔ)。 　?。?）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？ 　?。?）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？ 　　四.回顧總結(jié) 　　如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。 　　五.課堂練習(xí) 　　1.抄寫生字詞語(yǔ)。 　　2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。 　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　通過回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說、寫的訓(xùn)練。 　　教學(xué)過程 　　一.談話導(dǎo)入 　　1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情? 　　2.齊讀全文。 　　二.能力訓(xùn)練 　　1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么 2.能力訓(xùn)練。 　　(1)板書：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？ 　?。?）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。 　?。?）交流。 　　請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來。 　　請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說出來。 　　請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫出來。（投影顯示） 　?。?）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。 　　3.評(píng)價(jià)。 　　三.總結(jié)全文 　　1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請(qǐng)齊讀最后一段。 　　2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺得冷呢？ 　　3.指導(dǎo)朗讀。 　　4.自由感情朗讀全文。 　　四.課堂練習(xí) 　　1.聽寫詞語(yǔ)。 　　2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題） 　?。?）冬冬鉆過冰“迷宮”。 　　　　冬冬來到冰燈前。 　　　　________________________________ 　　（2）爺爺帶冬冬到公園去。 　　　　爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。 　　　　________________________________ 　　3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題) 　　4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。 △　筷子的傳說 一、 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)給生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)本課生字13個(gè)，區(qū)別“魚”與“漁”、“兩”與“倆”的用法；理解新詞19個(gè)。 　　　2、 會(huì)按“誰(shuí)生活在什么地方”的句式寫句子；知道頓號(hào)在句子中的作用。 　　　3、 能正確朗讀課文，知道我們祖先發(fā)明筷子的時(shí)間，能復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說，了解世界上使用筷子的人數(shù)及其生活的主要區(qū)域。 　　　4、 了解我國(guó)的悠久歷史。知道世界上有許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，增強(qiáng)民族自豪感。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　1、 教學(xué)重點(diǎn)：漢字部首的確定；頓號(hào)的用法。培養(yǎng)民族自豪感。 　　　2、 教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說筷子的由來。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　筷子、磁帶、錄音機(jī)、字典、生字卡片 　　四、教學(xué)安排　　2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　#教學(xué)目標(biāo) 　　　1、 能為指定的生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)本課生字，區(qū)分“魚”與“漁”，“兩”與“倆”的用法。。 　　　2、 知道并能復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說。 　　#教學(xué)過程 　　一、 揭題，理解“傳說”，教學(xué)“筷”。 　　筷為什么是竹字頭？由此可見—— 　　二、初讀課文 　　1、 自讀，思考：傳說中第一雙筷子究竟是什么做的？是在什么時(shí)候發(fā)明的？ 　　2、 反饋 　　三、再讀課文，自學(xué)生字。 　　1、 默讀，劃出新詞。 　　2、 四人小組完成填空。 　　筷，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。 　　燙，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。 　　嫌，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。 　　印，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。 　　3、 小結(jié) 　　上下結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在上，有時(shí)在下；左右結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在右，有時(shí)在左。 　　四、練習(xí)用部首查字法查字。 　　1、 回顧部首查字法步驟。 　　2、 在字典中查到“嫌”，看看這個(gè)字有幾種意思。 　　3、 獨(dú)立查“印”，說說你是怎樣分步查到的。 　　4、 比賽：課作1 　　四、 鞏固部首查字法，區(qū)分形近字。 　　1、 區(qū)分“魚”與“漁” 　　A、第一雙被稱為快子的筷子是誰(shuí)發(fā)明的？ 　　B、漁夫的漁是什么意思？用部首查字法在字典中查出來。 　　C、以捕魚為生的人叫——?！棒~”與“漁”意思不一樣。如果我們要查魚，該查什么部？ 　　D、小結(jié)：大多數(shù)獨(dú)體字，本身就是部首，就查這個(gè)字，如“骨”“弓”等。 　　2、 區(qū)分“兩”與“倆”的不同用法。 　　A、 用部首查字法查“倆”，說說他的意思。 　　B、 “兩”和“倆”誰(shuí)的使用范圍大？為什么？ 　　C、 課文中“兩個(gè)漁夫”明明指人，為什么不用“倆”？ 　　五、 課堂作業(yè) 　　課作2 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　#教學(xué)目標(biāo) 　　　1、 繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字， 　　　2、 學(xué)習(xí)課文，了解筷子種類之多，使用之廣；學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。 　　　3、 復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說，達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)。 　　#教學(xué)過程 　　一、 復(fù)習(xí) 　　聽寫詞語(yǔ) 　　二、學(xué)習(xí)第1段 　　1、 自讀，說說這一段告訴我們什么？ 　　2、 知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么想法？ 　　三、 學(xué)習(xí)第2段。 　　1、 指名讀，說說筷子最初為什么叫“快子”？ 　　2、 用自己的話說說“快子”的由來。 　　四、 學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)頓號(hào)的用法 　　1、 幫助漁夫很快喝完稀飯的快子，后來怎么被叫做筷子了？ 　　2、 皇帝不用筷子，這說明什么？ 　　3、 課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？ 　　4、 讀最后一句，體會(huì)頓號(hào)的用法。 　　五、 學(xué)習(xí)第4段 　　1、 讀第一句，說說這一句寫什么？ 　　2、 讀第二句，進(jìn)一步體會(huì)頓號(hào)的用法。 　　A、 他們是誰(shuí)？ 　　B、 這句話為什么要用上這么多頓號(hào)？ 　　C、 課作5 　　3、 學(xué)習(xí)第三句。 　　A、為什么要特別點(diǎn)一點(diǎn)“西方人”？ 　　B、這句話后面為什么要用感嘆號(hào)？ 　　C、你知道使用筷子有什么好處嗎？ 　　D、 朗讀練習(xí)（?。? 　　六、課堂練習(xí) 　　1、 朗讀全文，邊讀邊思考每段的意思。 　　2、 填空：課作3、5 　　3、 用“誰(shuí)生活在什么地方”造句，完成課作4 　　4、 理解句子意思 　　A、 皇帝也學(xué)著用筷子吃飯。 　　皇帝很謙虛。 　　這句話說明筷子是老百姓先會(huì)使用。 　　皇帝很愚蠢。 　　2、全世界有14億人使用筷子。 　　世界上使用筷子的不多。 　　這句話說明世界上使用筷子的占大多數(shù)。 　　筷子的流傳很廣。 　　*作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　一、 比一比，再組詞。 　　　　　　快（　?。z（　　）　?。ā　。≈蓿ā　。◆~（　?。?dǎo)（　?。≈埽ā　。∠。ā　。? 　　　　　　筷（　?。桑ā　。∮常ā　。≈荩ā　。O（　?。‘悾ā　。【I（　?。∠＃ā　。? 　　　二、造句 　　　　1、 自豪—— 　　　　2、 了不起—— 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　△筷子的傳說 　　　　　　　　　　快子：樹枝 　　　　　　　　　　筷子：細(xì)竹 　　　　　　　　　　　　　種類繁多：玉石筷 　　　　　　　　　　　　　　　　　　象牙筷 　　　　　　　　　　　　　　　　　　金筷 　　　　　　　　　　　　　　　　　　銀筷 教學(xué)后記 　　作為一種偉大的發(fā)明，作為祖國(guó)榮譽(yù)的介紹，4、5兩個(gè)在情感教育上有驚人的相似，但他們又是不同的，一個(gè)是史實(shí)，一個(gè)是傳說。因此在教學(xué)中，我就通過抓住對(duì)“傳說”一詞的理解，讓學(xué)生明白筷子發(fā)明的過程，并學(xué)會(huì)復(fù)述。 □　借條、收條和領(lǐng)條 一.教學(xué)目標(biāo) 　　　1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。 　　　2.初步學(xué)會(huì)寫借條、收條和領(lǐng)條。 　　二.教學(xué)重點(diǎn) 　　　　懂得三種條據(jù)的不同用處，學(xué)會(huì)三種條據(jù)的書寫格式。 　　三.課前準(zhǔn)備 　　　　投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書 　　四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條. 　　教學(xué)過程 　　一.故事引入 　　1.故事說的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他。可是沒想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害，誰(shuí)也說不清他們的事情，到最后，這個(gè)事情還是沒有解決。他們?cè)诜ㄍド夏阏f你的理，我說我的理。法官對(duì)他們說：“你們以后千萬(wàn)記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！ 　　2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)：學(xué)寫借條。 　　二.學(xué)寫借條 　　1.知道借條的用處。 　　(1)輕聲讀課文。 　　（2）討論：誰(shuí)向誰(shuí)借書？借了多少書？馬老師為什么請(qǐng)趙玲寫一張借條？ 　　2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容) 　　(1)投影出示借條范例,讀一讀. 　　(2)自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？ 　?。?）交流討論。使學(xué)生明確： 　　a.第一行,中間寫“借條"”，表明這是一張借條。 　　b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰(shuí)借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。 　　c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。 　?。?）再讀書上的借條。 　?。?）學(xué)了這一張借條，還有什么問題？ 　　3.認(rèn)識(shí)、書寫大寫數(shù)字。 　　4.練習(xí)寫借條 　?。?）修改有錯(cuò)誤的借條。（投影出示） 　　今借到 　　學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。 　　三（1）班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日 　　（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。 　　教室里有一把椅子損壞了，勞動(dòng)委員王新向?qū)W?？倓?wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。 　　學(xué)生各自仿寫；集體交流評(píng)議；自我訂正。 　?。?）鞏固練習(xí) 　　學(xué)校體育室有很多體育用品，許多同學(xué)到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日，準(zhǔn)備第五天歸還。請(qǐng)你代平華寫一張借條。 　　自己最喜歡看的一本書，互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫一張借條。 　　互相批改，糾正，收存。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，區(qū)別這三種條據(jù)的異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。 　　教學(xué)過程 　　一.復(fù)習(xí)舊知 　　1.說說借條的用法和借條的基本格式。 　　2.朗讀課文。 　　二.學(xué)寫收條 　　寒假過去了，新學(xué)期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對(duì)趙玲說：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來。請(qǐng)大家也替馬老師寫一張收條吧。 　　1.學(xué)生試寫（請(qǐng)一名學(xué)生寫在投影片上）。交流，評(píng)議。 　　2.修改有錯(cuò)誤的收條。 　　今收到 　　三（1）中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。 　　少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日 　　3.說說借條和收條有什么相同和不同。 　　4.小結(jié)。 　　借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條，還給別人時(shí)，一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條，表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條，一般是向公家領(lǐng)錢物，或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物，不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。 　　三.學(xué)寫領(lǐng)條 　　1.課本141頁(yè)內(nèi)容。 　　2. 9月3日，四（1）班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只，紅藥水和紫藥水各1瓶，創(chuàng)可貼10條，藥棉2包。請(qǐng)你代她寫一張領(lǐng)條。 　　學(xué)生試寫，交流，評(píng)議。 ◎　練習(xí)8 　　一.教學(xué)目標(biāo) 　　1.能改正常見的錯(cuò)別字。 　　2.學(xué)會(huì)區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對(duì)近義詞；能按要求給詞語(yǔ)分類。 　　3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 　　4.初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。 　　二.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。 　　教學(xué)過程 　　一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　二.練習(xí)第1題：改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 　　1.讀讀詞語(yǔ)，口頭進(jìn)行嘗試修改。 　　2.說說錯(cuò)在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。 　　3.說一說平時(shí)哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么辦。 　　小結(jié)：形近字要細(xì)辨，音近字辨字義。 　　三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語(yǔ)。 　　1.輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn)。 　　2.學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)一字多組。 　　3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯(cuò)的字。 　　四.練習(xí)第3題：找近義詞。 　　1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。 　　2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速 　　五.練習(xí)第4題：把詞語(yǔ)分類。 　　1.讀題目，明確要求。 　　2.理解。農(nóng)具：進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。 　　農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。 　　農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。 　　3.讀詞語(yǔ)，將列舉的12個(gè)詞語(yǔ)按要求逐項(xiàng)分類寫下來。 　　4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。 　　六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。 　　1.讀懂題目和例句。 　　2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案） 　　3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。 　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。 　　教學(xué)過程 　　一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語(yǔ)。 　　1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語(yǔ)。 　　2.說說如何修改。 　　第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適，改為“要求嚴(yán)格”。 　　第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭圩o(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動(dòng)作行為。青蛙是動(dòng)物，不可能做出這種動(dòng)作行為。 　　第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象?！岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來肯定會(huì)發(fā)出較大的聲音。 　　3.讀讀修改后的句子。 　　二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。 　　1.讀讀題目，明確要求。 　　2.初讀短文，說說短文講一件什么事。 　　3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。 　?。?）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。 　?。?）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。 　?。?）集體交流，自我訂正。 　　（4）讀短文后題目（2），明確要求。 　　　a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。 　　　b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。） 　　　c.想想在生活中什么時(shí)候可用上“果然”一詞。 　　　d..用“果然”口頭造句。師生評(píng)議。 　　　e.獨(dú)立造句。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)