說計算機應用高考方向班語文課程.ppt

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,,說,計算機應用高考方向班語文課程,課程背景,國家、社會的需要我校發(fā)展的需要學生發(fā)展的需要實現(xiàn)職普融通的需要,,,說,“天塹變通途”,計算機應用高考方向班語文課程,課程定位,課程目標,課程設置,課程定位,課程性質(zhì)：工具性和人文性的統(tǒng)一課程任務：進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較好的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。,課程定位,本專業(yè)語文課程（基礎/中心）,學生發(fā)展,,語文應考能力,課時安排：5節(jié)/周,,,1.正確、熟練、有效地運用祖國語言文字，提高語文綜合應用能力。2.具有較好的語文應考能力。,1.能感受美，愛自然、愛生活；2.樹立正確“三觀”，提高修養(yǎng)。,1.掌握富有個性的語文學習方式。2.學會在交流和思想碰撞中領悟提高。3.能探究，在此過程中，形成自己的見解，尊重他人的成果，逐步提高探究能力。,過程與方法,課程目標,課程目標,,課程團隊,,課程內(nèi)容選取,普通高中語文課程內(nèi)容結構圖,教材：人教版普通高中課程標準實驗教科書語文,課程內(nèi)容選取,基于對學情的分析（基礎薄弱，主動性差）基于我校實際情況的分析（課時緊張，高三會考）基于課程目標的分析基于對教材的全面分析（內(nèi)容繁重、模塊重復）基于對近五年的高考試題分析（閱讀、作文分值比重大）,一、選取依據(jù),課程內(nèi)容選取,我專業(yè)語文課程,兩個板塊貫穿必修，必修綜合體現(xiàn)兩個板塊的目標和內(nèi)容。,課程內(nèi)容選取,基于學情，只選修《語言文字應用》，以達到夯實學生基礎之目的。,課程內(nèi)容選取,閱讀與鑒賞：必修原有課文60篇，保留44篇，補充一些篇目。表達與交流：重點強化書面表達和寫作訓練。語言文字應用（選修）保留漢字的由來、對聯(lián)、新詞新語、熟語、修辭四個內(nèi)容的學習。古詩文背誦高考必背的初高中篇目64篇。,課程內(nèi)容選取,二、確定內(nèi)容,,課程內(nèi)容組織,遵循語文課程規(guī)律，以培養(yǎng)學生語文綜合能力為主線，突出我專業(yè)特色。（原則）,實施文體模塊教學，以培養(yǎng)學生各種思維，實現(xiàn)語文綜合能力的提高。,,,課程內(nèi)容組織,九種文體貫穿于必修中，以文體為模塊，重視方法指導。選修（語言文字應用）在之后進行。,以議論文模塊教學為例,課程內(nèi)容組織,以點帶面，以讀促寫,,課程實施形式,1.高一至高二上學期學必修，高二下學期學選修，高三復習備考,2.利用影視資源，拉近學生與課文的時空距離。,3.開發(fā)并運用課件，提高課堂效率。,4.選好輔導書，補充教學需要。（如《東方驕子》《給力課堂》）,,展開模塊,根據(jù)學生特點及不同文體的特點，形式靈活，有針對性。如：,課程實施形式,收束模塊,共性的知識系統(tǒng)歸納整理。如鑒賞小說的基本方法、戲劇的基本常識……進行單元練習或測驗，檢查模塊學習情況。開展綜合語文實踐活動。如采訪、手抄報、演講比賽、成語接龍等形式來展示模塊學習成果。,課程實施形式,,課程教學方法之教法,課前,,指導學生通過單元學習提示、課后問題，預習與思考,組織學生觀看相關課文的影視劇作,,講授分析、引導啟發(fā),朗讀品味、討論探究,角色扮演、練習競賽,,布置作業(yè)，完成練習冊,開展語文實踐活動（如演講、更正錯別字比賽……,精講精練,,課程教學方法之教法,課前,以作文教學為例,基于學情，小步走，反復練，多形式，以提高寫作能力,聽看材料，提煉立意,結合文本，指導寫作方法,教師評改；學生互改互評,布置周記；點評范文；,仿寫；片斷練習；寫感想,,,,,終身學習,學生自學,通過平時成績獎勵，刺激學生學會預習、自主學習和開動腦筋。從而漸漸養(yǎng)成習慣。,合作探討,鼓勵學生以小組形式討論，探究問題。,參與活動,鼓勵學生積極參與各類語文活動。如課堂活動、征文、演講，辯論會等。,鼓勵學生有個人見解，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。,課程教學方法之學法,獨立思考,印發(fā)紙質(zhì)資料：,課程教學手段,一、傳統(tǒng)教學手段,二、適當使用現(xiàn)代教學手段,光學手段：如幻燈、投影等音響手段：如放音機、MP3/CD播放器等信息技術手段：網(wǎng)絡、多媒體等視聽手段：如電影、電視等,課程教學手段,（新聞圖片）,,（視頻截圖）,,,考核評價,考勤、課堂紀律（20%）,,作業(yè)、課堂、活動表現(xiàn)學習態(tài)度（30%）,過程性評價,形成性評價,閉卷考試成績（50%）,,,基于學生特點，以人為本，以能力為核心。,課程特色,依照高考內(nèi)容，抓實基礎,根據(jù)學情，改變教學方式,因材施教，讀練并舉,教求其精，學貴在實,反復練,低起點,多形式,我們的思考,“一切為了學生，為了學生的一切”,重讀寫，輕聽說,以2012屆我專業(yè)學生畢業(yè)情況為例,改進方向,遺憾,聽說讀寫并重,,,謝謝,“天塹變通途”,