《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè)歷史 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、了解改革開放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”，結(jié)合十二 大、十三大、鄧小平視察南方的重要談話、十四大、十五大的內(nèi)容牢 記鄧小平理論的形成過程和指導(dǎo)地位確立的過程。 2 2、學(xué)習(xí)鄧小平理論形成及其指導(dǎo)地位確立的過程，在腦海中形 成“鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師” 這個(gè)歷史概念。 3 3、認(rèn)識(shí)四項(xiàng)基本原則是立國之本，改革開放是強(qiáng)國之路；鄧小 平理論的確立成為中國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本保證。 教學(xué)重點(diǎn)： 改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平 教學(xué)難點(diǎn)：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展 二、教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)

2、三、教法學(xué)法 由于本課的理論性較強(qiáng)， 所以在學(xué)習(xí)的過程中， 采用誘導(dǎo)的方式， 通過層層設(shè)問，小組探究討論，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，請(qǐng)聽歌曲春天的故事。 （邊播放歌曲老師邊講解） 1978 1978 年黨的十一屆三中全會(huì)，像一聲春雷喚醒了長城內(nèi)外，縷 縷春暉暖透了大江兩岸。 從此中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)O 期，建設(shè)成就輝煌燦爛。鄧小平在這個(gè)過程中做出了杰出貢獻(xiàn)，成為 我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。 今天我們就來學(xué)習(xí)建設(shè)有 中國特色的社會(huì)主義。 （二） 展示目標(biāo)：學(xué)生對(duì)照大屏幕讀目標(biāo)。教師指明重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （三） 、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課

3、文，對(duì)于重要年代、事件、概念 等做讀書標(biāo)記，思考完成下列問題。自己解決不了的問題以小組為單 位進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)。 知識(shí)點(diǎn)一：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平 1 1、改革開放后，鄧小平針對(duì)改革開放中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)自由化 問題，提出“在中國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持 2 2 _ 年在黨的 _ - -（哪次會(huì)議）上， 鄧小平提出走自己的路， _ 論。 3 3 _ 年在黨的 _ （哪次會(huì)議） 上，闡明 _ 理論，提出了黨在社會(huì) 主義初級(jí)階段的基本路線，即以 _ 中心，堅(jiān)持 _ 堅(jiān)持 _ ， 自力更生， 艱苦創(chuàng) 業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮 斗。十三大據(jù)此作出社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)

4、濟(jì)發(fā)展分 _ 步走的戰(zhàn)略 部署。 結(jié)論： 用一句話評(píng)價(jià)鄧小平列基本問題，是 在中國發(fā)展的新階段。 4 4、指導(dǎo)地位的確立 知識(shí)點(diǎn)二：鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立 1 1、 南方談話 (1) _ 、 背景： 2020 世紀(jì)8080 年代末 9090 年代初，中國社會(huì)主義現(xiàn)代 化 建 設(shè) 和 改 革 開 放 遇 到 _ 等問題的困 擾。 (2) _ 、內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)黨的 要管一百年用，動(dòng)搖不得；特 區(qū)姓“ _ ”不姓“ _ ”，改革開放膽子要大一些，敢于試 驗(yàn)；要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，關(guān)鍵是 _ ，發(fā)展 才是硬道理。 (3) _ 、意義：進(jìn)一步解放人們的思想， 對(duì) _ 產(chǎn)生了 深遠(yuǎn)的影響。 2 2、 鄧小平

5、理論：即關(guān)于 _ 的 思想。 3 3、 鄧小平理論的意義：第一次比較系統(tǒng)的回答 列基本問題，是 在中國發(fā)展的新階段。 4 4、指導(dǎo)地位的確立 了 _ 的一系 （1 1 ） 、 _ 年 ，黨的十四大確立 了 _ 在全黨的指導(dǎo)地位。形成以 為 核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體 （2 2 ） 、 _ 年，黨的十五大上，江澤民作了 _ 報(bào) 告 ， 把 確立為黨的指導(dǎo)思想。 教師巡堂觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。 師生釋疑（解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題）。 教師提問：學(xué)生依據(jù)課前收集的信息搶答： 1 1、 四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容。明確指出四項(xiàng)基本原則是立國之本。 2 2、 濃縮黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容

6、。 3 3、 你是怎樣理解建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的？ 師：（投影顯示答案，用事實(shí)說明建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的正 確決斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育） 學(xué)生鞏固記憶（提示學(xué)生抓關(guān)鍵詞記憶） （四）、合作探究：（學(xué)生以小組為單位討論展示） 1 1、 偉大的改革開放不是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的過程中遇了到哪 些問題？黨是如何克服這些問題把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大 事業(yè)推向前進(jìn)的？ 2 2、 、為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？ 小組展示 教師：多媒體展示正確答案 （五）、鞏固總結(jié)：（板書設(shè)計(jì)）依據(jù)板書師生共同總結(jié)本課 所學(xué)知識(shí) 鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的形成 會(huì)議名稱 時(shí)間 內(nèi)容

7、 意義 形成過程 確立過程 （六）、達(dá)標(biāo)檢測： 1 1、被譽(yù)為中國實(shí)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師 的是（ ） A A、毛澤東 B B、周恩來 C C、劉少奇 D D、鄧小平 2 2、 鄧小平提出在中國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 這是針對(duì)什么問題提出來的？（ ） A A、改革開放中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)自由化問題 B B、黨內(nèi)左傾 錯(cuò)誤 C C、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放中姓“資”姓“社”問題 D D 黨 內(nèi)右傾錯(cuò)誤 3 3、 提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的會(huì)議是： （ ） A A、一屆三中全會(huì) B B、中共十二大 C C、中共十三大 D D、中 共十四大 4 4 、以下哪一項(xiàng)

8、不是社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的內(nèi)容 ： （） A A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B B、堅(jiān)持改革開 C C、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 D D 分三步走的戰(zhàn)略部署 5 5、高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，確立它在全 黨的指導(dǎo)地位的會(huì)議是：（）A A、中共十二大 B B 中共十三大 C C 中共十四大 D D 中共十五大 學(xué)生獨(dú)立完成檢測題，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 （七）、課后提升 發(fā)展是人類社會(huì)的永恒主題， 也是古往今來政治家們共同關(guān)注并 探索的重大課題。 當(dāng)代中國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì) 師鄧小平同志，從中國的基本國情出發(fā)，提出了“發(fā)展是硬道理”這 一著名論斷，成為 中 國經(jīng)濟(jì) 社會(huì) 發(fā)展的 巨 大 動(dòng)力和行動(dòng)指 南。 請(qǐng)結(jié)合我國的具體國情， 分析“發(fā)展才是硬道理”這一論斷的正 確性。 為了更好、更快地發(fā)展，我們應(yīng)樹立怎樣的科學(xué)發(fā)展觀？ （八）、布置作業(yè) 如何評(píng)價(jià)鄧小平為中國現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。 教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有著極強(qiáng)的時(shí)代感和理論性， 教學(xué)難度 大。在教學(xué)過程 注意突出了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。 歷史就發(fā) 生在今天的學(xué)生周圍，采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己 分析、歸納，教師精講點(diǎn)撥， 使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是 “論從史出” 的認(rèn)識(shí)過程。這種做法使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí), 質(zhì)量。 提咼了教學(xué)