2019-2020年八年級歷史上冊 第七學習主題 第2課 思想文化教案 川教版.doc

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2019-2020年八年級歷史上冊 第七學習主題 第2課 思想文化教案 川教版 [課標要求] 將思想文化方面的內容與歷史發(fā)展進程有機地結合起來，使學生在了解歷史背景和進程的基礎上理解思想文化與社會變遷的關系，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。 [教學目標] 一、識記與理解：知道林則徐、魏源、嚴復思想形成的背景，記住魏源寫的《海國圖志》，理解“師夷長技以制夷”的含義，了解嚴復的觀點和譯述的《天演論》，了解魯迅及其文學作品的時代特征，知道徐悲鴻、聶耳、冼星海等為代表的近代藝術家的特點和成果，以及他們的藝術所產(chǎn)生的巨大影響力。 二、能力與方法：通過指導學生對魏源、嚴復的思想背景目的、內容、作用影響進行比較，提高學生分析、歸類和認識比較問題的能力。通過指導學生對近代中國文學、藝術的學習和初步了解，培養(yǎng)學生對文藝作品等的辨識、鑒賞能力。通過指導學生填寫近代思想文化成就簡表，培養(yǎng)學生歸納概括知識要點以及動手操作的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，聯(lián)系已有知識，使學生認識到中國近代后期的時代特征是：宣傳科學進步，反對迷信落后，追求人民民主，反對專制獨裁；謳歌民族獨立，反抗外來侵略。這一時代特征對文學藝術領域產(chǎn)生了巨大影響。一批進步的思想家、文學家和藝術家懷著愛國熱情，積極吸收中西優(yōu)秀文化成果，努力反映社會現(xiàn)實，勇于探索，推動了我國傳統(tǒng)文化向近代文化的轉變，而他們身上體現(xiàn)出來的報國情懷和創(chuàng)新意識，將永遠值得我們學習。 [重點難點] 一、重點：魏源的《海國圖志》，嚴復翻譯的《天演論》，魯迅作品的時代精神。 二、難點：嚴復翻譯的《天演論》，對維新變法運動所作的貢獻。 [授課類型] 新課 [教學時間] 1課時 [教學準備] 教師研讀課標與教材，撰寫教案，收集相關歷史人物、文藝作品的文字圖片資料，準備帶歌詞的音樂磁帶，繪制有表的小黑板，或制作多媒體課件。 學生收集介紹有關文學藝術家及其作品的文字、圖片、音像資料，做好發(fā)言準備。 [教學方法] 講述、談話、討論、演示、讀書指導等多法結合 [教學用具] 小黑板、磁帶、錄音機或計算機及多媒體課件 [教學過程] 導入新課： 上節(jié)課我們學習了近代中國在教育和科技領域取得的突出成就。今天，讓我們一起走進近代中國的思想文化殿堂，去領略幾位杰出思想家、文學家、藝術家的風采。（指導學生閱讀本課導語，同時板書課題和大小標題） 學習新課： 一、進步思想家魏源和嚴復 1、中國近代新思潮形成的背景 清朝后期，封建統(tǒng)治日趨衰微，階級矛盾不斷尖銳，外國資本主義的侵略，中國人民的反侵略斗爭，特別是西方的軍事侵略和中國的戰(zhàn)敗，促使部分先進的中國人率先開始思索中國的未來，產(chǎn)生了改變現(xiàn)狀、學習西方、抵御外侮的思想，并逐步興起成為近代思想文化的新潮流。林則徐、魏源和嚴復就是這股新思潮的主要代表。 （采用復習提問的方式引導學生對林則徐的事跡作基本的回顧了解，然后重點介紹魏源和嚴復的進步思想，板書小標題） 2、魏源與《海國圖志》 （指導學生閱讀教材小字內容，了解魏源的生活經(jīng)歷和社會活動，然后教師講述其思想主張的背景） 魏源、湖南人，清道光、咸豐年間的著名思想家和反英派代表。鴉片戰(zhàn)爭期間曾親自參加了抗擊英國入侵的斗爭，戰(zhàn)敗的教訓使他認識到：要戰(zhàn)勝西方資本主義侵略，必須了解對手、學習對手。因此他主張了解西方，改革時政。于是，他受林則徐的囑吒，依據(jù)中外文獻將林所編西方史地資料《四洲志》擴編成《海國圖志》一書。 （指導學生觀察教材插圖并閱讀正文，回答書的主要內容和編書目的，然后引導學生重點分析、正確理解“師夷長技以制夷”的意思和精神實質，在此基礎上再要求學生思考和討論如何評價魏源的思想） （學生回答后，教師總結）魏源探索學習西方的富國強兵之路，系統(tǒng)介紹西方國家的歷史地理和部分科技成果，明確提出學習西方長處是用以抵抗西方侵略的主張，就完全打破了清代閉關鎖國的思想束縛，開闊了人們的眼界，激勵了一批又一批先進的中國人去了解世界，這在當時是積極的、進步的，也是愛國的，值得肯定。 （引導學生閱讀課后“史海拾貝”資料，并根據(jù)剛才的評價，說明《海國圖志》對當時中國社會和日本明治維新的影響，然后板書小標題） 3、嚴復及其《天演論》 （教師結合教材內容適當補講嚴復的身份及其思想主張的背景）嚴復，福建人，中國近代著名的資產(chǎn)階級啟蒙思想家、翻譯家，維新派代表之一。甲午戰(zhàn)爭中國的失敗，使國人創(chuàng)深痛巨，給嚴復以很大震動。他認為：要救國，只有效法西方，推行維新改革。遂開始系統(tǒng)地介紹西方資產(chǎn)階級的社會學、經(jīng)濟學。在他譯述的眾多外國著作中，以英國生物學家赫胥黎寫的《天演論》在當時影響最大。 （引導學生共同解讀書名和書中宣傳的主要觀點，然后著重分析講清它對當時中國社會所起的進步作用） 嚴譯《天演論》出版于1898年，正值中國面臨被瓜分的危機，嚴復宣傳“物競天擇，適者生存”的進化論，就為國人敲響了自強保種的警鐘，即要拋棄封建勢力，進行維新改革，實際上是論證了變法維新的必要性和迫切性，而宣傳“世道必進后勝于今”的理論，就是對宣揚祖宗之法不可變的封建頑固派的打擊，實際上論證了變法維新的合理性。 所以，《天演論》在當時的中國，起到了打擊封建勢力，宣傳維新變法，開闊人們眼界，啟發(fā)中國知識界探索西方資本主義政治、經(jīng)濟和文化的作用，不僅促進了當時救亡圖存的變法維新運動的發(fā)展，而且對行將到來的資產(chǎn)階級民主革命產(chǎn)生了重大影響。由此可見，嚴復的思想具有啟蒙性意義，是愛國的、進步的。 （過渡）現(xiàn)在，讓我們暫時離開兩位思想家的精神世界，共同去近代中國的文壇了解一位大家早已認識的文化名人。（板書大標題） 二、革命文學家魯迅 （請學生展示收集的有關魯迅一生及其文學作品的資料，并作簡介，然后教師適當補充講解魯迅的時代和魯迅的精神。本目若用多媒體方式教學更好） 魯迅生活的清末民初時期，中國仍處在半殖民地半封建社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，外患嚴重，科技和教育發(fā)展緩慢，反侵略反封建的革命斗爭不斷。這樣的時代特征決定了這個時期文化的主旋律是：宣傳科學進步，反對迷信落后；追求科學民主，反對專制獨裁；謳歌民族獨立，反抗外來侵略。魯迅就創(chuàng)作了很多高奏主旋律的文學作品。 魯迅的主要作品是小說和雜文。在其文學作品中，大量的作品都真實地反映了當時社會的深刻矛盾和嚴重的社會問題，同時作品中又蘊含著強烈的戰(zhàn)斗精神，斗爭矛頭直指帝國主義，封建勢力以及國民黨反動派，體現(xiàn)出了愛國主義思想和積極進步性，在一定程度上也反映了近代社會的發(fā)展要求和人民的愿望。此外，魯迅的文學作品還有較突出的創(chuàng)新求變特點，非常難能可貴。比如小說《狂人日記》、《藥》，雜文《為了忘卻的記念》、《“友邦驚詫”論》等作品都具有思想性和藝術性高度統(tǒng)一的特色（教師或學生舉例分析），深得人民喜愛。 三、杰出畫家徐悲鴻 （首先向學生補充介紹徐的生平，詳見教參，重點突出）在繪畫創(chuàng)作上，他崇尚寫實主義，將國畫與西畫技法融為一體，創(chuàng)造了中西結合的獨特風格。他擅長油畫、國畫，創(chuàng)作題材廣泛，尤以畫馬馳譽中外。代表作品主要有國畫《奔馬》、《愚公移山》，油畫《田橫五百士》等。 （教師出示其作品圖片或指導學生閱讀教材插圖，然后提示作品背景，讓學生從自己的角度去欣賞、評價，教師再進行歸納總結，重點引導學生深刻理解其作品中的思想境界和精神力量） （過渡）告別悲鴻大師的畫作，讓我們一起去聆聽激昂的音樂。播放《義勇軍進行曲》或《黃河大合唱》的一段音樂，提問學生是否知道歌名和詞曲作者，學生答后，板書大標題。 四、著名音樂家聶耳和冼星海 （以《義》和《黃》等音樂為背景，教師或學生講述音樂背后的故事，講述兩位人物的個人經(jīng)歷，詳見教材和教參，但應重點突出音樂的時代背景和歌詞的內容與含意，以此向學生進行生動的愛國主義教育。） 聶耳和冼星海的代表作品主要誕生于20世紀30年代至40年代，當時中國正處于抗日救國的烽火中，他們以滿腔熱情積極投身于抗日救亡運動，同時以音樂為武器，創(chuàng)作了大量喚起民族覺醒、鼓舞人民英勇抗戰(zhàn)的歌曲。 由田漢作詞、聶耳譜曲的《義勇軍進行曲》，表達了中國人民勇敢抗爭，追求勝利的斗爭精神和堅定信念。而冼星海作曲、光未然作詞的《黃河大合唱》，也反映了中國人民反抗日本帝國主義侵略，誓死“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)全中國”的堅定信念，歌頌了祖國的偉大和人民的勤勞勇敢。兩首歌都具有很強的時代特征，也有很強的民族特色，在前線、在后方、在國內外都廣為流傳，深受廣大人民群眾的喜愛，堪稱我國音樂藝術的不朽之作。 新課小結： 有關近代中國的思想文化領域所取得的主要成就，我們已介紹完了。希望同學們能記住魏源、嚴復、魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等杰出思想家、文學家、藝術家的名字，記住他們?yōu)橹袊枷胛幕l(fā)展作出的重大貢獻。 課堂討論： 本課所講思想家和文學藝術家們能夠取得巨大成就的共同原因是什么？（學生討論回答后，教師歸納總結） 都具有崇高的愛國精神，都有強烈的創(chuàng)新意識，都有良好的道德品質，都是向西方學習即向先進學習（因為當時先進的文化在西方，而只有先進的文化才能代表社會發(fā)展的方向） 練習鞏固： 1、師生互動完成“近代思想文化成就簡表” 類別 代表 人物 稱謂 思想主張或代表作品 影響 思想 魏源 地主階段改革派思想家 師夷長技以制夷 《海國圖志》 對打破閉關鎖國的思想束縛，幫助人們開闊視野和了解世界有重要作用 嚴復 資產(chǎn)階級啟蒙思想家 效法西方，推行維新改革 《天演論》 對當時的資產(chǎn)階級維新運動和后來的民主革命起了思想啟蒙作用 文學 魯迅 革命文學家 小說《狂人日記》、《藥》等 雜文《為了忘卻的記念》等 小說從不同角度揭示了封建制度的黑暗，反映了辛亥革命的不徹底性。雜文體現(xiàn)了與反動勢力強烈的戰(zhàn)斗精神 繪畫 徐悲鴻 杰出畫家 國畫《奔馬》、《愚公移山》 油畫《田橫五百士》 使中國繪畫進一步豐富、完善和發(fā)展，倡導了一種積極進步的精神 音樂 聶耳 無產(chǎn)階級音樂先驅 《大路歌》、《畢業(yè)歌》、 《義勇軍進行曲》 起到了激勵國人推動抗日救亡運動的作用 冼星海 人民音樂家 《黃河大合唱》 （完成情況視教學時間靈活安排） 2、請從教材上提到的思想家、文學家、藝術家的代表作中選一段你最感興趣、最欣賞的文字，先朗誦、再談感受，最后寫出書面讀后感。（課外完成）