2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10 蘇教版 備課組 教學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)和思路 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情的朗讀、體味詩(shī)歌的意境。 2.感受作者的憂國(guó)憂民的思想感情?！? 3.背誦詩(shī)歌。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 1.有感情的朗讀、體味詩(shī)歌的意境。 2.感受作者的憂國(guó)憂民的思想感情?！? 【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀品味法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.讀課文3遍，標(biāo)上節(jié)數(shù)。 2.作者簡(jiǎn)介： 杜甫(712--770)字子美，自號(hào)少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，遂棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)之類反映戰(zhàn)亂的組詩(shī)。他的代表作品有《兵車行》、《春望》、《北征》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，本文選自《杜工部詩(shī)》。 杜甫的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，其詩(shī)直接反映了唐朝“安史之亂”時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，十分真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷，獲得“詩(shī)史”的美譽(yù)，又被稱為“詩(shī)圣”。郭沫若題成都杜甫草堂詩(shī)史堂聯(lián)：世上瘡痍，詩(shī)中圣哲，社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼。// 民間疾苦，筆底波瀾，百姓疾苦，震撼人心。 　　　 3解題: “……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)寫風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌，歌行體，是古代樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。 4.了解時(shí)代背景： 唐代中期爆發(fā)“安史之亂”，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。杜甫是這場(chǎng)動(dòng)亂的親歷者和受害者，杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)溃瑢以嚥坏冢?56年才得一小官，“安史之亂”時(shí)被俘，丟官坐牢，757年他冒死出逃，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行，舉家從中原出發(fā)，一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在西郊浣花溪畔蓋一間茅屋棲身。 兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，臨時(shí)居所被毀，一家人在凄風(fēng)冷雨中忍饑挨凍，度過(guò)了難眠之夜。此情此景讓杜甫痛心、無(wú)奈、悲憤，一位曾經(jīng)發(fā)出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的豪言壯語(yǔ)，滿懷理想、滿腹才華的詩(shī)人，卻落得如此境地。正是在這樣窮困潦倒的艱難處境下，杜甫長(zhǎng)夜難眠，思緒萬(wàn)千，寫下了這首千古絕唱的偉大詩(shī)篇。 5. 給加粗字注音： 茅屋為 秋風(fēng)所破歌 怒號(hào) 三重 茅 長(zhǎng) 林梢 飄轉(zhuǎn) 喪 亂 廣廈 俄頃 大庇 見(jiàn) 此屋 掛罥 庇 護(hù) 突兀 布衾 三重 茅 沉塘坳 6.朗讀課文，對(duì)照注釋翻譯課文。找出你不懂的字詞句。 7.再讀課文，給每節(jié)加一個(gè)小標(biāo)題，并能初步體會(huì)作者的思想感情。 二、課堂助學(xué)： 1.導(dǎo)入新課： 2.學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。（預(yù)習(xí)題2到5題） 3.用自己喜歡的方式朗讀本詩(shī)，思考詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 4.疏通文意：（譯文） 八月，秋已深了，大風(fēng)怒吼，把我屋上的幾層茅草都卷走了。茅草翻飛，飛過(guò)江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。 南邊村莊上的一群兒童，欺侮我年老體弱，竟忍心如此當(dāng)面作“賊”，公開(kāi)地抱著散落在地的茅草，溜進(jìn)竹林里去。由于唇焦口干已不能再呼喊，只好拄著拐杖回來(lái)，獨(dú)自嘆息。 一會(huì)兒，風(fēng)停了，云層墨黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來(lái)。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，嬌慣的兒子因?yàn)樗嗖缓?，把被里子都蹬破了。因?yàn)槲萋差^沒(méi)有一塊干燥的地方，可如麻似的密集的雨點(diǎn)仍舊下個(gè)不停。我自從經(jīng)過(guò)安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長(zhǎng)的黑夜，到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢！ 哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開(kāi)，而高大的房屋在風(fēng)雨中巋然不動(dòng)，安穩(wěn)如山！啊！什么時(shí)候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我自己即使茅屋獨(dú)破，受凍至死，也是心滿意足的！ 5.整體感知： （1）本詩(shī)所寫的事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？詩(shī)中表達(dá)了作者什么情感？ 秋天 在四川成都杜甫住的茅草房里 憂國(guó)憂民的情感。 （2）“南村群童欺我老無(wú)力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫作此詩(shī)的時(shí)候才49歲啊，為什么用了一個(gè)“老”字呢？ 體現(xiàn)了詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴。 （3）4.群童抱茅單是“欺我老無(wú)力”嗎？這一情節(jié)對(duì)后文有何作用？ 不是。因?yàn)樯鐣?huì)動(dòng)蕩導(dǎo)致老百姓窮困。是結(jié)尾的伏筆。 （4）“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？ 一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來(lái)的日子該怎么過(guò)。 二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 （5）文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的痛苦難眠的心情？（或由較為客觀的記敘、描寫過(guò)渡到直接抒情、議論的關(guān)鍵詩(shī)句是哪一句？） 自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！ （6）“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？ 杜甫自己受凍還為別人考慮，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足” ，不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下還有更多人像他這樣處于困苦（或者更糟糕）的境地。 6.再讀課文。合作交流： （1）請(qǐng)?jiān)谠?shī)中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。并分別用四字詞語(yǔ)概括四段的內(nèi)容，作者心情怎樣？這感情的表達(dá)又有什么聯(lián)系和變化？ 第1到3段寫景記事，第4段直抒胸臆。 秋風(fēng)破屋 （心情苦痛） — 群童抱茅（無(wú)可奈何）— 長(zhǎng)夜沾濕（憂思不絕）— 愿得廣廈（心懷天下） 情感升華，由記敘一家之苦到抒發(fā)憂國(guó)憂民之情 (2)本文語(yǔ)言鮮明，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，富有濃烈的感情色彩，請(qǐng)你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。 討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字生動(dòng)形象地寫出了雨點(diǎn)密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中的“鐵”字生動(dòng)形象地表現(xiàn)了被子很陳舊，很臟——長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢買，只有一床被子，沒(méi)法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干凈凈就不硬了，這體現(xiàn)了杜甫的生活很困窘。 (3)由此可見(jiàn)，杜甫是一個(gè)怎樣的人？ 杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱,但為什么在這首詩(shī)中他卻一反常態(tài),只寫自己的個(gè)人遭遇?談?wù)勀愕睦斫狻? 詩(shī)人以小見(jiàn)大,推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。 7.總結(jié)：全詩(shī)描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到歡樂(lè)的情懷，由己及人感人至深，特別是最后一段集中表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民，毫不利己、專門利人的崇高思想境界。 8.拓展延伸： （1）你對(duì)杜甫同主題的詩(shī)歌知多少？ 國(guó)破山何在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （2）其他“古仁人”憂國(guó)憂民的名句。 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 —范仲淹《岳陽(yáng)樓記》 僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 —陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱 —屈原《離騷》 位卑未敢忘憂國(guó) —陸游 三、課堂鞏固： 閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，回答問(wèn)題。 1.對(duì)“南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊”分析正確的一項(xiàng)是（ A ） A 這是詩(shī)人幽默風(fēng)趣的寫法，既活靈活現(xiàn)地描繪出南村群童的頑皮，又巧妙含蓄地刻畫了自己因年邁而無(wú)力改變現(xiàn)狀的那種無(wú)可奈何的微妙心理。 B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“詩(shī)圣”，表達(dá)了“我”對(duì)他們年少無(wú)知的不滿。 C 南村群童連不值錢的茅草都搶，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)人們的生活貧困到了何種程度。 D 稱之為“盜賊”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南村群童不良行為的強(qiáng)烈憤恨。 2.這首詩(shī)從體裁上說(shuō)屬于古體詩(shī)。作者杜甫，字子美，祖籍襄陽(yáng)，出生于河南鞏縣，一度在長(zhǎng)安南少陵附近居住，曾自稱少陵野老，后世稱其為“杜少陵”，安史之亂后入蜀，一度掛著檢校工部員外郎的官銜，因此后人又稱他為杜工部。他是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，當(dāng)時(shí)人稱 詩(shī)圣。其詩(shī)顯示了唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此又被后人稱為 詩(shī)史?！? 3.這首詩(shī)中作者描寫風(fēng)的威勢(shì)的動(dòng)詞有怒號(hào)、卷、飛、渡、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)、沉 4.“自經(jīng)自經(jīng)喪亂少睡眠”一句中“喪亂”指 安史之亂 事件。 5． 根據(jù)要求用原文填空： （1）體現(xiàn)作者崇高理想的句子是安得……歡顏。（2）表現(xiàn)杜甫為理想而獻(xiàn)身的偉大情懷的詩(shī)句是吾廬獨(dú)破受凍死亦足。（3）寫詩(shī)人無(wú)可奈何的一句是_唇焦口燥呼不得。（4）“倚杖”與“老無(wú)力”相照應(yīng). 6.此詩(shī)選自《杜詩(shī)詳注》，題目中的“ 歌”字代表了詩(shī)的體裁，詩(shī)中流露了作者憂國(guó)憂民的思想. 7．詩(shī)一開(kāi)始就單刀直入地具體描寫茅屋為秋風(fēng)所破的情狀,既顯示風(fēng)力之大,又描繪出茅飛之狀,更見(jiàn)詩(shī)人的焦急和痛苦之情。結(jié)尾詩(shī)人由自己的困苦推及“__天下寒士”， 表示寧愿“吾廬獨(dú)破”受凍至死，也要使天下人得到安樂(lè)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民苦難的同情。 8．王安石在《子美畫像》詩(shī)中說(shuō)：“寧令吾廬獨(dú)破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。傷屯悼屈止一身，嗟時(shí)之人我所羞。所以見(jiàn)公畫，再拜涕泗流。”本文中的哪些詩(shī)句與王安石的話相照應(yīng)？ 安得廣……亦足。 9.（1）“自經(jīng)喪亂少睡眠, 長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的意思是 我自從經(jīng)過(guò)安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長(zhǎng)的黑夜，到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢！ （2）將詩(shī)中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開(kāi)。 10.本文中寫景渲染詩(shī)人暗淡悲慘的處境的句子是什么？表現(xiàn)詩(shī)人高尚情操和博大胸懷、崇高理想的句子是什么？ 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足! 11.“大庇天下寒士俱歡顏”，“ 吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這句話表現(xiàn)了詩(shī)人 兼愛(ài)天下、悲天憫人的博大胸襟和純真心靈的思想。 12.“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”的深刻含義是：此句是全詩(shī)的畫龍點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人，憂國(guó)憂民的理想和愿望，反映了詩(shī)人人格的偉大與高尚。 13.讀了這首詩(shī)，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)用詩(shī)中的句子描繪一下。 示例：舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足! （1）年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。（2）生活貧困——布衾多年冷似鐵。（床頭屋漏無(wú)干處）（3）憂心國(guó)事——自經(jīng)喪亂少睡眠。（4）關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（任意寫出三處即可） 14.你還學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？把你認(rèn)為很有名的句子寫出至少四句來(lái)。（不是同一首的，還要注明出處，如：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生——《春夜喜雨》） （1）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船—《絕句（一）》（2）國(guó)破山河在，城春草木深—《春望》（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小—《望岳》（4）泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦—《絕句（二）》（5）留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼—《江畔獨(dú)步尋花》等。 四、作業(yè)： 1.有感情地朗誦詩(shī)歌并默寫詩(shī)歌。 2.以“秋風(fēng)卷我屋上茅，群童公然抱茅去”為情節(jié)的開(kāi)端，以“床頭屋漏夜難眠”為情節(jié)的發(fā)展展開(kāi)想象，將該詩(shī)改寫成一篇600字左右完整的故事。 教后感：