2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 一、 知識(shí)與技能： 1、通過(guò)進(jìn)行詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。 2、通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境 二、過(guò)程與方法： 1、通過(guò)誦讀理清詩(shī)歌思路，了解詩(shī)歌大意。 2、通過(guò)分析，探究，體悟詩(shī)歌的主題思想。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，做一個(gè)合格的現(xiàn)代中學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想。 難點(diǎn)：把握詩(shī)歌節(jié)奏，揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言。 教學(xué)方法 （1）朗讀與鑒賞相結(jié)合。 （2）交流、合作與探究相結(jié)合。 教學(xué)用具 利用PowerPoint制作教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)過(guò)程 ，隨堂使用。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入: 師：在我們祖國(guó)燦爛的文學(xué)史中，唐詩(shī)是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩(shī)作以其強(qiáng)烈的時(shí)代感、深沉的人民性而獨(dú)占鰲頭，他也被譽(yù)為“詩(shī)圣”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古傳誦的名作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 二、釋題： 師：這是一首歌行體古詩(shī)。什么是歌行體？（多媒體展示）這首詩(shī)因秋風(fēng)破屋而作，茅屋憑詩(shī)人高風(fēng)亮節(jié)而傳。千百年來(lái)，杜甫草堂是人們瞻仰的圣地，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是眾口傳頌的詩(shī)篇。多少名人大家為此作詩(shī)題聯(lián)： 郭沫若題“成都杜甫草堂詩(shī)史堂”對(duì)聯(lián)： 世上瘡痍，詩(shī)中圣哲社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼 民間疾苦，筆底波瀾百姓疾苦，震撼人心 三、杜甫知多少： 小組展示搜集的作者的資料，教師利用多媒體適當(dāng)補(bǔ)充。（一組展示） 四、背景鏈接：（二組展示） 五、初識(shí)草堂——好詩(shī)我來(lái)讀 師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)杜甫的草堂。 ①出示朗讀要求，聽(tīng)示范朗讀。 ②指名朗讀 設(shè)計(jì)目的：進(jìn)行詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，達(dá)到“以讀悟詩(shī)”的目的。 六、走進(jìn)草堂——好詩(shī)我來(lái)解(三組展示，黑板前板書(shū)) 通過(guò)朗讀我們初識(shí)了草堂，那么，這草堂的情形又如何呢？讓我們走進(jìn)草堂。 ①詩(shī)歌描寫(xiě)了四個(gè)精彩畫(huà)面， 請(qǐng)用你最生動(dòng)的文字來(lái)描述這四個(gè)精彩畫(huà)面,并將其凝煉成四字小標(biāo)題。 ②將詩(shī)人在每個(gè)畫(huà)面中的心理活動(dòng)或思想感情凝煉成一個(gè)字 …… 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，理清詩(shī)歌思路，了解詩(shī)歌的大意。 七、結(jié)識(shí)堂主——雨夜聽(tīng)心（多媒體展示） 師：走進(jìn)草堂，我們了解了詩(shī)的內(nèi)容。接著，我們來(lái)認(rèn)識(shí)草堂的主人。 ①一首詩(shī)就是一顆心，它載著一千多年前作者的心聲飄到我們耳畔，讓我們聽(tīng)到了一顆 的心的吶喊。（學(xué)生答：關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民等） 師：詩(shī)人這種憂國(guó)憂民的情懷在很多詩(shī)中都能看到 。 ②賞析詩(shī)人另外一些表現(xiàn)民生疾苦、憂國(guó)憂民的佳作。（《春望》《石壕吏》等） 設(shè)計(jì)目的：走進(jìn)詩(shī)人，了解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 八、品堂主佳作——邊讀邊賞（四個(gè)組展示） 師：課下我們安排了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們一起交流，與大家一起分享你的感受和體驗(yàn)。 請(qǐng)同學(xué)們深入字里行間,品味語(yǔ)言,圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注,可就一個(gè)字、一個(gè)詞,一個(gè)句子寫(xiě)下你的感悟。比如“詩(shī)中---------寫(xiě)得好,因?yàn)樗鼘?xiě)出了-------------------”;或“從詩(shī)中------------------------里,我讀出了------------------------------------?！? 舉例:“怒號(hào)”一詞用得好,用擬人手法。傳達(dá)出風(fēng)云突變,狂風(fēng)驟至的天氣變化,正因風(fēng)力之猛才卷起屋上三重茅草,風(fēng)力愈大,屋破愈慘。 1、 賞析第一節(jié)。如:“卷”字用得好，寫(xiě)出了風(fēng)的迅猛，寫(xiě)出了對(duì)茅屋破壞之大。 誦讀時(shí)應(yīng)用焦慮、悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀。 2、 賞析第二節(jié)。 詩(shī)人的心情是怎樣的？焦灼、氣憤、無(wú)奈 詩(shī)人嘆息什么？他一嘆無(wú)情的天公毀了他的安身之所,二嘆無(wú)知的群童不知他的苦衷,三嘆戰(zhàn)亂給人民造成痛苦。 誦讀指導(dǎo):重讀“欺、忍能、公然”,“呼——不得——””讀出焦灼之情,“嘆息”延長(zhǎng)讀得無(wú)奈,歸來(lái)倚杖自——嘆——息——。 3、 賞析第三節(jié)。 “俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”寫(xiě)得好，寫(xiě)出了什么？ 渲染出昏暗愁慘的氛圍,從而烘托出自己黯淡愁苦的心境。 如鐵的棉被中你讀出了什么? 運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出被子陳舊，又冷又硬。表現(xiàn)出作者的生活貧困。 “雨腳如麻”有什么表達(dá)效果？運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出雨點(diǎn)密集,密密麻麻。突出詩(shī)人境況悲慘。 誦讀指導(dǎo):環(huán)境陰沉,壓抑,讀出凄苦之狀,重讀“何由徹”,痛苦中的爆發(fā)。 4、 賞析第四節(jié)。 詩(shī)人沒(méi)有遮風(fēng)避雨的場(chǎng)所,卻想到廣廈萬(wàn)間寒士俱歡顏,這是怎樣一種情懷? 杜甫將自己的困境推己及人,由家到國(guó),由個(gè)人遭遇想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓,從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋，想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家,表現(xiàn)了一種憂國(guó)憂民的博大情懷。 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，領(lǐng)悟文學(xué)作品獨(dú)有的文字魅力。把握情感，誦讀訓(xùn)練，提高朗讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。 九、穿越時(shí)空——千古絕唱我來(lái)演 編寫(xiě)劇本，找演員，進(jìn)行詩(shī)劇表演。（人物：旁白、杜甫、杜甫妻、群童四人） 十、偉人駐我心 憂國(guó)憂民的詩(shī)人,總是受到人民的愛(ài)戴和敬仰。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？你還知道哪些愛(ài)國(guó)憂民名人故事？（小組展示） 師：中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子，他們以天下人為念，執(zhí)著追求，為了理想不懈奮斗。正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來(lái)，看到了人類的希望！作為中學(xué)生，我們?cè)撛鯓幼瞿?？（學(xué)生表達(dá)看法） 十一、課堂小結(jié) 一千多年過(guò)去了，流逝的時(shí)光淹沒(méi)了苦難的歲月，卻淹沒(méi)不了詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民的高亢呼聲。歷史不能忘記，人民不能忘記，他那舍己為人、至死不渝的決心，他那胸懷天下、心系國(guó)家的忠心，如日月照千古，如蒼穹閃星輝，永駐我們心中。最后讓我們?cè)僖淮魏俺鲈?shī)人的理想，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲吧！ 十二、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、課下賞析杜甫的名篇《兵車行》。 板書(shū)設(shè)計(jì)