2019-2020年九年級歷史下冊《第八單元 第17課 第三次科技革命》導學案2 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第八單元 第17課 第三次科技革命》導學案2 新人教版 第三次科技革命是九年級歷史下冊非常重要的一課，初三學生學習這一課時，興趣濃厚，但又感覺很陌生，特別是對于第三次科技革命的特點和影響，很難理解和認識到，所以在學習這一課時，老師要借助大量豐富的歷史資料，引導學生進入科技的王國，去感受、體會科技的魅力、呈現的重要特點以及對于人類社會和人類生活產生的深刻而深遠的影響。 首先以一段人類登臨月球視頻材料導入本課的學習，激發(fā)學生學習探究的興趣。 再以科技展廳的形式，通過豐富的圖片及文字史料，使學生感性認識第三次科技取得的一系列重大成果。 在感性認識的基礎上，再補充兩組史料，引導學生讀史分析，概括歸納第三次科技革命的特點和影響。 請閱讀下列材料，總結第三次科技革命的特點： 材料一：在第三次科技革命中的技術大多在10年，如從發(fā)現雷達原理到制造雷達用了10年；原子能從開發(fā)到應用為6年；晶體管4年；移動電話4年；激光2年；而電子計算機問世至今已經發(fā)展到第五代。 ① 科技轉化為生產力速度加快。 材料二：例如電子計算機的使用、新材料和火箭技術是空間開發(fā)的基礎，空間開發(fā)又服務于海洋開發(fā)和生物工程，也促進了計算機的更新換代等。 ②科學技術的各個領域之間相互滲透； 材料三：西方國家工業(yè)生產的年平均增長率，在兩次世界大戰(zhàn)之間為1.7℅，在1950—1972年猛增至6.1℅。在增長的因素中，科技進步的因素在70年代約占60℅.80年代達到80℅. ③科技成為生產力中最活躍的因素,促進經濟增長 請閱讀下列材料，總結第三次科技革命的影響： 材料一：現代科技發(fā)展還使生產力內在結構發(fā)生變化，由勞動密集型、資源密集型轉變?yōu)橹R密集型和技術密集型；由高物耗、高能耗型轉變?yōu)楣?jié)物節(jié)能型；由初級技術型轉變?yōu)楦呒夹g型。由體力勞動向腦力勞動轉化.迎來了知識經濟時代??！ ①引起世界經濟格構和國際經濟結構的變化。 材料二：世界各國都在高科技領域展開激烈競爭；除了歐洲的“尤利卡”計劃外；還有美國的“星球大戰(zhàn)”計劃、“信息高速公路”計劃；日本的“科技立國”戰(zhàn)略和中國的“863計劃”等。世界經濟格局走向多極化。 ②推動世界經濟格局的多極化。 材料三：科學技術作為直接和間接的生產力，推動著社會的進步，特別是電子計算機的問世，大大推動了生產的自動化，并為人類智力的解放開辟了新的道路。人造衛(wèi)星的上天和載人航天飛船的試驗成功，不僅將人類的活動范圍擴大到宇宙，也提高了人類對地球的考察能力。核能的利用是人類在使用能源方面的質的飛躍……生產力的發(fā)展使人類在短時期內能創(chuàng)造出任何時代都無法比擬的物質財富，第二次世界大戰(zhàn)結束后的二十多年中，僅資本主義國家所生產的產品就超過了以往兩百多年生產的產品的總和，人們的物質生活也得到了極大的改善。 ③推動社會生產力空前發(fā)展。 總之，第三次科技革命推動了人類社會政治、經濟、文化領域的變革，改變了人類的生活方式，使人類的社會生活和人的現代化向更高境界發(fā)展，人類生活質量得到極大提高。 但是，第三次科技革命在極大地推動社會進步的同時，也給人類帶來一系列的問題： 2005年1月17日，一塊美國雷神火箭推進器遺棄物，與中國６年前發(fā)射的長征四號火箭相撞。一塊10克重的太空垃圾撞上衛(wèi)星，衛(wèi)星會在瞬間被打穿或擊毀 六十多年前在廣島和長崎爆炸的兩枚原子彈，奪去了22萬人的生命。 1986年4月26日，蘇聯切爾諾貝利核電站發(fā)生爆炸。至今已有700O多人死于這次事故的核污染，圍繞該核反應堆31公里的禁區(qū)仍一片荒蕪。 2007年11月20日，中國發(fā)現美國進口的大米含有未經中國政府批準的轉基因成分。英國研究人員證實：小白鼠在食用轉基因土豆10 天后，其腎、脾、消化道都出現了損傷。 受網 絡游戲暴力傾向影響，青少年行兇殺人和自殺的案例在中國不斷見諸媒體。許多家長指責其為“電子罌粟”，侵蝕著青少年的生活 通過以上圖文資料，引導學生認識到科學技術是以柄雙刃劍。 從而引領學生更深度的思考科技的影響及應對的措施。