2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 5.1《在社會(huì)中成長(zhǎng)》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 5.1《在社會(huì)中成長(zhǎng)》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）整體感知 本課在社會(huì)的大背景下，說(shuō)明個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)不僅為人們的生存，生活提供了必需的物質(zhì)和精神條件，而且個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成功也離不開(kāi)社會(huì)的環(huán)境和熏陶。針對(duì)中學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考個(gè)人與社會(huì)及個(gè)人與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自我，努力把自己塑造成合格的社會(huì)成員。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、從人們的生活離不開(kāi)社會(huì)的事例和故事中，體會(huì)個(gè)人與社會(huì)緊密相連的關(guān)系，進(jìn)而理解什么是社會(huì)。 2、正確認(rèn)識(shí)自己，努力把自己塑造成合格的社會(huì)成員。 （三）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確評(píng)價(jià)自己 （四）教學(xué)方法 采用“自主探究”的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，主動(dòng)探究，自評(píng)互評(píng)，升華主題 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 教師：投影儀，刻印資料，錄音機(jī) 學(xué)生：1．向同學(xué)、家長(zhǎng)、老師征求評(píng)價(jià)2.排練小品 二、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入： 一、社會(huì)伴我長(zhǎng)大 學(xué)生表演小品《水滴與大海的故事》 教師點(diǎn)撥：浩瀚的大海是由無(wú)數(shù)水滴組成的，水滴也只有融入大海才能顯示自己的力量，個(gè)人如水滴，社會(huì)似大海，兩者是密不可分的。 讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料二《狼孩的故事》 說(shuō)一說(shuō)：我們每個(gè)人從出生之日起，就作為社會(huì)的成員，在社會(huì)中成長(zhǎng)。社會(huì)為每個(gè)人提供了生存與發(fā)展的條件，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)為你提供了什么？（參考圖冊(cè)P2《社會(huì)伴我成長(zhǎng)》） 學(xué)生各抒已見(jiàn) 過(guò)渡：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識(shí)都是通過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人類(lèi)勝過(guò)動(dòng)物的主要優(yōu)點(diǎn)，就在于我們是生活在人類(lèi)社會(huì)中，一個(gè)人的存在之所以有意義，與其說(shuō)是靠他個(gè)人的力量，還不如說(shuō)是由于他是人類(lèi)社會(huì)群體的成員。每個(gè)人從生到死，都生活在一定的社會(huì)群體之中。 4－6人小組合作學(xué)習(xí)：觀察圖6－2根據(jù)畫(huà)面和自己日常學(xué)習(xí)知識(shí)解釋下列問(wèn)題： 1）、我們生活在哪些社會(huì)群體中？（同齡群體，學(xué)生群體，消費(fèi)群體，……） 2）、社會(huì)群體是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，你能找出這樣的例子嗎？ 3）、社會(huì)群體在不同的地區(qū)和國(guó)家可能不同，你能舉例說(shuō)明嗎？ 小組代表交流討論結(jié)果 階段性小結(jié)：剛才我們通過(guò)大量事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理：人與社會(huì)是密不可分的，正如魯迅先生所說(shuō)：“一個(gè)人要想離開(kāi)社會(huì)而生存，那正像拔著自己的頭發(fā)想離開(kāi)地球一樣不可能?！蹦阈牛悴环猎囈幌? 過(guò)渡：人生活在社會(huì)中，要想成為一名合格的，優(yōu)秀的社會(huì)成員，不但要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，還要正確認(rèn)識(shí)自己，如何才能正確認(rèn)識(shí)自己？在我們的身邊有許多鏡子，你不妨“以人為鏡”來(lái)知得失！ 活動(dòng)一： （一）課前，學(xué)生利用征求表分別向家長(zhǎng)，教師，同學(xué)征求對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、同學(xué)用信封封好。 （二）自畫(huà)像：＿＿＿（畫(huà)一種最能體現(xiàn)你特色的動(dòng)物，并用簡(jiǎn)短的文字描繪“我心中的我”） （三）打開(kāi)信封：自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)進(jìn)行比較。 （四）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)來(lái)自周?chē)脑u(píng)價(jià)與自我的看法不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師予以歸納：要正確認(rèn)識(shí)自己，就應(yīng)該對(duì)自己有比較全面的評(píng)價(jià)，既要看到優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)看到缺點(diǎn)，只有這樣才能在社會(huì)中不斷進(jìn)步。） 活動(dòng)二： 認(rèn)識(shí)自己的十問(wèn)法： 我是誰(shuí)？ 1、________________2、________________ 3、________________4、________________ 5、________________6、________________ 7、________________8、________________ 9、________________10、________________ （請(qǐng)你把頭腦里浮現(xiàn)出來(lái)的答案一一寫(xiě)10個(gè)，可以不給別人看，想到什么就回答什么，不要有顧慮，每次回答的時(shí)間為20秒，寫(xiě)不出可以略去，繼續(xù)往下寫(xiě)，不應(yīng)再回頭，事后自我分析，分析材料見(jiàn)材料四） 自評(píng)互判： （1）本課時(shí)你學(xué)到了什么？你還想知道些什么？你可以通過(guò)哪些途徑了解你想要了解的知識(shí)？ （2）本課時(shí)，你在課堂上表現(xiàn)如何？我們今天的小禮物送給誰(shuí)？哪一組？最合適？為什么？ 升華主題：欣賞錄音散文：《欣賞自己》（見(jiàn)材料五） （旨在說(shuō)明人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)離不開(kāi)人，要正確認(rèn)識(shí)自己。） 作業(yè)：過(guò)去的我： 　　　現(xiàn)在的我： 　　　理想的我： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 材料一：《水滴與大海的故事》 旁白：一小水滴在大海的懷里生活了許多年，他總覺(jué)得是大海埋沒(méi)了他的英姿，因此整日埋怨大海。 小水滴：我本來(lái)長(zhǎng)的很美，是你埋沒(méi)了我，我非常偉岸，有力量，因?yàn)槟阍?，才顯示不出我的力量。 大海：孩子，你還小，你只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有看到不足之處，假如你離開(kāi)集體，你就不存在了。 小水滴：我才不信，沒(méi)有你我會(huì)更棒，不信，走著瞧！ 小水滴說(shuō)完后，一躍上了岸，數(shù)分鐘后，在太陽(yáng)的暴曬下，小水滴消失在空氣中，連后悔的時(shí)間也沒(méi)有。 材料二：《狼孩的故事》 1920年的一天，在印度加爾各答西南的一小城附近，一位牧師救下了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的女孩。這兩個(gè)女孩，大的約七八歲，起名卡瑪娜，后來(lái)活到了十七歲，小的不到兩歲，在不到一年后死在了孤兒院里。卡瑪娜不喜歡穿衣服，若有人給她穿上衣服她就把衣服撕下來(lái)；用四肢爬行，卡瑪娜喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺(jué)，夜里則像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣：嗅覺(jué)特別靈敏，用鼻子四處聞尋找食物；喜歡吃生肉，而且吃的時(shí)候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動(dòng)。她的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。（旨在讓學(xué)生理解人離開(kāi)社會(huì)就不是真正意義上的人） 材料三： 父母眼中的我： 老師眼中的我： 同學(xué)眼中的我： 說(shuō)明：1、評(píng)價(jià)者實(shí)事求是，征求者不計(jì)較他人評(píng)價(jià)； 　　　2、評(píng)價(jià)不一定科學(xué)，合理，僅作參考。 材料四： 附分析（要求寫(xiě)完后，學(xué)生自己對(duì)照進(jìn)行分析） 1、答案的數(shù)量和質(zhì)量，看看你一共寫(xiě)出幾個(gè)答案，若≧9則大體上可以認(rèn)為沒(méi)有特別的障礙。若≦7則可以認(rèn)為是過(guò)分壓抑自己。 2、回答內(nèi)容的表現(xiàn)方式，有三種情況：A符合客觀的情況，如“我是大女兒”，“我是中學(xué)生”；B主觀解釋的情況，如“我是老實(shí)人?！薄拔夷懽有??！保籆中性的情況，在主觀評(píng)價(jià)中，最好是既說(shuō)到自己好的方面，也說(shuō)到自己不足之處。 3、回答內(nèi)容是否涉及自己的未來(lái)，哪怕只有一個(gè)答案涉及未來(lái)，有，則說(shuō)明自己有理想，有抱負(fù)，在現(xiàn)實(shí)生活中充滿生機(jī)；無(wú)則可能說(shuō)明自己對(duì)未來(lái)考慮不多。（摘自《學(xué)校心理輔導(dǎo)》） 材料五：散文《欣賞自己》 也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉 于是，你很自卑。 很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一棵春樹(shù)，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望，做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，天空一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。