2019-2020年九年級物理上冊 11.1杠 桿蘇科版 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊 11.1杠 桿蘇科版 蘇科版 【學習目標】 1．了解杠桿的概念，會畫力臂； 2．能設(shè)計探究杠桿平衡條件的實驗。 【活動過程】 活動一：認識杠桿 自主探究：利用提供的不同工具分別把釘在木板上不同位置的釘拔出來。 自主閱讀課本P2內(nèi)容，知道杠桿的定義。 自主思考：剛才所用工具的哪一部分可以看成杠桿？生活中還有哪些工具可以看作杠桿？ 組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果。 口頭展示：對杠桿的認識。 活動二：熟悉杠桿，學畫力臂 自主閱讀課本P2-3，熟悉杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。 自己獨立畫出右圖中的動力臂及阻力臂。 向組內(nèi)成員展示自己所畫的力臂。 跟組內(nèi)同學交流：按什么樣的步驟才能正確地畫出力臂。 代表本小組向全班同學口述本小組總結(jié)出的畫力臂的一般步驟。 活動三：設(shè)計“探究杠桿平衡條件”的實驗 信息快遞：當杠桿處于靜止狀態(tài)時，我們就說杠桿處于平衡狀態(tài)。 提出問題：杠桿的平衡條件是什么？ 先獨立對上述問題的答案進行猜想； 小組討論應(yīng)選擇哪些器材進行實驗？（包括如何施加動力和阻力，如何測量力臂？）將初步方案寫在下面。 【鞏固反饋】 １．下列事例中，利用了杠桿工作的是（ ） A．在湖水中用漿劃水 B．用彈簧測力計測量物體的重力 C．用打氣筒給自行車打氣 D．跳傘運動員利用降落傘從空中落下 2．杠桿處于平衡狀態(tài)，則力F的力臂是（ ） A．OA B．OC C．OD D．FD 3.如圖下圖所示，畫出各力對支點O的力臂l1和l2 4．杠桿OA在力F1F2的作用下處于靜止狀態(tài)。l2是力F2 的力臂，在圖中畫出（1）F1的力臂 ；（2） 力F2 的示意圖。 A O L2 F1 第一節(jié) 杠 桿（第2課時） 【學習目標】 1．通過實驗探究，知道杠桿的平衡條件，會用“杠桿的平衡條件”解決實際問題。 2．能對杠桿進行分類，了解相應(yīng)的杠桿應(yīng)用。 【活動過程】 活動一：用實驗驗證上一節(jié)課的猜想 小組合作，根據(jù)上一節(jié)課設(shè)計的實驗方案進行實驗。 實驗總結(jié)：杠桿的平衡條件是什么？ （寫在下面） 獨立回憶剛才的實驗過程與小組實驗得出的結(jié)論，爭取能代表本小組向全體同學展示實驗過程與結(jié)論。 活動二：比較杠桿 畫出下面兩杠桿的力臂，并根據(jù)杠桿平衡條件比較動力與阻力的大小關(guān)系。 從省力與費力的角度對這兩個杠桿進行判斷，并與組內(nèi)同學交流。 推理：如果某杠桿的動力臂與阻力臂相等，則它是省力還是費力，還是其它情況？生活中有沒有這樣的杠桿？若有，找出來與組內(nèi)同學交流。 總結(jié)杠桿的幾種類型以及它們各自的特點，并爭取能代表本小組向全班學生展示自己小組的學習成果。 活動三：尋找生活中的杠桿，并對它們進行分類 小組討論交流生活中哪些物體可以看作杠桿，它們又分別屬于哪一類？ 【鞏固反饋】 １．在探究杠桿平衡條件的實驗中。 （1）先把杠桿放在支架上，再調(diào)節(jié)杠桿的__________，使杠桿__________，這樣做的好處是______ ____。 （2）若在A點掛4個25g的鉤碼，在B點應(yīng)該掛_______個同樣的鉤碼，杠桿可水平平衡；若在C處用彈簧測力計拉，則拉力的方向應(yīng)該是_______，拉力的大小為________。 2．兩個小孩坐在蹺蹺板上恰好平衡在水平位置，此時（ ） A．兩個小孩的重力相等 B．兩個小孩到支點的距離一定相等 C．兩個小孩的質(zhì)量一定相等 D．兩個小孩的重力和他們各自到支點的距離的乘積相等 3．下列屬于省力杠桿的是（ ） A．掃地用的笤帚 B．吊車上的起重臂 C．拔鐵釘?shù)难蚪清N D．往鍋爐里送煤的鐵鍬 4．下面舉出的是幾種根據(jù)杠桿原理制成的工具：A.鉗子；B.鍘刀；C.鑷子；D.理發(fā)剪子；E.剪鐵皮剪子；F.天平；G.定滑輪；H.起釘錘；I.指甲刀；J.起子； K.縫紉機踏板。其中________是省力杠桿，________是費力杠桿，________等臂杠桿。 5．請你仔細觀察如圖所示的漫畫，究竟小猴和小兔誰分的蘿卜重？簡要說明理由。