2019-2020年九年級化學(xué)下冊 制取氧氣—利用過氧化氫制取氧氣的探究說課稿 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)下冊 制取氧氣—利用過氧化氫制取氧氣的探究說課稿 新人教版 各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是“制取氧氣”，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）九年級化學(xué)第二單元課題3《制取氧氣》的內(nèi)容，下面我就從以下四部分來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計： 第一部分 教材分析 （一） 教材地位和作用 第二單元屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個一級主題，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本課題是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗科學(xué)探究過程的實驗課。 在教材的知識體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作等知識相鏈接，也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是初中化學(xué)必須處理好的重點內(nèi)容之一。 （二） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：1.了解實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。2.認(rèn)識催化劑和催化作用。 過程與方法目標(biāo)：1.通過探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。2.能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.增強對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶化學(xué)審美情趣。2.逐步認(rèn)識用實驗驗證化學(xué)理論，進一步認(rèn)識到實驗探究的重要性。 （三）教學(xué)重點難點 課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此我確定本節(jié)課的重點是：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置和操作方法。難點是：催化劑的概念，并能對一些生活現(xiàn)象用所學(xué)知識進行解釋。 第二部分 學(xué)情分析 （一） 學(xué)生情況 九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì),通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步具備了觀察實驗和進行簡單實驗操作的技能.讓他們試一試、做一做,很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。 （二）教法與學(xué)法 為了落實課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑地全面發(fā)展，這節(jié)課我將采用引導(dǎo)探究法和交流討論法，提高學(xué)生的動手動腦能力和與人合作的意識。 第三部分 教學(xué)過程 通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的把握、結(jié)合學(xué)生的實際情況，我的教學(xué)過程設(shè)計如下： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 上課前我先向同學(xué)們展示幾幅宇航員太空出艙圖片，這時提出問題：你想他們在陸地上我們每個人每時每刻都在呼吸著大自然通過化學(xué)反應(yīng)制造出來的O2，那么，在實驗室我們又是怎樣制取O2的呢？這樣導(dǎo)課不僅開闊了他們的眼界，還創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使教學(xué)進入第二環(huán)還節(jié)。 （二） 活動探究，探索新知： 同學(xué)們能想到利用KClO3,H2O2,KMnO4這三種藥品制取氧氣，由此我讓學(xué)生領(lǐng)會要制取某種物質(zhì)則原料中要含有該種物質(zhì)中的元素的思想，為后面的學(xué)習(xí)做下鋪墊。然后轉(zhuǎn)入過氧化氫如何制取氧氣這個問題，讓學(xué)生圍繞這個問題展開猜想與假設(shè)，開始這節(jié)課的探究活動。 實驗探究 將帶火星的木條分別伸入盛有5ML5%的H2O2溶液的試管①和盛有3ML5%的H2O2溶液與少量MnO2混合物的試管②中，觀察實驗現(xiàn)象。這里我將二氧化錳作了一下處理，把粉末變成塊狀更利于實驗現(xiàn)象觀察。待試管②中沒有氣泡時，將二氧化錳取出放入盛有3ML5% H2O2溶液的試管③，觀察現(xiàn)象。待試管③中沒有氣泡時，將二氧化錳取出放入盛有3ML5% H2O2溶液的試管④，觀察現(xiàn)象。通過實驗，學(xué)生討論后得出結(jié)論：H2O2可以用來制取O2，MnO2在反應(yīng)中起了加快反應(yīng)速率的作用。這時，學(xué)生對于MnO2在這兩個實驗中的作用有較深刻的認(rèn)識，順勢提出催化劑的概念，并強調(diào)催化劑雖能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化。至此，已突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。 接著引領(lǐng)學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生們知道二氧化錳在分解過氧化氫制取氧氣中的作用是作催化劑。實驗室中我們要想利用過氧化氫很快的制取出氧氣就需要加入催化劑。 （三） 拓展應(yīng)用，擴展新知 提出用過氧化氫溶液和二氧化錳來制氧氣的發(fā)生裝置適用于固體和液體的反應(yīng)，還可以用作實驗室制取什么氣體。將裝置特點點出，則此裝置適用于一切固液不加熱制氣體。 （四） 交流收獲，優(yōu)化新知 通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？ 診斷性、激勵性的評價對學(xué)生的發(fā)展有很大的促進作用，在教學(xué)活動過程中我將盡可能的關(guān)注每個學(xué)生的認(rèn)知情況和活動情況，鼓勵學(xué)生不斷進步。 （五） 鞏固練習(xí)，運用新知 我特別設(shè)計了幾道練習(xí)題，這幾道練習(xí)題不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以提高他們的邏輯思維能力和觀察能力。 第四部分 教學(xué)反思 教師的成長 = 經(jīng)驗+反思 ，這是美國著名學(xué)者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識和行為。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計特點是：力圖體現(xiàn)：課堂教學(xué)“人本化”讓學(xué)生思動、手動、口動、互動。學(xué)習(xí)方式探究化，讓學(xué)生通過實驗探究獲得新知。授課后我還將反思：教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動的設(shè)計是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問題等，以利今后改進。 我的說課到此結(jié)束，敬請指正，謝謝大家！