《第15課明朝君權(quán)的加強 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第15課明朝君權(quán)的加強 (2)（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、安徽民謠安徽民謠鳳陽花鼓鳳陽花鼓 說鳳陽、道鳳陽，鳳陽是個好地方。自說鳳陽、道鳳陽，鳳陽是個好地方。自從有了朱皇帝，十年倒有九年荒。從有了朱皇帝，十年倒有九年荒。 在這首歌謠里提到一位皇帝在這首歌謠里提到一位皇帝,同學(xué)們知道他是同學(xué)們知道他是誰嗎誰嗎?他建立了哪個朝代他建立了哪個朝代?任務(wù)（一）：任務(wù)（一）：閱讀課本閱讀課本88頁頁第一自然段，進行自主學(xué)習(xí)，第一自然段，進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案第一部分完成學(xué)案第一部分明朝明朝的建立，并能簡單復(fù)述明朝的建立，并能簡單復(fù)述明朝的建立情況的建立情況 。一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí) 國家初建，政國家初建，政局不穩(wěn)，人心局不穩(wěn)，人心浮動，我當(dāng)如浮動，我當(dāng)如何鞏
2、固統(tǒng)治，何鞏固統(tǒng)治，加強君權(quán)呢？加強君權(quán)呢？ 明太祖朱元璋明太祖朱元璋(1368-1398年在位年在位) 任務(wù)（二）：任務(wù)（二）：閱讀課本閱讀課本88-91頁，進行自主學(xué)習(xí)，頁，進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，分別歸納明太祖、明成祖分別歸納明太祖、明成祖加 強 君 權(quán) 的 措 施 。加 強 君 權(quán) 的 措 施 。一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)政治上政治上思想上：思想上：中央中央左左丞相丞相（中書?。ㄖ袝。┯矣邑┫嘭┫嗟?方地 方（ 行行 省省 ）布政司布政司民政民政按察司按察司刑獄刑獄都司都司軍政軍政吏部吏部戶部戶部禮部禮部兵部兵部刑部刑部工部工部六部六部三司三司錦衣衛(wèi)
3、錦衣衛(wèi)政治上政治上思想上：思想上：改革科舉制度，實行八股取士。改革科舉制度，實行八股取士。命題范圍：命題范圍：答題觀點：答題觀點：文體：文體： 僵化僵化拓展歸納：科舉制度拓展歸納：科舉制度雛形分科考試正式形成設(shè)進士科完善僵化八股取士隋文帝隋文帝隋煬帝隋煬帝唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗明清明清 靖難之役靖難之役廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、抽筋等酷刑，制造了大量冤錯案。用這抽筋等酷刑，制造了大量冤錯案。用這種專設(shè)的特務(wù)機構(gòu)，用極端殘忍的酷刑種專設(shè)的特務(wù)機構(gòu)，用極端殘忍的酷刑來強化中央集權(quán)，在我國封建史上還屬來強化中央集權(quán)，在我國封建史上還屬少見。
4、少見。 由此可見由此可見該機構(gòu)的設(shè)置表明了什么？該機構(gòu)的設(shè)置表明了什么？二、合作交流二、合作交流要求：要求：全班分成八個小組，根全班分成八個小組，根據(jù)學(xué)案材料，小組合作，分別據(jù)學(xué)案材料，小組合作，分別就每條措施加以分析就每條措施加以分析 ，并回答，并回答學(xué)案問題。學(xué)案問題。材料一：宰相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，胡門生故吏遍于朝材料一：宰相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，胡門生故吏遍于朝野，形成一個勢力集團。因是百官之首，一人之下萬人之上，而野，形成一個勢力集團。因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生常與朱元璋發(fā)生“口角口角”，朱元璋以，朱元璋以“謀反謀反”之罪滅其九族，并之罪滅其九族，
5、并借此上朝廢除丞相，改革行政機構(gòu)。借此上朝廢除丞相，改革行政機構(gòu)。材料二：行省長官：材料二：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)（掌管）之無不領(lǐng)（掌管）之” ” 。 - -元史元史百官志百官志 結(jié)合結(jié)合材料一思考朱元璋為什么殺宰相胡惟庸？從材料二中可以材料一思考朱元璋為什么殺宰相胡惟庸？從材料二中可以看出，元朝行省制度有什么弊端？看出，元朝行省制度有什么弊端？朱元璋朱元璋改革行政機構(gòu)后有什么改革行政機構(gòu)后有什么作用？作用？合作學(xué)習(xí)（第合作學(xué)習(xí)（第1.2.3小組）小組）合作學(xué)習(xí)（第合作學(xué)習(xí)（第4.5小組）小組）材料一：材料一：“安然朝中坐安然
6、朝中坐, ,卻知天下事卻知天下事.” .” 材料二：材料二：“宋濂請客宋濂請客” ” 有一天，大學(xué)士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時，有一天，大學(xué)士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天在家請了什么客？吃了什么菜？喝了什朱元璋問他昨天在家請了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興的說：么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興的說：“你沒有騙你沒有騙我！我！”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂家宴圖。宋濂看后然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出一身冷汗。目瞪口呆，被嚇出一身冷汗。思考：思考： 材料一指的是什么人？材料二中是什么原因讓宋濂嚇材料一指的是什么人？材料二中是
7、什么原因讓宋濂嚇出一身冷汗？錦衣衛(wèi)的職能是什么？該機構(gòu)的設(shè)置說明出一身冷汗？錦衣衛(wèi)的職能是什么？該機構(gòu)的設(shè)置說明了什么？了什么？ 聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，你們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)侵律知識，你們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？你愿意回到明犯了公民的哪些權(quán)利？你愿意回到明朝嗎？為什么？朝嗎？為什么？ 侵犯了公民的人格尊嚴(yán)（隱私權(quán)、侵犯了公民的人格尊嚴(yán)（隱私權(quán)、政治權(quán)）和人身自由權(quán)等。政治權(quán)）和人身自由權(quán)等。歷史與現(xiàn)實歷史與現(xiàn)實材料：材料：“愚以為八股之害等于愚以為八股之害等于焚書，而敗壞人材，有甚于咸焚書，而敗壞人材，有甚于咸陽之郊所坑者陽之郊所坑者但
8、四百六十余人也。但四百六十余人也。”顧炎武顧炎武合作學(xué)習(xí)（第合作學(xué)習(xí)（第6.7.8小組）小組）假如身處明朝，張三李四一起參加明朝的科舉考試。假如身處明朝，張三李四一起參加明朝的科舉考試。張張三三：根據(jù)根據(jù)指定的觀點，作出回答。指定的觀點，作出回答。 李四：回答出有李四：回答出有創(chuàng)意的答案。創(chuàng)意的答案。你認(rèn)為他們兩個誰會高中狀元？你認(rèn)為他們兩個誰會高中狀元？如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會怎么做？如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會怎么做？ 由此可見，八股取士的最大危害在于：由此可見，八股取士的最大危害在于： 抑制了人們的創(chuàng)造性思維抑制了人們的創(chuàng)造性思維“八股取士八股取士”是好事還是壞事
9、？我們應(yīng)如是好事還是壞事？我們應(yīng)如何評價何評價“八股取士八股取士”？積極影響：積極影響：從考試制度來看，明朝用八股文考試從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，使的辦法，使，對于以后的考試制，對于以后的考試制度也有借鑒意義。度也有借鑒意義。消極影響：消極影響：明朝的科舉制度明朝的科舉制度束縛了人們的思想束縛了人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大。扼殺人們的聰明才智，危害極大。消極影響消極影響 積極影響積極影響明朝君主專制的空前加強明朝君主專制的空前加強明朝建立明朝建立強化君權(quán)強化君權(quán)1 1、改革行政機構(gòu)、改革行政機構(gòu)（明太祖）（明太祖）地方地方廢行省廢行省, ,設(shè)三司設(shè)三司中央中央廢丞相廢
10、丞相, ,權(quán)分六部權(quán)分六部2 2、廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)、廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)明太祖明太祖 設(shè)錦衣衛(wèi)設(shè)錦衣衛(wèi)明成祖明成祖 設(shè)東廠設(shè)東廠明朝時期我國封建制度逐漸衰落明朝時期我國封建制度逐漸衰落3 3、八股取士、八股取士5 5、遷都北京（明成祖）、遷都北京（明成祖）4 4、削藩、削藩 1、朱元璋除丞相后，全國的重大政務(wù)都由皇帝親自處理，忙得不可開交，于是他另設(shè)（ ） A錦衣衛(wèi)B東廠C殿閣大學(xué)士D三司 2“今我朝罷丞相以后子孫做皇帝時并不許立丞相?！辈牧现械?“我朝”是指（ ） A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.秦朝 3、下列哪一事件與朱元璋無關(guān)（ ） A. 參加反元大起義 B.建立明朝 C.設(shè)三司 D.設(shè)東廠 4、
11、特務(wù)機構(gòu)東廠設(shè)立于（ ） A.元世祖 B.明太祖 C.明神宗 D.明成祖CCDD5、明朝皇權(quán)空前強化的重要表現(xiàn)是（ ）A.設(shè)三司 B.罷丞相 C.廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置 D.設(shè)內(nèi)閣制度6、為加強中央對北方的控制，明成祖（ ）A.設(shè)東廠 B.繼續(xù)削藩 C.遷都北京 D.罷丞相7、“靖難之役”類似于 （ ）A.玄武門之變 B.陳橋兵變 C.靖康之變 D.安史之亂8、明成祖加強君權(quán)的措施有廢除丞相 遷都北京 執(zhí)行削藩政策 設(shè)立東廠（ ）A. B. C. D. C CAD9、 有位學(xué)者指出：“中國政治傳統(tǒng)中，君權(quán)和相權(quán)的關(guān)系， 是一部不斷摩擦、不斷調(diào)整的歷史?！蔽覈O(shè)立和廢除 丞相的朝代分別是 （ ） A.秦朝和唐朝 B.西漢和唐朝 C.秦朝和明朝 D.西漢和明朝10、明朝從思想上控制知識分子的主要做法是 （ ） A.焚書坑儒 B.罷黜百家、獨尊儒術(shù) C.八股取士 D.地方設(shè)三司11、下列哪一項不利于明太祖、明成祖君權(quán)的加強是（ ） A.廢除丞相 B.設(shè)立東廠 C.分封藩王 D.遷都北京 CCC祝福我們親愛的祖國繁榮昌盛祝福我們親愛的祖國繁榮昌盛祝福我們偉大的黨青春永駐祝福我們偉大的黨青春永駐祝愿我們的明天越來越美好祝愿我們的明天越來越美好
第15課明朝君權(quán)的加強 (2)
