七年級(jí)政治上冊(cè)第一課《適應(yīng)新環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)政治上冊(cè) 第一課《適應(yīng)新環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 活動(dòng)設(shè)計(jì)一：假如我是校長 　　活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)自己理想的校園環(huán)境 　　活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，讓學(xué)生掌握校園環(huán)境分類的方法，熟悉新校園環(huán)境，并且思考新校園環(huán)境的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，積極參與校園生活的態(tài)度。在活動(dòng)過程中也鍛煉了學(xué)生的觀察能力與設(shè)計(jì)能力。 　　活動(dòng)步驟： 　　步驟一：說明活動(dòng)主題。如何理解這個(gè)主題。 　　步驟二：簡(jiǎn)介完成活動(dòng)的方法。首先，調(diào)查校園管理的組織結(jié)構(gòu)，部門以及機(jī)構(gòu)的設(shè)置，學(xué)生管理等；其次，根據(jù)自己的理解，找出合理與不合理的地方；最后，設(shè)計(jì)出理想狀況的校園。 　　步驟三：學(xué)生進(jìn)行自主分組，教師指導(dǎo)學(xué)生分工合作。 　　步驟四：觀察學(xué)生的活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)。 　　步驟五：最后提問“學(xué)生喜歡在你的校園里學(xué)習(xí)嗎？為什么？”根據(jù)回答情況，給學(xué)生以評(píng)價(jià)。 　　步驟六：請(qǐng)其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)方案。 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我來當(dāng)導(dǎo)游 　　活動(dòng)主題：了解校園環(huán)境 　　活動(dòng)目的：通過活動(dòng)讓學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境的內(nèi)容，掌握適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的基本方法與技能，并且培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，做校園主人翁的生活態(tài)度。 　　活動(dòng)步驟： 　　步驟一：將校園分成若干個(gè)主題區(qū)，對(duì)應(yīng)地將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組指派負(fù)責(zé)人和責(zé)任區(qū)。 　　步驟二：教師指導(dǎo)各個(gè)小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（因?yàn)槭堑谝淮伍_展這樣的活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等。） 　　步驟三：由當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)按路線在校園旅游，教師記錄每個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游的情況。 　　步驟四：一個(gè)責(zé)任區(qū)結(jié)束時(shí)，由組長介紹小組的分工合作情況，以及完成任務(wù)情況。 　　步驟五：回到教室或其他合適地方，教師給出恰當(dāng)?shù)姆答?，包括各組完成任務(wù)的情況，各位同學(xué)的表現(xiàn)，全班同學(xué)介紹之外遺漏的信息點(diǎn)。 　　教師根據(jù)學(xué)生的分工合作與任務(wù)完成質(zhì)量，給出每組一個(gè)總的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)三：串名字活動(dòng) 　　活動(dòng)主題：串名字活動(dòng) 　　活動(dòng)目的：促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。 　　活動(dòng)步驟： 　　步驟一：學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行分組。 　　步驟二：用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，并且要記住對(duì)方的名字。 　　步驟三：讓一個(gè)組的成員來自我介紹。例如：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇；第二名學(xué)生輪流介紹，但是說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)生說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去……，介紹的一名學(xué)生要將前面所有學(xué)生的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。 　　步驟四：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，集中注意力不要大聲說笑。 　　步驟五：考查每個(gè)同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字及性格特征。 第2課 《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生接受并可以解釋小學(xué)與初中學(xué)習(xí)具有不同特點(diǎn)；在各科的學(xué)習(xí)過程中，能制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法；熱愛學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)，積極而正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難。 〖教材分析〗 1．邏輯分析 學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法是中學(xué)生的重要話題。在小學(xué)階段，也許沒有講學(xué)習(xí)方法也能獲得很好的學(xué)習(xí)效果，可是，進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)方法變得重要起來。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，學(xué)習(xí)方式有很大的改變，根據(jù)教師教學(xué)和課程的不同，由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等各種不同的學(xué)習(xí)方式；其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了較大的擴(kuò)展；此外，知識(shí)的難度也有所增加。 在第一節(jié)中加入了有關(guān)義務(wù)教育法的內(nèi)容，是個(gè)很好的嘗試，可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。對(duì)于入學(xué)率較低，輟學(xué)率較高的地區(qū)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充這部分內(nèi)容的知識(shí)。 新的學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做學(xué)習(xí)的管理者。如果學(xué)生還是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，那么學(xué)習(xí)的效率和效果都將下降。怎樣做學(xué)習(xí)的主人呢？（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好努力學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。（2）加強(qiáng)自我控制和管理能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（3）了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。（4）科學(xué)安排時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒。 現(xiàn)在關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的書籍和資料非常多，人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到知識(shí)本身不是學(xué)習(xí)的全部，因此，教師應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法的一般理論，而且要關(guān)注協(xié)作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法及其理論，并恰當(dāng)?shù)匕堰@些高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念教給學(xué)生。 2．內(nèi)容分析 本課共分為兩站。 第一站：學(xué)習(xí)的理由。 首先由一個(gè)小小的活動(dòng)（學(xué)習(xí)的困惑）來引入主題：為什么要學(xué)習(xí)？接著分三個(gè)教學(xué)點(diǎn)來論證學(xué)習(xí)的理由：學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯；通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力；接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。最后以活動(dòng)“幫幫子強(qiáng)”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的問題。 第二站：學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)。 本站有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，三個(gè)活動(dòng)。首先，以教材上的“美燕的故事”導(dǎo)入，通過學(xué)生討論的方式，教師總結(jié)出：學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣和方法。緊接著以“我要退貨”這個(gè)活動(dòng)來強(qiáng)化這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，接著以“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法”為主題，用豐富的閱讀資源來引導(dǎo)學(xué)生理解各種各樣的學(xué)習(xí)方法、了解樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?！皩W(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)”這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生測(cè)試自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。“學(xué)習(xí)大檢閱”活動(dòng)用于配合檢查學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的情況，可以作為一個(gè)長期的活動(dòng)。 　　圖示： 　　　　　　　　　　學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯 　　　學(xué)習(xí)的理由　　通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力 　　　　　　　　　　接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù) 　　　　　　　　　　學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、習(xí)慣和方法 　　學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo) 學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法 　　　　　　　　　　不斷學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成長 〖教學(xué)建議〗 1．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，這也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的必要條件。本課以學(xué)習(xí)的重要意義、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面展開。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性日益下降，由于不會(huì)學(xué)習(xí)，從而引發(fā)其他問題的學(xué)生日益增多，這已成為社會(huì)關(guān)注的話題。許多學(xué)校直接開設(shè)了學(xué)習(xí)方法課，受到了學(xué)生和家長的歡迎，從實(shí)踐上看，在初中學(xué)習(xí)之初就開展學(xué)習(xí)方法的教學(xué)能收到良好的效果。 現(xiàn)代信息社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。早在1970年，聯(lián)合國教科文組織就提出終身教育觀念。終身學(xué)習(xí)經(jīng)由聯(lián)合國教科文組織等重要國際組織的積極倡導(dǎo)與推動(dòng)，已然在全球社會(huì)中廣受重視。中共中央在關(guān)于制定“十五計(jì)劃”的建議中提出：“完善繼續(xù)教育制度，逐步建立終身教育體系。”可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)技能能使得學(xué)生受益終身，反之，會(huì)妨礙學(xué)生將來的社會(huì)生活。 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解到：(1)學(xué)習(xí)的重要意義；(2)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)；(3)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律；(4)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。 學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫穿于人的一生的活動(dòng)，學(xué)習(xí)無論對(duì)國家、社會(huì)，還是對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長都具有十分重要的意義，不僅要學(xué)習(xí)還要終身學(xué)習(xí)，人民日?qǐng)?bào)（20xx年8月14日）評(píng)論了北大學(xué)子陸步軒街頭賣肉的事件，并總結(jié)到：“吾生也有涯，而知也無涯”，要生存，要發(fā)展，就得不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技能。從某種意義上說，生存與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)就是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)。誰要在學(xué)習(xí)上止步不前，誰就有可能被時(shí)代拋在后面，被社會(huì)淘汰出局。關(guān)于學(xué)習(xí)的其他材料，如名言雋語、事例等都容易找到，因此不難向?qū)W生說明：學(xué)習(xí)很重要，不但要學(xué)習(xí)，而且要好好學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)。 關(guān)于第二點(diǎn)，初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，在上一課中已經(jīng)有論述，這一課中補(bǔ)充在學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)。參考教學(xué)資源中的背景知識(shí)“重視學(xué)習(xí)的過渡”。 第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，這個(gè)部分的內(nèi)容非常多，不管是百姓茶余飯后的談?wù)摚€是專業(yè)的著作都有很多不同的關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。其內(nèi)容多，研究日益完善，已經(jīng)形成一門專門的學(xué)科：學(xué)習(xí)論。這門學(xué)科涉及到教育學(xué)和心理學(xué)的許多知識(shí)。這里我們給出最基本的一套關(guān)于學(xué)習(xí)的理論框架。見教學(xué)資源背景知識(shí)“學(xué)習(xí)過程的組成”，“學(xué)習(xí)的原則”，“學(xué)習(xí)的過程”，“影響學(xué)習(xí)效果的因素”等文章。 由于初中生的認(rèn)知能力的限制，只能重點(diǎn)介紹中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（見教學(xué)資源背景知識(shí)“學(xué)習(xí)的過程”）。這幾個(gè)環(huán)節(jié)基本按照目前教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)目的要求進(jìn)行設(shè)置，對(duì)于部分課程可以也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)初中生來講，學(xué)習(xí)方法是比較抽象的概念，學(xué)習(xí)方法理論如何能被中學(xué)生理解、接受并應(yīng)用于實(shí)踐，是需要進(jìn)行研究的問題。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)方法最為有效，學(xué)生的困難也只有學(xué)生了解得最清楚，促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，自主地、合作地學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”是較好的教學(xué)建議。 最后一點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定是學(xué)習(xí)策略中的一部分。尤其是實(shí)施了素質(zhì)教育以來，中學(xué)生自己可以支配的時(shí)間越來越多，自己也可以有選擇性地參加一些課外活動(dòng)小組，于是課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，家庭內(nèi)外的矛盾日益加深。在信息時(shí)代，知識(shí)更新非?？?，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有很大改變，中學(xué)生不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是懂得如何去學(xué)，懂得學(xué)什么的能動(dòng)的人。 如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？最基本的原則是要符合學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本規(guī)律，適應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。關(guān)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的兩個(gè)重要的方面，記憶和時(shí)間管理，在教學(xué)資源背景知識(shí)中給出了相應(yīng)的參考資料：“記憶的方法”，“時(shí)間管理”。學(xué)習(xí)的目標(biāo)則由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定。 學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是本課難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來講是個(gè)很抽象的概念，而且學(xué)習(xí)的效果不是立竿見影的，所以要學(xué)生靠自己總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法需要漫長的時(shí)間。因此跟學(xué)生講學(xué)習(xí)方法是個(gè)比較困難的事情，只有工作做到實(shí)處，并在以后不斷強(qiáng)化和反饋，才能達(dá)到真正的效果。突破難點(diǎn)的一個(gè)有效途徑就是用鮮活的例子來說明，用榜樣的力量去感染，并且作長期的監(jiān)督和指導(dǎo)。教材中的擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”，提供了一些學(xué)習(xí)的樣例。 另外需要提醒的是，講學(xué)習(xí)方法要注意個(gè)性差異。即對(duì)于具體的學(xué)習(xí)方法來講，別人（榜樣）的學(xué)習(xí)方法并不一定適合所有的人，而最適合個(gè)人和最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境的方法才是理想的方法。教材中給出了學(xué)習(xí)方法測(cè)驗(yàn)中的大部分方法一看就知道怎樣做是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。但是在實(shí)際中，學(xué)生會(huì)有一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，這時(shí)不要斷然否定，而是要問清環(huán)境、效果等等。在介紹涉及個(gè)性的學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)該注意辯證地介紹，以免學(xué)生機(jī)械效仿，導(dǎo)致所采用的學(xué)習(xí)方法并不適合自己，反而達(dá)不到效果。 如果教師請(qǐng)以前教過的學(xué)生回到現(xiàn)在的新班級(jí)中給師弟師妹們講切身體會(huì)，是不是更好呢？ 教學(xué)本來是開放的。 2．教學(xué)過程 教師可選擇以下任一種方式導(dǎo)入，也可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。 (1)事例導(dǎo)入。用教材第23頁的故事：美燕的感受。提問：從美燕的故事中，你有什么啟示？你是否也曾遇到這方面的情況？那么學(xué)習(xí)的好壞一般受哪些因素的影響？ (2)活動(dòng)導(dǎo)入。設(shè)計(jì)一個(gè)“溫故知新”的活動(dòng)，讓學(xué)生比較中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的不同。提問：“還記得剛開學(xué)時(shí)發(fā)了多少本新書嗎？這些新書當(dāng)中哪些是新面孔?。慨?dāng)你面對(duì)這么多門課程的時(shí)候，你產(chǎn)生了哪些想法呢？” (3)影片導(dǎo)入。放映反映中學(xué)學(xué)習(xí)生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的影片，討論學(xué)習(xí)方式的不同對(duì)學(xué)生的影響。 第一站學(xué)習(xí)的理由 (1)學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯。 學(xué)生閱讀，教師通過事例、名言雋語等輔助教學(xué)，說明學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過事例的導(dǎo)入，使得學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教學(xué)中挖掘?qū)W生的消極思想，重點(diǎn)突破學(xué)生厭學(xué)、自卑等問題的解決，給學(xué)生打好預(yù)防針。 學(xué)習(xí)的意義在于：(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段；(2)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的成熟；(3)學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì)；(4)學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。對(duì)于個(gè)人來講則是自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)途徑。1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的研究報(bào)告，題為《學(xué)會(huì)生存》，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見學(xué)習(xí)對(duì)人類生存的重要性。 而教材則基于學(xué)生的比較樸實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)論證學(xué)習(xí)的意義和作用。下面則從個(gè)人體驗(yàn)和法律的角度來論述學(xué)習(xí)的意義。 既是本站教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。(2)討論：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？ 這個(gè)部分是學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生回顧小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲得的成功，明確學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重大意義。同時(shí)教師準(zhǔn)備一些材料，尤其是名人、偉人學(xué)習(xí)的例子，或者有關(guān)現(xiàn)在社會(huì)的終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的視聽資料供討論，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的重要作用――通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力。 (3)學(xué)生自學(xué)：接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。 在這個(gè)部分加入有關(guān)法律的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。有關(guān)義務(wù)教育法的案例非常多，很多地區(qū)的學(xué)校里就存在很多與法律相沖突的事件，學(xué)生會(huì)對(duì)這方面的事情比較熟悉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從材料中獲得有關(guān)的知識(shí)。 課文第19頁給出了關(guān)于義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)。其他補(bǔ)充資料如下： 　　◆ 中國義務(wù)教育制度的擬議和提出，起源于20世紀(jì)初。在清朝末期，當(dāng)我國處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時(shí)期，歐美各國以及亞洲的日本大都普遍實(shí)行了義務(wù)教育。清政府某些官員了解到這一情況后，便在20世紀(jì)初草擬清廷有關(guān)文件時(shí)使用了“義務(wù)教育”、“強(qiáng)迫教育”這樣的詞語。 　　◆ 據(jù)建國后的資料統(tǒng)計(jì)，解放前夕兒童入學(xué)率僅為20％，全國總?cè)丝谥?，文盲?0％。 　　◆ 1986年我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。 　　◆ 在20xx年，內(nèi)地基本上普及了九年義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲。 　　◆ 荀子的名言：“學(xué)至乎歿而后止”，其意思是：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。 (4)活動(dòng)：幫幫子強(qiáng)。 教師可以在課前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單道具，讓學(xué)生就課外提出的情景進(jìn)行模擬，并以虛擬的人物身份進(jìn)行幫助子強(qiáng)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)用來深化義務(wù)教育法的教學(xué)效果，同時(shí)用情景表演的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以獲得好的效果。 (5)學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易。 在課堂最后，以一組現(xiàn)階段中國的部分教育圖片作為結(jié)尾，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人有受教育的權(quán)利和義務(wù)的觀念；對(duì)比自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境與貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)并學(xué)會(huì)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (6)小結(jié)。 　　我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來之不易的。學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。 (7)作業(yè)。 學(xué)習(xí)方法調(diào)查。分析自己的學(xué)習(xí)方法，訪談老師、同學(xué)以及家長、朋友，收集成功的學(xué)習(xí)方法，并將好的學(xué)習(xí)方法歸納出來，同學(xué)間互相交流。 第二站　學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo) (1)討論：美燕的問題出在什么地方？ 教材以美燕的故事導(dǎo)入，通過學(xué)生討論“學(xué)習(xí)的影響因素”的方式展開，學(xué)生會(huì)羅列出許多因素，教師要按下面要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)： 影響學(xué)習(xí)的因素有很多，本站主要涉及了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生所說的影響學(xué)習(xí)的因素，教師要指出，哪些是隸屬于態(tài)度上的因素，哪些是習(xí)慣上的，哪些是方法上的。并同時(shí)解釋態(tài)度、習(xí)慣、方法這三個(gè)詞的具體含義。 從理論上了解影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，可以參考本課教學(xué)資源背景知識(shí)“影響學(xué)習(xí)效果的因素”。 (2)活動(dòng)：我要“退貨”。 基于對(duì)美燕的學(xué)習(xí)方法的討論，接著獨(dú)自寫自己在學(xué)習(xí)方法上存在的問題。這個(gè)活動(dòng)用來強(qiáng)化教學(xué)效果。 對(duì)于新生，他們不一定清楚什么樣的方法是需要“退貨”的，因此為了使討論更有成效，也可以與高年級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律。 (3)學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。 教材擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調(diào)整到這里，指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主，教師講授為輔，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，以及對(duì)個(gè)人的意義。這個(gè)部分教師應(yīng)該作較大的擴(kuò)展，參考現(xiàn)存的很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍，并對(duì)幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以圖解決學(xué)生的實(shí)際問題，并使得教學(xué)有內(nèi)容，有深度。推薦從重點(diǎn)分析中談到的四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)突破： ①端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。②加強(qiáng)自我控制能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。③了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。④科學(xué)安排時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒。教材中省略了具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于教師更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)。 (4)活動(dòng)：學(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)。 對(duì)照根據(jù)上面講述的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生迅速地完成小測(cè)試，對(duì)于測(cè)試結(jié)果用客觀、建議的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，其目的是為了說明有哪些較好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于其中有異議的學(xué)習(xí)方法可以組織學(xué)生討論。 (5)不斷學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成長。 教師講述。通過這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于習(xí)慣不能一蹴而就，而且形成良好的習(xí)慣也需要堅(jiān)韌的毅力，所以，這一課的內(nèi)容應(yīng)該貫穿于學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活中。 (6)研究式教學(xué)：學(xué)習(xí)大檢閱。 首先，給出中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提問：有沒有注意到學(xué)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果注意到了，又是怎么做的？有沒有什么技巧？如果忽視這幾個(gè)環(huán)節(jié)，又會(huì)遇到什么問題。然后學(xué)生獨(dú)自根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果完成教材上學(xué)習(xí)大檢閱這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)用來解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。本活動(dòng)可以作為長期活動(dòng)開展。 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾提前準(zhǔn)備解決方案?？赡艿膶W(xué)習(xí)困擾有： 　　◆ 上課不能集中注意力； 　　◆ 做作業(yè)拖沓，用時(shí)過長； 　　◆ 對(duì)某些學(xué)科不感興趣； 　　◆ 有很多陌生知識(shí)； 　　◆ …… 　　找出上述學(xué)習(xí)困擾的原因，對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行具體分析，提出解決問題的對(duì)策。 (7)小結(jié)。 小結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。 (8)作業(yè)。 “我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”，制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求說明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一些考慮依據(jù)以及檢查方式。教師將在一個(gè)月的時(shí)間里，根據(jù)這個(gè)計(jì)劃檢查一次學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并將結(jié)果記錄到成長記錄袋中。 3．教學(xué)評(píng)價(jià)建議 （1）建議采用成長記錄袋的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生活動(dòng)的資料收集起來，作為學(xué)生成長記錄的一部分，也可以作為以后評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。 （2）本課可以設(shè)計(jì)較多的集體活動(dòng)，建議采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)。 （3）本課學(xué)習(xí)方法一節(jié)，可以挖得很深，部分內(nèi)容不易為學(xué)生所理解，可以對(duì)個(gè)別學(xué)生以談話方式的評(píng)價(jià)。 第3課 《正確認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解自己作為青少年的身心發(fā)展特征，以及促進(jìn)自己身心健康發(fā)展的途徑。讓學(xué)生們明白，自己的社會(huì)角色已經(jīng)發(fā)生了變化，已經(jīng)不再是小學(xué)生，而是初中生了，相應(yīng)地增加了很多社會(huì)責(zé)任。 　　教學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)自己進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和局限，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，從而學(xué)會(huì)熱愛生命、做到自尊自信。 〖教材分析〗 １．邏輯分析 　　與小學(xué)階段相比，初中生有了更復(fù)雜的角色和更大的責(zé)任，而剛剛開始初中生活的學(xué)生們可能還不適應(yīng)這種角色的變化，也不明白為什么要負(fù)責(zé)任。他們還會(huì)根據(jù)某些信息片面地認(rèn)識(shí)自己，而產(chǎn)生種種自卑或自滿的心理。青少年正處于形成自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在嘗試不同的角色，并希望找到一種適合自己的角色。本課主要介紹的就是如何正確認(rèn)識(shí)自己的角色和責(zé)任、如何正確認(rèn)識(shí)自己，并為學(xué)生提供了幾個(gè)既系統(tǒng)，又切合實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：角色與責(zé)任。 　　本站主要讓學(xué)生明確：每個(gè)人因其社會(huì)地位不同，會(huì)有不同的角色，一個(gè)人可以同時(shí)扮演很多種角色，而這些角色都要求他們承擔(dān)一定的責(zé)任。包括兩層含義： 　　(1)步入初中，我們的社會(huì)角色發(fā)生了變化。 　　(2)正確認(rèn)識(shí)我們的責(zé)任。 　　這兩個(gè)問題有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。步入初中后，學(xué)生就進(jìn)入了人生發(fā)展的新階段，這必然會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的社會(huì)角色發(fā)生巨大變化。而這種社會(huì)角色的變化又會(huì)使學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任。 　　第二站：認(rèn)識(shí)自己。 　　剛剛步入初中的學(xué)生，對(duì)如何認(rèn)識(shí)自己還很迷茫。學(xué)生的潛能是有差異的，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到自己的弱點(diǎn)；也有些同學(xué)?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，卻看不到自己的長處。所以，正確認(rèn)識(shí)自我也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本站就是告訴學(xué)生，如何從實(shí)踐中、從別人的態(tài)度里、通過多重比較和自省正確認(rèn)識(shí)自己。圖示： 　　　　　　　　　步入初中，我們的社會(huì)角色發(fā)生了變化 　　角色與責(zé)任　　正確認(rèn)識(shí)我們的責(zé)任 　　　　　　　　　在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己 　　認(rèn)識(shí)自己　　　從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己 　　　　　　　　　在多重比較中認(rèn)識(shí)自己 　　　　　　　　　在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己 ２．內(nèi)容分析 　　第一站：角色與責(zé)任 　　本站講的是學(xué)生進(jìn)入初中后，角色和責(zé)任的變化。一些新生入學(xué)后，心理不太適應(yīng)這一角色轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致心理失衡。對(duì)此，新生首先要逐步接受自己的新角色，接納自我。 　　在本站開始的“想一想”中，學(xué)生拿出自己以前的照片，對(duì)比過去的自己和現(xiàn)在的自己，看看自己有什么變化。這主要是為了讓學(xué)生明白地看到自己的成長歷程，從而明白自己已經(jīng)步入初中了，跟在幼兒園、小學(xué)的時(shí)候相比已經(jīng)有了很大的不同。 　　接下來的“知識(shí)鏈接”這一欄目中，呈現(xiàn)了“社會(huì)角色”這個(gè)詞的概念，在讓學(xué)生理解了這個(gè)概念后，就告訴學(xué)生，步入了初中后，我們進(jìn)入了人生發(fā)展的新階段，有了新的社會(huì)角色，這些社會(huì)角色的特征是要求學(xué)生學(xué)會(huì)自立、助人、守則。 　　學(xué)生了解了自己社會(huì)角色的變化后，就會(huì)明白，針對(duì)這些新角色，有了新的責(zé)任。學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對(duì)生活負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還必須承擔(dān)一定的道德和法律責(zé)任。藍(lán)極速網(wǎng)吧的事件就證明了，人必須為自己的行為負(fù)責(zé)。 　　教材第36頁的“活動(dòng)平臺(tái)”中的“新角色定位”這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白每個(gè)人都有很多種不同的角色。學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)，可以明確自己的各種角色，以及自己要為這些角色所負(fù)的責(zé)任。 　　通過對(duì)社會(huì)角色和責(zé)任的進(jìn)一步討論，引出下一站的內(nèi)容：學(xué)生要如何認(rèn)識(shí)自己，如何對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)。 第二站：認(rèn)識(shí)自己 　　本站講的是個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自己的各種途徑。 　　本站開始的“想一想”讓學(xué)生回想一下自己是否了解自己，以及自己是通過什么途徑來了解自己的。“各抒己見”讓學(xué)生在　課堂上討論正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)學(xué)生的重要性。從而引出下面的內(nèi)容，即如何正確認(rèn)識(shí)自己，課文中描述了認(rèn)識(shí)自我的四種途徑： 　　(1)在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己。 　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)自己絕不能完全依靠想像和感覺。要正確地認(rèn)識(shí)自己，必須在生活實(shí)踐中體驗(yàn)成功和失敗。分析自己在哪些方面做得比較成功，哪些方面做得不夠好，自己適合或擅長的是什么，不擅長的是什么，等等。但是，我們不應(yīng)該因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而氣餒，也不能因一時(shí)的成功而驕傲。要全面地看待自己。 　　(2)從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。 　　由于別人是從旁觀者的角度來看待你，所以，往往比自己帶著某種情緒看自己更加客觀、公正、全面。我們可以參考別人對(duì)自己的態(tài)度來認(rèn)識(shí)自己。唐太宗李世民“以史為鏡，以人為鏡”就是很好的例子。 　　(3)在多重比較中認(rèn)識(shí)自己。 　　每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己的長處和短處，但是，由于受到各種條件的限制，往往得不到正確的答案，使得他們對(duì)一些問題的看法似懂非懂，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也是常常找不對(duì)位置，不是過高就是過低?？兹负椭炷鹊睦泳驼f明了這一點(diǎn)。在這里，我們要教會(huì)學(xué)生如何正確地與別人做比較。學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過程中，應(yīng)積極與他人做比較，通過比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我，發(fā)揮加強(qiáng)自身的長處，克服弱點(diǎn)，所謂尺有所短，寸有所長，就是這個(gè)道理。只有正確與他人比較，才能獲得自信、發(fā)展自身。 　　(4)在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。 　　認(rèn)識(shí)自己，關(guān)鍵在于自己的觀察和內(nèi)省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能對(duì)自己作出正確的評(píng)價(jià)。偉大的思想家孔子就非常重視內(nèi)省，他提出了“吾日三省吾身”，這是認(rèn)識(shí)自己的最好方法。對(duì)自己的評(píng)價(jià)不要太高，也不要太低。對(duì)自己有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行重新的角色定位，也才能很快地適應(yīng)環(huán)境，克服心理失衡。 教材第40頁的活動(dòng)平臺(tái)中的“小記者在線”這一活動(dòng)，通過讓學(xué)生以記者的身份對(duì)身邊的人進(jìn)行采訪，歸納自己的優(yōu)缺點(diǎn)和潛力，從而更加了解自己，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。 　　本課最后的擴(kuò)展閱讀所選的文章講的是認(rèn)識(shí)自己與成功之間的關(guān)系，這篇文章通過講述很多名人的事例來告訴學(xué)生：只有正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，揚(yáng)長避短，才能獲得成功。 〖教學(xué)建議〗 １．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 　　掌握認(rèn)識(shí)自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，不盲目自卑或驕傲。這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 俗話說：人貴有自知之明。從人的身心發(fā)育規(guī)律看，青少年正處在長知識(shí)、長身體的階段，發(fā)生不能正確認(rèn)識(shí)自我的情況，也是不可避免的。但如果不加以矯正，再加上一些地方放松警惕，就會(huì)后患無窮。許多同學(xué)由于不能正確認(rèn)識(shí)自己，導(dǎo)致能力下降，心理不健全，以至引發(fā)諸如輕生、出走、暴力襲擊他人之類的行為發(fā)生。由此可見，正確認(rèn)識(shí)自己是何等重要。同樣，正確認(rèn)識(shí)自己的方法也很重要。 　　現(xiàn)實(shí)中沒有人是全才全能，清醒、正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長處和短處，實(shí)在是一個(gè)人走向成功的最好保障。以付出同樣的努力而論：揚(yáng)長避短的人，事半而功倍；揚(yáng)短避長的人，事倍而功半。生活中沒有人愿意做無效勞動(dòng)，付出無謂的犧牲，但實(shí)際上經(jīng)常走彎路的人并不少。除了可能對(duì)形勢(shì)判斷有誤以外，更多的因素也許是：不了解自己。但要正確地認(rèn)識(shí)自己，卻并不是件容易的事情： 　　首先，要幫助學(xué)生拋棄自負(fù)。自負(fù)的學(xué)生大多是比較聰明，或者在某一方面有特長，或者是家庭生活比較寬裕。因此，在同學(xué)面前自以為是，常常喜歡炫耀自己，好嘩眾取寵，其結(jié)果往往是適得其反，招致同學(xué)反感。在與人交往的過程中，自信是絕不可缺少的，但這得有個(gè)度。自信恰到好處，同學(xué)們便會(huì)因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生自信所散發(fā)出來的魅力而喜歡并靠近他。但自信一旦過了　頭，變成自負(fù)，別人就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生有種排斥心理。自然，這個(gè)學(xué)生便不受歡迎，不能與同學(xué)相處得愉快。因此，要幫助那些自負(fù)的同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己這一缺點(diǎn)，趕快改正。 　　其次，要引導(dǎo)學(xué)生走出自卑。自卑的同學(xué)大多數(shù)是因?yàn)樽约旱募彝顩r不太好，或者是在學(xué)習(xí)等方面不如其他同學(xué)，便覺得自己處處不如別人，認(rèn)為自己無用，也無能，把一次小小的失敗歸結(jié)到自己的智力低下，父母遺傳基因不好，家庭生活水平不高等原因上。在學(xué)習(xí)和生活中不積極主動(dòng)，平日沉默寡言，缺乏開拓進(jìn)取精神，長此以往，惡性循環(huán)，就會(huì)越來越消極。其實(shí)，大可不必這么悲觀。這樣的學(xué)生這一方面不如別人，另一方面也許就比別人強(qiáng)；此時(shí)無用，并不代表他將永無用處。關(guān)鍵是要讓這樣的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己、重新樹立信心，努力改變自己，使自己變得更優(yōu)秀。 　　第三，要讓學(xué)生遠(yuǎn)離虛榮心和嫉妒。有虛榮、嫉妒心的學(xué)生大多是在一定的優(yōu)越環(huán)境中成長起來的，在某些地方有些天分，或者有一定的優(yōu)越性，害怕別人超過自己，因此產(chǎn)生畸形心理，對(duì)比自己優(yōu)秀的同學(xué)嫉妒，有的甚至對(duì)別人進(jìn)行誹謗，惡性攻擊，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣我們就必須要提醒學(xué)生，面對(duì)強(qiáng)有力的對(duì)手，不要用卑鄙的手段，不正當(dāng)?shù)姆绞脚c其競(jìng)爭(zhēng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，無時(shí)不有，通過公平，公正的方法打敗對(duì)手，這才是正確的勝利。虛榮，嫉妒心人人都會(huì)有，我們要引導(dǎo)學(xué)生把這種心理壓力化作不斷完善自己的力量，而不是讓它支配學(xué)生做錯(cuò)事。 　　第四，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。有些學(xué)生從小就生活在父母的掌心中，或者長期在父母，老師的包辦、專制中成長。衣來伸手，飯來張口，有事依賴父母、老師，而從來不自己用大腦去思考問題，從來不主動(dòng)、積極地去做某一件自己想干的事。畢竟，學(xué)生要長大，都要獨(dú)立。人生道路漫長，還要學(xué)生們自己去走。我們應(yīng)向美國、日本這些國家學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，就培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立能力，讓他們盡量不要再依賴別人，做到力所能及的獨(dú)立。 ２．教學(xué)過程 　　第一站：角色與責(zé)任 　　(1)不同時(shí)期的變化。 　　課前讓學(xué)生準(zhǔn)備嬰兒、學(xué)前、小學(xué)和初中時(shí)期共四張照片。上課后，先讓學(xué)生完成教材第33頁“想一想”里的問題： 　?、偾魄普掌胁煌瑫r(shí)期的你，發(fā)現(xiàn)有什么變化？ 　?、诤煤盟伎家幌拢约鹤畲蟮淖兓鞘裁?？ 　　學(xué)生分組討論、交流一下，教師再做出總結(jié)： 　　“就像剛才同學(xué)們討論中所說的那樣，從呱呱墜地的嬰兒到天真活潑的小學(xué)生，再到現(xiàn)在意氣風(fēng)發(fā)地步入初中，我們的身心都發(fā)生了巨大的變化。那么，怎樣更好地理解這個(gè)變化呢？” 　　引出教材第34頁知識(shí)鏈接中“社會(huì)角色”這一概念，并加以解釋： 　　社會(huì)角色是一定的社會(huì)文化在各種社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)，是人們社會(huì)價(jià)值觀的集結(jié)；社會(huì)角色是人們的社會(huì)地位的外在表現(xiàn)；社會(huì)角色是一種社會(huì)性的行為模式,它由社會(huì)體系通過一定的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系加以規(guī)范；社會(huì)角色是社會(huì)對(duì)特定社會(huì)關(guān)系上的同一種社會(huì)位置的價(jià)值與意義期望；社會(huì)角色是人們社會(huì)行動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ),人總是根據(jù)自己所扮演的特定社會(huì)角色進(jìn)行自己的社會(huì)行動(dòng)。 　　角色可以解釋人類社會(huì)是如何建構(gòu)起各種各樣復(fù)雜而又有序的社會(huì)關(guān)系的；可以解釋社會(huì)地位是通過什么而得以表現(xiàn)的；可以解釋每個(gè)社會(huì)的社會(huì)規(guī)范為什么是統(tǒng)一的和具有普遍約束力的；可以解釋人們?cè)谏鐣?huì)生活中的行動(dòng)依據(jù)問題。 　　(2)步入初中后，我們的社會(huì)角色發(fā)生了變化。 　　讓每位同學(xué)在紙上寫下自己對(duì)角色的理解，教師的指導(dǎo)語如下：“同學(xué)們，你們?cè)谏鐣?huì)上扮演著什么樣的角色，這些角色又對(duì)我們有怎樣的要求呢？請(qǐng)寫在紙上，越多越好！”寫完后，讓同學(xué)進(jìn)行分組討論，最后進(jìn)行報(bào)告，教師進(jìn)行歸納。 　　(3)正確認(rèn)識(shí)我們的責(zé)任。 　　了解了我們的社會(huì)角色發(fā)生變化之后，我們還要知道，每種社會(huì)角色都有相應(yīng)的責(zé)任。這包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)等等。 　　(4)小品表演：讓學(xué)生填寫教材第36頁的圖表，回答這些問題，并分組進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，讓每一組的同學(xué)表演學(xué)生在學(xué)校、家庭、班級(jí)和社會(huì)上扮演的不同角色，以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葸@些角色時(shí)做出的行為。 　　表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論：這些表演出來的行為哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？大家討論結(jié)束后，教師給予總結(jié)。最后得出自己的多種社會(huì)角色以及與之相伴的責(zé)任。 　　總之，在教學(xué)和討論中，要讓學(xué)生自己充分發(fā)揮想像力，自行討論、學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，防止單純說教。 　　第二站：認(rèn)識(shí)自己 　　(1)你了解自己?jiǎn)? 　　提問：你了解你自己?jiǎn)幔课蚁胝?qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己呢？ 　　教師找?guī)酌麑W(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以了解一些學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在這一環(huán)節(jié)中，先不要對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)提出任何指導(dǎo)意見，留下懸念，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)接下來的課程更有興趣。 　　提問：認(rèn)識(shí)自己，對(duì)我們到底有多重要呢？教師給學(xué)生講述小孩抓糖的故事： 　　一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說：“來，抓一把。”小孩兩眼看著糖罐，手卻一動(dòng)不動(dòng)，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后，鄰居只好自己動(dòng)手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的　　爸爸問他：“平時(shí)你最愛吃糖果了，今天為什么自己不伸手？” 　　如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)怎樣回答？是因?yàn)楹π邌?？不是? 　　故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些?！? 　　提問：這個(gè)小孩的聰明之處在哪里？ 　　（知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭(zhēng)取更大的好處。） 　　“認(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對(duì)人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》以傳之后世?？梢?，正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要。我們不妨閉目想一想： 　　我知道自己每一天生活的價(jià)值和意義嗎？ 　　我知道自己在別人心目中是什么形象嗎？ 　　我知道自己真正的能力專長嗎？ 　　我們看到很多同學(xué)不分晝夜地在努力學(xué)習(xí)，卻始終無法取得好成績(jī)；可是還有另外一種同學(xué)，這些人學(xué)習(xí)起來很輕松，但卻很成功。不努力肯定不能成功，但努力也未必一定能成功。很多人雖然很努力，也很勤奮，但可惜的是，成功似乎總是在遙不可及的天之盡頭。是他們沒有天分么？不是這樣的，如果這樣的學(xué)生能在每天努力學(xué)習(xí)的過程中，稍微停下來，抽出一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行深入的內(nèi)省和思考，花一點(diǎn)時(shí)間來重新定位自己努力的方向，也許成功的幾率就會(huì)大大增加。一個(gè)人如果能夠深入了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，再加上勤奮努力，也許離成功就不遠(yuǎn)了。 　　(2)在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己。 　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己指的就是在日常的學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)自我。 　　提問：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們回顧一下，對(duì)自己影響比較大的成功或者失敗經(jīng)歷，在體驗(yàn)這些成功或失敗的時(shí)候，你是怎樣認(rèn)識(shí)你自己的？成功時(shí)有沒有覺得特別自信？失敗時(shí)有沒有感到自卑？我們應(yīng)該如何正確面對(duì)這些成功和失敗呢？ 　　教師作出總結(jié)：一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功，也不可能永遠(yuǎn)失敗。所以，不必為暫時(shí)的失敗而灰心喪氣，以免加重自卑，形成惡性循環(huán)，也不必為一時(shí)的成功而過分沾沾自喜，產(chǎn)生優(yōu)越感。優(yōu)越感是自卑的另一表現(xiàn)形式，越是自卑的人越想體驗(yàn)優(yōu)越的快感。 　　另外，在這部分的教學(xué)中，要對(duì)在提問中表現(xiàn)出對(duì)自己評(píng)價(jià)不當(dāng)或自卑的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們說一說成功的事情。 　　教師在教授這部分內(nèi)容的時(shí)候，還可以模擬實(shí)際情景，讓學(xué)生表演小品，在不同的情況下對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，更好地達(dá)到課程目標(biāo)。 (3)從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。 　　討論：找出自己的特點(diǎn)和優(yōu)、缺點(diǎn)，并讓同一小組的同學(xué)對(duì)這些特點(diǎn)和優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行分析討論。這樣討論可以讓學(xué)生達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己的目的。需要注意的是，教師要提醒學(xué)生，在通過別人來了解自己時(shí)，最好是主動(dòng)些，態(tài)度要虛心和誠懇。 　　整天被老師、家長表揚(yáng)的同學(xué)，難免過于自信，甚至可能會(huì)變成自大狂：相信離開了他地球就不再以每天四萬公里的速度旋轉(zhuǎn)、人類就會(huì)陷于水深火熱；整天被老師點(diǎn)名、家長批評(píng)的學(xué)生，又難免會(huì)過于低估自己，安于“差生”的現(xiàn)狀，不再努力和奮斗，只是嘆息著把自己的未來交給完全不可知的命運(yùn)。 　　所以，雖然我們要從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己，但也不能完全依賴別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在接受別人評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要有自己的分析和思考。 　　(4)在多重比較中認(rèn)識(shí)自己。 　　學(xué)生的潛能是有差異的，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到自己的弱點(diǎn)；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，看不到自己的長處。著名作家勞倫斯說過：“每個(gè)人都有一個(gè)與眾相同的自我和一個(gè)與眾不同的自我，只是所占比例不同?！彼?，在比較時(shí)，一定要頭腦清醒，真正看清自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，切不可只看到別人的長處，忽視了自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣只會(huì)讓自己變得自卑，進(jìn)而導(dǎo)致失敗。 　　教師給學(xué)生講下面的《上帝沒有看輕卑微》這個(gè)故事： 　　一位父親帶著兒子去參觀凡高故居，在看過那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問父親：“凡高不是位百萬富翁嗎？”父親答：“凡高是位連妻子都沒娶上的窮人?！? 　　第二年，這位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！? 　　這位父親是一個(gè)水手，他每年往來于大西洋各個(gè)港口，他的兒子叫伊東.布拉格，是美國歷史上第一位獲普利策獎(jiǎng)的黑人記者。20年后，在回憶童年時(shí)，他說：“那時(shí)我們家很窮，父母都靠出苦力為生。有很長一段時(shí)間，我一直認(rèn)為像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父親讓我認(rèn)識(shí)了凡高和安徒生，這兩個(gè)人告訴我，上帝沒有輕看卑微?！? 　　原來，很多時(shí)候，是出身卑微的人自己看低了自己。 　　提問：伊東?布拉格的成功之處在哪里？ 　　人在與他人進(jìn)行比較的時(shí)候，一定要懷有一顆自信的、積極進(jìn)取的心。自己可能和別人相比暫時(shí)有一定差距，但只要努力不懈，就一定可以成功的。 　　教師給學(xué)生講索菲亞.羅蘭的故事： 　　著名影星索菲亞.羅蘭中學(xué)畢業(yè)后，一直未能找到工作，有一次她看到招聘演員的廣告，就抱著試試看的心態(tài)去應(yīng)聘。但幾次試鏡之后，化妝師說她的鼻子太長，臀部過寬，不太理想，要做適當(dāng)?shù)恼问中g(shù)。但是羅蘭拒絕改變自己的容貌，后來有機(jī)會(huì)參與了演藝活動(dòng)，發(fā)揮了自己的長處，終于以自己本來的面目獲得了成功。 　　提問：①索菲亞.羅蘭與別人比較是否有優(yōu)勢(shì)？ 　　②如何正確認(rèn)識(shí)自己與別人相比的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？ 　　索菲亞.羅蘭與別人比較時(shí)的劣勢(shì)是相對(duì)的，而這些劣勢(shì)如果應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑挘∏?huì)變成自己的特色，進(jìn)而成為自己的優(yōu)勢(shì)。 　　另外，在與別人比較時(shí)，為了避免自卑心理的產(chǎn)生，大家應(yīng)該選擇與自己各方面相類似的人或事比較。否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，總免不了自卑感。與人比較時(shí)要講究“可比性”，否則只有“人比人，氣死人”。 　　(5)在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。 　　孔夫子曰：“吾日三省吾身”，每天要抽出三次時(shí)間用于自省。也許正因如此，他才在不經(jīng)意間成了后人難以望其項(xiàng)背的思想巨擘，以致于他的真知灼見要用厚厚的一本《論語》來記載，并光耀中國文化兩千余年。而內(nèi)省這種方法，也恰恰是認(rèn)識(shí)自己的最好方法。要認(rèn)識(shí)自己，關(guān)鍵在于自己的觀察和內(nèi)省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能恰當(dāng)看待別人的態(tài)度，合理地與別人比較，這樣才能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。 　　所謂內(nèi)省，就是讓學(xué)生在外界的幫助和督促下，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善。剛開始，學(xué)生的自我意識(shí)較差，談不上什么評(píng)價(jià)、調(diào)控及如何去實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際并創(chuàng)設(shè)情境，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 　　在現(xiàn)實(shí)人生中，許多人一輩子也沒有真正關(guān)懷和關(guān)注自己，甚至沒弄清自己是誰、是干什么的?！澳愕降资钦l”，其實(shí)是一個(gè)關(guān)乎心靈走向、關(guān)乎事業(yè)抉擇的人生命題。 　　教師給學(xué)生講述下面的這個(gè)故事： 　　一位留學(xué)英國劍橋大學(xué)的學(xué)者寫過一篇文章，文章里面敘述了劍橋大學(xué)一位德高望重的教授的故事。該教授歡送又一批學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，他忽然患了眼疾，自稱失明了。非常敬仰他的學(xué)生們紛紛前來看望他，他問每一個(gè)來看望他的學(xué)生：“你是誰？告訴我你究竟是誰，從什么地方來？學(xué)什么專業(yè)？小時(shí)候幻想干什么？畢業(yè)后準(zhǔn)備到什么地方去？將來準(zhǔn)備做什么……” 　　同學(xué)們覺著老教授在眼睛失明之后居然這樣關(guān)心他們，都很感動(dòng)，就把各自的具體情況和想法如實(shí)的告訴老教授。老教授一邊聽一邊連連點(diǎn)頭，不時(shí)地說著：“好”、“很好”、“再說一遍”、“你很了解自己了”、“你目標(biāo)明確，好好的實(shí)踐吧”等等。 　　與同學(xué)們分手時(shí)，他又一一握著同學(xué)們的手，異常親切而語重心長地說：“我知道你是誰了！不過，今后的漫長歲月里，你千萬不要忘了自己是誰?。　庇械耐瑢W(xué)就覺得怪怪的，偷偷的對(duì)其他同學(xué)說：“老人家的眼睛一瞎，思維也好像不太清晰了，有些絮叨了?！? 　　誰知，在學(xué)生們畢業(yè)離校的前一天，老教授的眼睛又“奇跡”般的復(fù)明了。他在送別會(huì)上對(duì)同學(xué)們說：“在我雙目失明、意志消沉的時(shí)候，是同學(xué)們的關(guān)懷和激勵(lì)讓我重又心明眼亮了！我也給那些曾經(jīng)看望我的同學(xué)們精心制作了一件禮品――我們的談話錄音。在今后的人生旅程中，當(dāng)你們失意的時(shí)候、迷茫的時(shí)候、不知所措的時(shí)候，就聽聽這盤錄音帶吧……” 　　直到這時(shí)，同學(xué)們才真正領(lǐng)悟到老教授的良苦用心。 　　提問：①這個(gè)老教授的用意到底是什么？ 　?、谌绾蝺?nèi)??？ 　　建議教師在教學(xué)時(shí)，注重詢問學(xué)生的內(nèi)心感受，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生注重自我觀察和內(nèi)省。并引用名人自省的例子，為學(xué)生做出榜樣。 　　另外，要正確認(rèn)識(shí)自己，除了需要深刻的內(nèi)省，更需要超然、客觀的心態(tài)，無論何時(shí)何地都對(duì)自己前進(jìn)的方向有正確而清醒的認(rèn)識(shí)，知足知不足，有為有不為，這不是任何人都可以做得到的。 　　總之，整個(gè)教學(xué)過程中，不能只是教師單純的說教，必須把各種生動(dòng)的事例、生活實(shí)際融入其中。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用討論、情境模擬法、小品表演等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的方法。而且，本參考書還為在下面提供了幾種相應(yīng)的活動(dòng)，使這些內(nèi)容和方法更易被學(xué)生掌握。 ３．評(píng)價(jià)建議 　　本課的評(píng)價(jià)應(yīng)主要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，輔以學(xué)生的小組互評(píng)。 　　自我認(rèn)識(shí)非常的個(gè)人化，每個(gè)學(xué)生的性格、優(yōu)勢(shì)和局限都不一樣，所以他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)都會(huì)不同，學(xué)生是否真的認(rèn)識(shí)到自己、是否真的樹立了自信，應(yīng)該讓學(xué)生自己體會(huì)。建議讓學(xué)生用日記的方式記錄下自己的成長和改變，這樣能使他們更深刻地感到自己的進(jìn)步。 　　小組的互評(píng)可以使用下面教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)里面提供的“樂音、噪音”這一活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，并與學(xué)生原有的自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而促進(jìn)學(xué)生的自我了解。 第4課 《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體發(fā)展與班集體的關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何建設(shè)班集體，學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。學(xué)生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后，就會(huì)更加熱愛班集體，并具有集體責(zé)任感，自覺為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。 本課還培養(yǎng)了學(xué)生的交往與溝通的能力，讓學(xué)生在建設(shè)班級(jí)的過程中與同學(xué)和諧相處。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神都是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的精神品質(zhì)，在本課教學(xué)的整個(gè)過程中，貫穿著這幾種品質(zhì)的培養(yǎng)。 〖教材分析〗 １．邏輯分析 　　發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。而學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中度過的，班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中體驗(yàn)人與人之間的交往，并逐漸形成自己的個(gè)性。而且班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，適應(yīng)班級(jí)生活有利于學(xué)生順利社會(huì)化。所以班級(jí)是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學(xué)間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長。而良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù)，本課就告訴學(xué)生如何為集體貢獻(xiàn)力量。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：集體與我。 　　本站目的是要讓學(xué)生明確：我們每個(gè)人都是成長在集體中的，每個(gè)人都是集體的一員，集體在我們的成長和個(gè)性形成過程中起了極其重要的作用。班集體是由所有學(xué)生共同組成的，個(gè)人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設(shè)，所以只有每個(gè)學(xué)生都能參與到班集體的建設(shè)中來，才能形成良好的班集體。 　　這部分主要有兩層含義：首先，良好的班集體和良好的班風(fēng)對(duì)我們的健康成長非常重要；其次，建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是我們共同的責(zé)任。 　　第二站：我愛我班。 　　什么是良好的班集體，又要怎樣建設(shè)一個(gè)良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個(gè)問題展開討論。本站從集體目標(biāo)、紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助三個(gè)方面入手，促使學(xué)生從思想和行動(dòng)兩方面來熱愛班集體。圖示： 　　　　　　　　良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境 　　集體與我　　互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性 　　　　　　　　建設(shè)良好班集體，人人有責(zé) 　　　　　　　　建立一個(gè)良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標(biāo) 　　我愛我班　　建立一個(gè)良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律 　　　　　　　　建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助 ２．內(nèi)容分析 　　第一站：集體與我 　　本站講的是班集體在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，所以，建設(shè)良好的班集體是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。 　　在本站開始的“想一想”中，讓學(xué)生為自己所在的班級(jí)設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班徽等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生體會(huì)到自己在班集體中發(fā)揮的作用，并在以后學(xué)習(xí)和生活中積極投入到班集體的懷抱中來。 　　接下來，通過論述良好的班集體的作用，使學(xué)生了解，自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分。森林中的樹木的例子是為了讓學(xué)生更好地理解集體對(duì)個(gè)人的作用?！爸R(shí)鏈接”欄目，告訴學(xué)生什么是班風(fēng)，班風(fēng)又是怎樣發(fā)揮作用的。 　　班級(jí)不僅僅影響學(xué)生的智力發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也有極其重要的作用?；突ブ陌囡L(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性。教材中的事例就告訴我們，同學(xué)之間的互幫互助對(duì)每一個(gè)人來說，都有著相當(dāng)積極的作用。而在一個(gè)班風(fēng)不好、學(xué)風(fēng)不正的班集體中生活，耽誤的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)生的性格發(fā)展帶來巨大的消極影響。 　　個(gè)人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設(shè)。我們健康成長的環(huán)境要通過自己來創(chuàng)造，創(chuàng)建良好的班集體，人人有責(zé)。每個(gè)人都是班級(jí)的一員，都有維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任和義務(wù)。 　　本站最后的“活動(dòng)平臺(tái)”讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己心目中的班集體，這主要是為了讓學(xué)生表達(dá)自己建設(shè)良好的班集體的意愿，也讓學(xué)生對(duì)什么是良好的班集體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 　　第二站：我愛我班 　　有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，班集體對(duì)自己來說不重要，只要自己學(xué)習(xí)好就行了；而更多的同學(xué)則是真心熱愛班集體，希望維護(hù)集體榮譽(yù)，卻不知從何做起。本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個(gè)良好的班集體，以及同學(xué)們應(yīng)該為班集體做些什么。 　　本站開始的“想一想”中，讓學(xué)生考慮怎樣的班集體才是一個(gè)良好的班集體；為了建設(shè)良好的班集體，每個(gè)人都應(yīng)該做些什么。讓學(xué)生帶著這樣的問題，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中去。 　　建立一個(gè)良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，而這些目標(biāo)匯在一起就是我們班集體的共同目標(biāo)。共同的目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)高效團(tuán)體的必要條件，班級(jí)只有形成了共同的奮斗目標(biāo)，才能形成凝聚力，真正地團(tuán)結(jié)在一起，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。同學(xué)們?cè)诠餐哪繕?biāo)的指引下，共同努力建設(shè)班集體。 　　在這部分的“活動(dòng)平臺(tái)”中，可以讓學(xué)生共同討論班級(jí)的目標(biāo)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在制定好目標(biāo)之后，就會(huì)努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 　　建立一個(gè)良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律。每個(gè)團(tuán)體都有其自己的行動(dòng)規(guī)則和紀(jì)律，班級(jí)也不例外。一個(gè)良好的班集體必然有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律來約束其成員的行為。這一紀(jì)律可以是書面的，也可以是大家約定俗成的，不管是哪一種紀(jì)律，都要求班級(jí)全體成員共同遵守。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才能有良好的班風(fēng)。 　　下面的岳飛、戚繼光的例子，以及“各抒己見”和“活動(dòng)平臺(tái)”這兩個(gè)板塊都是要讓學(xué)生了解紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到校風(fēng)和班風(fēng)在形成良好班集體的決定性作用。 　　建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。團(tuán)體的動(dòng)力來自于成員之間的團(tuán)結(jié)和合作。一個(gè)良好的班集體，必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。 　　關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲非常的多，所以在“活動(dòng)平臺(tái)”中，就安排了讓學(xué)生唱跟團(tuán)結(jié)有關(guān)的歌曲的內(nèi)容，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。 　　接下來的“社會(huì)觀察”通過一個(gè)具體的案例，提供給學(xué)生幾種解決矛盾沖突的辦法，這可以教給學(xué)生與人溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。 　　另外，建設(shè)班集體還需要每個(gè)同學(xué)的關(guān)心和參與，教材第51頁的圖片就是讓學(xué)生與不文明現(xiàn)象告別，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。 　　本站最后的“活動(dòng)平臺(tái)”讓學(xué)生主動(dòng)為班集體提意見、想辦法，為集體出謀劃策，共同處理班集體中出現(xiàn)的問題，為班集體的建設(shè)出力。 　　本課最后的“擴(kuò)展閱讀”中講到的成語故事“同心同德” 綜合了本課的幾點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)故事里面既包括了共同的奮斗目標(biāo)，也包括了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等等。所以，可以作為本課的總結(jié)和內(nèi)涵的延伸。 〖教學(xué)建議〗 1．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級(jí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生自覺熱愛班集體，投身班集體的建設(shè)。 　　中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)