七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《溪水》說(shuō)課稿滬教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《溪水》說(shuō)課稿 滬教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、說(shuō)教材 　 （一）教材分析 　 蘇雪林的《溪水》是七年級(jí)下學(xué)期第一單元“親近自然”中的課文，新選入中學(xué)語(yǔ)文教材。這是篇情文并茂的美文，它的美，不只在語(yǔ)言文字的得體優(yōu)美，更在于文章的真性情。正因?yàn)樽髡吣前愕責(zé)釔凵?，摯愛自然，所以通過(guò)專意細(xì)致的觀察，思考，將自然賦予人的性情，運(yùn)用擬人、比喻把一條小溪寫得靈動(dòng)飛揚(yáng)，惹人憐愛。而在小溪身上又傾注作者的真性情。學(xué)生不僅能品味清新傳神的語(yǔ)言，也能體會(huì)作者對(duì)自然的摯愛，對(duì)生活的熱愛。 　 （二）教學(xué)目標(biāo)： 鑒于本文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言出色，所以制度目標(biāo)1：熟練流利有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言材料。 感受自然美麗，親近自然，熱愛自然是本單元教學(xué)目標(biāo)，自然要制定目標(biāo)2：在品味清麗靈動(dòng)的語(yǔ)言的同時(shí)，感受作者筆下溪水的性情，并體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，用心體味生活的精彩。但要感受作者的情感還須品味文章語(yǔ)言，所以將此作為教學(xué)重點(diǎn)。 語(yǔ)言美是每一個(gè)初次接觸此文的讀者的第一感受，所以首先應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生品味這點(diǎn)，并探討語(yǔ)言美的原因，進(jìn)而嘗試自己寫作，由此制度目標(biāo)3：感悟文中充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言美，修辭的運(yùn)用和細(xì)致觀察，豐富想象之間的聯(lián)系以及能力的提高上，有一定難度，所以將此作為教學(xué)難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。用圖片音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快投入；用對(duì)比方式引發(fā)學(xué)生興趣，有讀完全文的欲望即成功。 2、誦讀法。文章不長(zhǎng)又優(yōu)美，適合誦讀，在讀中細(xì)細(xì)品味。 3、合作探究。同桌共同為溪水和紅葉設(shè)計(jì)一段對(duì)話，可彼此激發(fā)，發(fā)揮想象，既加深課文理解，也鍛煉合作精神。 4、自主研讀。注重個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，多角度全方位解讀文本，有時(shí)學(xué)生的解讀，教師還不一定想到。這種方式，給學(xué)生更多空間，也給教師更多挑戰(zhàn)。 三、說(shuō)學(xué)法 與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→品→寫”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀（自由誦讀）初步感知課文內(nèi)容；自主誦讀課文，從詞語(yǔ)、修辭、精神等入手品味，從深層次上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感；通過(guò)寫，學(xué)習(xí)本文寫作方法，訓(xùn)練類似文章的寫作，鞏固課文，提高寫作能力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬?dǎo)入 文章通篇以擬人化手法來(lái)描寫，充滿靈氣而傳神，這么獨(dú)特的語(yǔ)言少見。為了讓學(xué)生能盡快明顯而深刻感受蘇雪林的語(yǔ)言風(fēng)格，設(shè)計(jì)用對(duì)比導(dǎo)入。另一方面也鍛煉學(xué)生的口頭描述能力。 ?。ǘ┥⒆x課文，整體感知 設(shè)計(jì)播放大自然音樂(lè)《雪溪》，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松氛圍，另外在音樂(lè)的伴隨下，更容易把握誦讀節(jié)奏，也更能沉浸文本。在誦讀基礎(chǔ)上，初步了解文章的內(nèi)容，尤其是戲紅葉，斗石頭情形，為下一環(huán)節(jié)深入探討在此過(guò)程中流露溪水的性情做鋪墊。同時(shí)整體把握作者親近自然熱愛自然這一主題。 　（三）深入文本，自主品讀 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，獲得個(gè)人獨(dú)特閱讀感受，對(duì)于學(xué)生個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)和尊重，并及時(shí)補(bǔ)充糾正，以便對(duì)文本有正確的解讀，又不傷害學(xué)生的積極性。在學(xué)生分析中，教師適時(shí)提出一些小問(wèn)題追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生讀得深入、深刻，把握溪水的性情，作者的情感。以便提高學(xué)生閱讀理解水平，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。在此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主品讀，教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，突現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。 （四）總結(jié)全文，拓展延伸 總括全文語(yǔ)言特點(diǎn)，引出為什么，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，借此引導(dǎo)學(xué)生明白細(xì)致的觀察和豐富的想象是寫好文章的基礎(chǔ)。抓住文中一句話來(lái)幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。最后也讓學(xué)生明白只有熱愛生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊美景，才能使生活精彩。推薦閱讀蘇雪林另一文章《綠天》，進(jìn)一步體會(huì)她的文章語(yǔ)言風(fēng)格。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì) 以積累素材、訓(xùn)練寫作為主，設(shè)計(jì)了選幾段背誦，仿寫語(yǔ)段及設(shè)計(jì)對(duì)話。課外閱讀蘇雪林作品，提高學(xué)生自身文學(xué)修養(yǎng)。 4 / 4