春八年級語文下冊第三單元12詩經(jīng)二首學(xué)案

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1、2019年春八年級語文下冊第三單元 12詩經(jīng)二首學(xué)案 《關(guān)雎》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí) 2、了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。 3 / 3 理解詩的主要內(nèi)容 感受詩中美好情境 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 1 、 在誦讀中體會(huì)這首古詩 的 表 現(xiàn) 手 法 【學(xué)習(xí)過程】 一、又學(xué)常識(shí) 1、《詩經(jīng)》是我國第 部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大 約五百年間的 篇詩歌。原本只稱《詩》，在先秦典籍里通稱 ,漢代 以后，儒家奉它為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。 2、《詩經(jīng)》包括“ 、、 ”三部分。“風(fēng)”為民歌，共有十五國 風(fēng)。共一百六十

2、篇，是《詩經(jīng)》中現(xiàn)實(shí)主義的代表，其中大部分是各地的 民間歌謠；“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱，共一百零五篇。大雅 （31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室貴族所作；“頌”包括“周 頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇，是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌 辭 。 3、表現(xiàn)手法有 —、—、。賦為陳述（直接鋪敘）；比為比喻；興是 托物起興，即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容。 “、—、—、、、 合稱為《詩經(jīng)》“六義” 4、《詩經(jīng)》中的詩歌多以 言為主，多為隔行用韻，但不拘泥，章節(jié)常 反復(fù)，多用疊字。 5、《關(guān)雎》這首詩是 305首中的第 首。 二、【自主學(xué)習(xí)】 1、正音。 睢鳩（）

3、 窈窕（） 好逑（） 外萊（） 寤寐（） 輾轉(zhuǎn)（） 物） 鐘鼓樂之（ ） 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2、 解釋加點(diǎn)的字。 關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 左右流 之 ．． ． ． 寤寐求．．． 之 寤寐思服 ． 琴瑟友 ． 之 左右芼 ． 之 鐘鼓樂．．． 之 3、根據(jù)注釋與借助工具書，弄清課文的意思。 三、【初步感知】 1. 這是一首寫什么內(nèi)容為題材的詩？這首詩講了一個(gè)什么故事，請同學(xué) 們用自己的語言來描述。 2. 脈絡(luò)分析：全詩可分為三章，請概括。 四、【品讀探究】 1、 理解 前兩句。 ①“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲「與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎? ②

4、作者寫這兩句的作用是什么？ 2、閱讀全詩瑯瑯上口，和諧悅耳，你們在讀時(shí)感到了沒有？為什么會(huì)有這 種效果？ 《蒹葭》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境； 2、把握“追求者”和“伊人”的形象。 3、體味詩歌的音韻美、畫面美、人性美、主題美、詩意美。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌畫面美。 2、把握“追求者”形象，感受詩歌人性美。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 感受詩歌畫面美、人性美。 一、自主學(xué)習(xí) 1、給下列詞語中加點(diǎn)字注音。 蒹葭 ( ) 伊人 ( ) 溯洄 ( ) 萋萋 ( ) 晞( ) 湄( ) 躋( ) 坻( ) 涘( )

5、 沚 ( ) 2、解釋下列字詞。 蒼蒼： 伊人： 溯洄： 洄： 從： 阻： 溯游： 宛： 萋萋： 晞： 湄： 躋： 坻： 采采： 未已： 已： 涘： 沚： 3、根據(jù)注釋與借助工具書， 翻譯全詩。 三、合作探究 1、詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？ 2 在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？ 3、 展開聯(lián)想、再現(xiàn)詩歌意境 。 同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描 繪出來。(屏顯詞語：蒹葭(蘆葦)白露、秋霜、河畔道路、秋水、曉 霧。) 四、拓展延伸 1 、剛才咱們描繪了詩中景，再來看看詩中人。這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了， 在這樣的氛圍下，他在做什么？心情又怎么樣呢？我們一起來看。(齊讀 課文，小組討論) 2. 你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？ 3. 詩中將“伊人”形象理解為愛人，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐 富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個(gè) 例子嗎？ 4. 5.