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1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng)
對(duì)于《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng)
[摘要] 《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的課程。該課程過去側(cè)重于理論知識(shí)的講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，教學(xué)效果不盡如人意。海軍工程大學(xué)機(jī)械工程系在教學(xué)過程中注意因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)課程的教學(xué)改革做了一些有益的探討，收到了良好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐
《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它涉及的知識(shí)面廣泛，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)
2、人才具有重要的作用。海軍工程大學(xué)機(jī)械工程系自20O5年起開設(shè)該課程，歷經(jīng)幾屆師生的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)組在教學(xué)過程中注意因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)課程的教學(xué)改革做了一些有益的探討 j。
一、課程特色及地位
海軍工程大學(xué)作為為海軍輸送初級(jí)指揮軍官的學(xué)歷教育院校，人才培養(yǎng)的需求帶有明顯的軍隊(duì)特色，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)也有別于地方大學(xué)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)也不例外，它的培養(yǎng)目標(biāo)是海軍機(jī)電指揮軍官。這就要求《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)實(shí)施上都要為海軍機(jī)電指揮軍官這一目標(biāo)服務(wù)。
《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)必修課程之一。該課程的基本任務(wù)
3、是使學(xué)員了解機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)，掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論、方法和關(guān)鍵技術(shù)，了解機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)的流程。
作為一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)員在此之前對(duì)主要相關(guān)技術(shù)，如機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等都有一定掌握。
因此，本課程安排在第8學(xué)期學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，先修課程主要有： 《機(jī)械原理（雙語）》、《機(jī)械設(shè)計(jì)（雙語）》、<機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《艦艇平臺(tái)控制技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)原理》、<電-r學(xué)》等 J。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
由于該課程開設(shè)之前，其主要內(nèi)容都有多學(xué)時(shí)的專門課程講授，如傳感器有傳感器測(cè)試技術(shù)在前，機(jī)械部分有機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造基礎(chǔ)
4、等，如果課程內(nèi)容僅僅是對(duì)先修課程的回顧和重復(fù)，勢(shì)必造成學(xué)員普遍對(duì)該課程提不起興趣，教學(xué)效果很不理想。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置上必須要有所突破。
?。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)內(nèi)容的改革理論教學(xué)改革的重點(diǎn)在于調(diào)整與先修課程的關(guān)系，刪減重復(fù)部分，緊密結(jié)合部隊(duì)實(shí)際裝備，著重培樹學(xué)員系統(tǒng)、機(jī)電結(jié)合的概念，增強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力 J。具體來講，在內(nèi)容設(shè)置上主要調(diào)整為：
首先，概述部分主要延續(xù)先前的內(nèi)容，在講述機(jī)電一體化的概念、體系結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)機(jī)電的有機(jī)融合，增加機(jī)電一體化產(chǎn)品的功能評(píng)價(jià)以及設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。
其次，介紹機(jī)電一體化各組成部分。由于在先修課程中有所學(xué)習(xí)，因此對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)不作詳
5、細(xì)介紹，重點(diǎn)內(nèi)容放在接口部分、特性分析以及選型應(yīng)用上。這樣既可以避免使學(xué)員因重復(fù)學(xué)習(xí)而失去興趣，又可以有更多的時(shí)間放在牢固樹立系統(tǒng)的觀點(diǎn)，深入理解組成機(jī)電一體化系統(tǒng)的各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。
最后介紹典型的機(jī)電產(chǎn)品。這一部分旨在突出軍隊(duì)特色，除介紹數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人典型機(jī)電一體化產(chǎn)品外，引入輸彈機(jī)、減搖鰭等海軍艦船實(shí)際裝備的案例，讓學(xué)員能夠?qū)W以致用，縮短畢業(yè)后勝任工作崗位的時(shí)間。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革本課程由于開設(shè)時(shí)間不長，加上實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的限制，前期投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，只能開設(shè)一、兩個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。21Xr’／年以來，借助2l10工程建設(shè)的契機(jī)，學(xué)校加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力
6、度，機(jī)械工程系建成了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，增設(shè)了機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、機(jī)構(gòu)傳動(dòng)組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心等一系列先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)條件已達(dá)到國內(nèi)高校領(lǐng)先水平。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室能夠滿足《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出也從以前的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展到集認(rèn)知實(shí)驗(yàn)（數(shù)控加工中心）、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)于一體的系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中著重加強(qiáng)學(xué)員動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以任課教師指導(dǎo)學(xué)員實(shí)驗(yàn)為主，由實(shí)驗(yàn)人員配合準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，共同指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。這種方式促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中更好地了解了學(xué)員理論知識(shí)學(xué)習(xí)的情況 J。
在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)組也
7、進(jìn)行了重大改革。第一，選題方式上摒棄了先前的由教員給定一組題目的單一命題方式，改為題目多選，鼓勵(lì)學(xué)員自主選題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性；第二，為避免以往教員指導(dǎo)過細(xì)、設(shè)計(jì)作品千篇一律的弊端，對(duì)課程設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)重點(diǎn)在于方法，教會(huì)學(xué)員使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，立足于授人以漁，讓學(xué)員從原理方案的設(shè)計(jì)和論證、各系統(tǒng)的實(shí)施到系統(tǒng)總成的整個(gè)過程能夠自主進(jìn)行，加深對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)新潛能。
三、教學(xué)方法的改革
采用多種教學(xué)手段，引入課堂討論題目和設(shè)計(jì)實(shí)例，有利于學(xué)員對(duì)所述內(nèi)容的深入思考和掌握運(yùn)用。組織和鼓勵(lì)學(xué)員參加科研活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)本專業(yè)發(fā)展的了解和對(duì)所學(xué)知
8、識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣 。
?。ㄒ唬├碚撀?lián)系實(shí)際。開展案例教學(xué)，凸顯海軍特色專業(yè)課程的學(xué)習(xí)普遍存在內(nèi)容抽象的問題，理論聯(lián)系實(shí)際是解決這一問題的很好辦法。教學(xué)組在課程教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)員普遍反映的機(jī)電一體化產(chǎn)品構(gòu)成原理和總體設(shè)計(jì)部分比較空洞的現(xiàn)象，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，除了引入13常生活中的機(jī)電產(chǎn)品實(shí)例外，彰顯軍隊(duì)特色，引入對(duì)海軍艦船裝備（減搖鰭、輸彈機(jī)等）的分析，讓學(xué)員在了解機(jī)電一體化系統(tǒng)的構(gòu)成原理及工作方式的同時(shí)，熟悉了海軍裝備，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘ╅_展課堂討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性傳統(tǒng)的課程教學(xué)是以教員為主導(dǎo)的方式，采用填鴨式，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差。課程改革的目的就是要充分發(fā)揮學(xué)員的主導(dǎo)作用，學(xué)為主，教為輔，因此，教學(xué)組在課程教學(xué)的過程中積極開展課程討論，對(duì)于學(xué)員普遍比較熟悉的內(nèi)容，給定選題，讓學(xué)員分組討論，集中講解，既調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，又能集思廣益，一舉多得 J。
（三）結(jié)合科研成果采用啟發(fā)式教學(xué)方法在課堂講授時(shí)堅(jiān)持把科研成果帶入課堂，向?qū)W員介紹課題的研究?jī)?nèi)容，講解科研過程中遇到的技術(shù)難題及其解決辦法，積極開動(dòng)學(xué)員的思維機(jī)器，讓學(xué)員去獨(dú)立思考問題，討論解決方案，教師輔以啟發(fā)式的分析，增強(qiáng)了互動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)員的工程意識(shí)，幫助他們建立大工程觀念。
對(duì)于《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
