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1、?我和大猩猩握了手?教學(xué)設(shè)計(2)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學(xué)習(xí)。
3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會"我";對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神。
重難點：
1．讓學(xué)生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。
2．體會"我";對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。
課時：1課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
2、。
1．播放大猩猩的圖片及文字資料。
〔圖片〕大猩猩是最大的靈長類動物，身高可達1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500-3500米赤道熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實等為食。
讓學(xué)生說說了解到了什么？〔身高．體重可以和我們?nèi)吮葦M；食肉還是食素?！?
2．質(zhì)疑課題。
雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什
3、么感受或疑惑？
二、自讀課文，初步感知。
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
2．通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的"彌漫";、"妖嬈";、"鞋襻";等詞的意思。
3．朗讀課文，把自己的情感讀進去。
4．同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。
三、品讀句段，深入感悟。
1．自讀、勾畫、想象、批注。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出"我是怎樣和大猩猩的交流的？";的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。
2．小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3．交流指導(dǎo)。
重點是引導(dǎo)學(xué)
4、生想象畫面，交流感受，深入品讀。
大屏幕出示：
〔1〕出示第4自然段。
讓學(xué)生說說：你認為這是個怎樣的女科學(xué)家？
學(xué)生可能會聯(lián)系13自然段想方設(shè)法進行研究，發(fā)出"諾姆、諾姆";的聲音得到回應(yīng)，發(fā)出"咂咂";的聲音吸引來大猩猩的的描寫。談到她的敬業(yè)．她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。
帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。
〔2〕出示描寫"我和大猩猩握手";經(jīng)過的5---13自然段。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。
抓住"我";和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當(dāng)時的情景，談?wù)勛?/p>
5、己的感受。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對"這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。";這句話的理解。
帶著自己的體會讀一讀這局部。
四、播放圖片，拓展讀寫。
同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。
1．你想對偷獵者說什么？
2．播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。
3．抒寫心語：
是〔信賴〕，讓大猩猩和戴安.福西〔握了手〕；
是〔〕，讓潔白的和平鴿〔〕；
是〔〕，讓〔〕〔〕；
是〔〕，讓大自然〔〕，讓我們的生活〔〕。
4．推薦閱讀?我和我的動物朋友?
教學(xué)反思：
教學(xué)本課由中心話題：大猩猩為什么能和我握手？出發(fā)，這樣一來，學(xué)生的思考有了直覺，再透過文字去體會感受人與動物之間相互喜愛、相互信任的美好情感。到達了思想與文本的統(tǒng)一，完成了教學(xué)任務(wù)。
《我和大猩猩握了手》教學(xué)設(shè)計(2)
