蘭州16中賈得榮七年級下思想品德第五課第三框《自我新形象》說課稿

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1、 七年級思想品德上冊第五課 第三課時《自我新形象》說課稿 政治組 賈得榮 2012年11月14日 七年級思想品德上冊第五課 第三課時《自我新形象》說課稿 【課標內容】 立足學生實際，構建理想自我，對七年級學生提出恰當?shù)男缕诖?，使之不斷完善自我? 【教學目標】 1、全面認識偶像，走出偶像崇拜的誤區(qū)，確立明晰的自我形象。 2、根據社會需要和自身實際，確立個人的成長目標。。 3、做出適當?shù)娜松?guī)劃，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，實現(xiàn)美好目標。 具體說，就是在客觀認識自己的

2、基礎上，逐步引導學生走進名人、明星的生活，使他們在探究與體驗中感悟“追星”之利弊，從而更加積極主動地定位出理想自我；創(chuàng)設互動平臺，使學生明白社會、集體、他人對自身的不同要求，引領學生立足現(xiàn)實，作出恰當?shù)娜松?guī)劃，從而使學生在豐富的情感體驗中暢想青春，樹立自我新形象。 【教學重點】未來新規(guī)劃。 【教學難點】我心中的理想形象。 【教學方法】以自主學習合作學習為主，輔之以多種互動形式。 【教學過程】 一、導入新課 我們認識自己，發(fā)掘自身潛能，是為了更好地更新和完善自己，向理想中的自我前進。那么，我們心目中的理想形象是什么樣子呢？這一節(jié)課，我們就來學習《自我新形象》，解決這個問題。 這樣

3、 ，通過對舊知識簡單地復習，導入了新課。 二、新課 新課學習，分為三個板塊：自主學習、合作學習和練習提高。 （一）自主學習，主要讓學生閱讀教材，獨立完成下列填空的內容，，一方面促使學生掌握基礎知識，另一方面培養(yǎng)提高學生的閱讀能力，自主學習能力，奠定學生終身學習的基礎。 （二）合作學習通過以下活動和問題的安排和設置，引導學生進一步鉆研教材，提高認識水平，走出明星崇拜的誤區(qū)，確立自己的成才目標，努力養(yǎng)成良好行為習慣，實現(xiàn)自己美好未來。 活動一：看圖片，猜明星，回答問題 問題1：你最喜歡的明星是誰？你喜歡他（她）的理由是什么？ 問題2：我們是否可以追星？ 問題3：我們

4、應該樹立怎樣的追星觀？舉例說明。 活動和問題的設置主要是引導學生暢談自己心中的名人或明星偶像，以及他們對明星的認識。這樣，有利于教師有針對性地引導學生走出明星崇拜的誤區(qū)。 教師總結：“金無足赤，人無完人”。明星偶像身上有很多的閃光點，我們應該學習；明星偶像身上同樣也有缺點和不足，我們應該拋棄。這就是人們常說的“取其精華，去其糟粕?！蔽覀円獦淞⒌恼_明星觀是：可以崇拜明星，但不盲目崇拜，不瘋狂崇拜，我們應善于從不同的榜樣身上學習不同的優(yōu)點，不斷的完善自我。 設計理念：通過平等對話，將學生引入課堂，激活學生的學習興趣，創(chuàng)設交流情景，使他們在寬松愉悅的場景中談身邊事，講心里話，敞開心扉，袒露自

5、己心中的秘密。這充分體現(xiàn)新課程標準所倡導的人文關愛與師生平等，讓學生談得放心，說得開心。 正確明星觀的提出主要是指導學生認識 “金無足赤，人無完人”，學會一分為二地看待自己和他人，這就為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺，從而避免了教師的空洞說教，使師生在互動的氛圍中共同成長進步。 活動二：想一想，填一填，回答問題 問題4：怎樣確立個人的成長目標？ 通過活動，學生將父母、老師、同學對自己的期待一一展示出來，那么他們在選擇自己的理想或人生目標時應考慮的兩個方面就水到渠成的呈現(xiàn)出來了。 設計理念：中學生正值“三觀”形成的關鍵時期，他們對人生滿懷希望，壯志凌云。但他們畢竟還處在成長中的花

6、季，在其成長的關鍵時段，尤其需要社會給予方向性的指導。讓學生通過思考展示父母、老師和同學對自己的不同期待，可以促使他們在親身體驗中了解社會對自己的不同期待。 活動三：暢想未來，繪畫藍圖 讓學生設想自己3年后、或6年后、或10年后你在什么地方干什么，引導學生暢想自己的美好未來。 活動四：我的人生，我規(guī)劃 學生填寫表格并展示 活動五：欣賞歌曲，我的未來不是夢，回答問題 問題5：青少年的主要任務是什么？ 讓學生在欣賞音樂的過程中思考問題，這樣才能做到“我的未來不是夢”？ 這就很自然地引導學生解決了“青少年的主要任務是什么”這個重點問題。 設計理念：欣賞歌曲，為每一個學生留下無限的

7、思考空間，有利于學生構建最適合自己的理想藍圖。立足于七年級學生的生理和心理特點，不失時機地進行針對性引導，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷完善自己，做負責任的公民，追求有意義的人生！ （三）練習提高這一環(huán)節(jié)，借助習題的設置，讓學生通過學以致用的的途徑 ，進一步鞏固基礎知識，提升認識水平。這個環(huán)節(jié)，“填空題、單項選擇題、多項選擇題”不同類型問題的設置，分了層次，是分層教學的體現(xiàn)。 三、結語設計 同學們，關于“自我新形象”的話題暫時聊到這兒。面對活潑可愛的你們，面對欣欣向榮的改革大潮，我有一段感言：因為有家，你們會成長；因為有夢，你們會飛翔；因為有你，祖國更興旺！讓我們在歌聲中一起祝福祖國，祝福我們的未來——明天會更好！ 設計理念 升華學生的情感，看似是本節(jié)課的結束，實則是學生踐行的開始，從而使他們真正將理想的明燈在心中點燃，將自身的感悟與體驗內化為自我新形象，在日常生活的實踐中延伸。 3