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2014江西教資考試初中語文說課稿《羅布泊,消逝的仙湖》 【教材分析】
《羅布泊,消逝的仙湖》是報告文學(xué)家吳剛的佳作,被評為2001年度中國最佳報告文學(xué)。本文的作者根據(jù)歷史資料,調(diào)查研究和實地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內(nèi)陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖,由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇,從而呼吁人們樹立環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護,否則,這樣的悲劇將繼續(xù)上演。
本文是
2、歷史教訓(xùn)的總結(jié),報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境,今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義:以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個戰(zhàn)略重點,就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
了解報告文學(xué)的特點,體會語言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因,感受作者強烈的憂患意識。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集和整理資料以及概括要點的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹立生態(tài)、環(huán)境意識,可持續(xù)發(fā)展觀念,增強社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點】
1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化原因。
2、理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們在西部開發(fā)中該吸取那
3、些教訓(xùn)。
3、探究文本,品味語言,感受作者強烈的環(huán)保憂患意識。
【教學(xué)過程】
(一)、課前分組準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)
根據(jù)這節(jié)課的特點,課前提前兩周,布置學(xué)習(xí)任務(wù),按專題,分成四個小組:羅布泊的過去和現(xiàn)在、青海湖的過去和現(xiàn)在、月牙泉的過去和現(xiàn)在、相關(guān)的受人為破壞的例子。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集與專題有關(guān)的資料,并整理、篩選、加工,做成課件。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計我主要考慮一是利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生主動參與,進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。經(jīng)過合作交流、篩選、分析、加工,達到資源共享的目的,完成信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。二是我想通過這個環(huán)節(jié)來鍛煉他們的能力。
(二)、教學(xué)設(shè)計
第一板塊:課前出示課題(畫面配上月
4、牙泉歌曲)
此環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)手段營造憂傷的情感氛圍。
第二板塊:導(dǎo)入設(shè)計
有這樣一句公益廣告:珍惜地球水資源,否則最后一滴水將是我們的眼淚。
有這樣一首印第安歌謠:只有當(dāng)最后一棵樹被刨 最后一條河中毒 最后一條魚被捕 你們才發(fā)覺 錢財不能吃
同學(xué)們,人類破壞生態(tài)環(huán)境,浪費地球資源,最后遭殃還是我們?nèi)祟愖约喊?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,一起走進受到人類破壞的地方《羅布泊,消逝的仙湖》。
( 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,既與本文主題緊密相關(guān),又能引發(fā)學(xué)生的憂患意識,為學(xué)習(xí)文本奠定情感基礎(chǔ)。)
第三板塊、解題:
1、“泊”是什么意思?你認(rèn)為“泊”應(yīng)是什么樣子的?
2、課文
5、題目給我們提供了哪些必要的信息?
3、針對題目你還能提出哪些問題?學(xué)生根據(jù)課題提出問題。
4、再讀題目,同學(xué)們能讀出作者寫這篇文章的感情激調(diào)嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了鍛煉學(xué)生篩選信息的能力。也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了一個重要的方法——從題目入手解讀文本。由學(xué)生自己提出問題而不是教師提問,由教師領(lǐng)著走到學(xué)生自己走,由學(xué)生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。真正強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。第4問是為了讓學(xué)生體會到,作者寫這篇文章時的感情基礎(chǔ)))
第四板塊、整體感悟
(1)羅布泊情況介紹
(2)圖片欣賞:羅布泊的過去和現(xiàn)在(第一小組派代表展示自已查找到的相關(guān)資料制成的PPT演示文稿,目
6、的是通過課件從視覺角度打開學(xué)生想象空間,了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,形成強烈反差,為探究教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。)
教師過渡:美麗的羅布泊怎么會變成現(xiàn)在這樣也一滴水也沒有的羅布泊呢?同學(xué)們,我們打開課文,共同去尋找答案。
(3)按自己喜歡的方式自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
(4)教師出示篩選出的圖片,要求學(xué)生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說詞,然后再用自己的話概括羅布泊的現(xiàn)在和過去。(這個環(huán)節(jié),為使學(xué)生的學(xué)習(xí)不脫離文本,因此要求回答問題時先讀出原文相關(guān)語句,又要求學(xué)生用自己的話概括。既鍛煉了學(xué)生篩選信息的能力,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)
(5)找出變化的原因?(從中探究深層原因)(教
7、師再播放視頻)
教師過渡:同學(xué)們昔日的羅布泊是一個碧波蕩漾的仙湖羅布泊,那里水平如鏡,花草繁茂,是各種鳥兒棲息的天堂。如今沒有一只鳥,沒有一條溪,成了恐怖的羅布泊,成了痛苦的羅布泊,這究竟是什么原因呢,找一找告訴大家。
(這個環(huán)節(jié)既使學(xué)生了解了報告文學(xué)具有新聞的特點要求真實,又能讓學(xué)生對文本的相關(guān)資料了解得更全面、更形象,避免了傳統(tǒng)教學(xué)下教師枯燥的介紹。視頻中強烈、鮮明的畫面對比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂,文字與解說相結(jié)合,收到良好的效果。
(6)我們在西部正在大開發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。
第五板塊:研讀賞析(美讀法)
找出文中你認(rèn)為最有感染力的語句在組
8、內(nèi)朗誦,并說說這些語句有怎樣的表達效果?學(xué)生分組朗誦,組內(nèi)發(fā)言,小組代表在班內(nèi)發(fā)言。(播放背景音樂)
(設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的,是為了讓學(xué)生了解報告文學(xué)具有形象性和抒情性,作者運用對比、擬人、排比等修辭方法,使文章字里行間充滿了強烈的憂患意識;學(xué)生邊讀邊配有背景音樂及自由選擇相關(guān)畫面,進行解說,使文本更具震撼力和感染力,這一種無形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學(xué)生各抒己見,營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于說話,樂于說話,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,也是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,同時也是新課標(biāo)中自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。)
第六板塊:拓展延伸
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干
9、涸兩個例子,說明悲劇仍在繼續(xù)。(請二、三兩個小組用收集到的有關(guān)資料制成的PPT呈現(xiàn)給大家,讓我們用真實的畫面來感受這兩個悲劇。)你還知道哪些類似的這樣的悲劇?(第四小組展示)
2、你身邊有類似的悲劇嗎?
3、假如你是一位世紀(jì)老人,見證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們訴說什么?
(通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生更多地了解了受到生態(tài)系統(tǒng)破壞的活生生例子,學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識,呼吁環(huán)保。加強學(xué)生的思想教育,提高學(xué)生的口語表達能力;圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。)
第七板塊:課外作業(yè)
試寫一封公開信,呼吁人們行動起來,制止生態(tài)惡化。(這個環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的寫作能力。)
第八板塊:總結(jié)
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)。讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境,只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心,我們有理由相信:天會更藍,樹會更綠,水會更清!
( 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個系統(tǒng)完整的印象。)
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