2019-2020年高中歷史《梨園春秋之中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊》說(shuō)課稿 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中歷史《梨園春秋之中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊》說(shuō)課稿 新人教版必修3 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析： 1、地位與作用： 《梨園春秋》是高中歷史必修3第二單元《中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊》的最后一課。 編者把本課內(nèi)容放在本單元最后一課,既是把它當(dāng)作本單元主題的重要組成部分,同時(shí)也是想以本課作為對(duì)前面四個(gè)部分的一個(gè)總結(jié),要求學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識(shí)中國(guó)古代文藝發(fā)展的全面性和完整性,并加深學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與思想文化發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí). 2、知識(shí)體系： 本課主要介紹了中國(guó)的戲曲藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程。教材共分三目：大儺之舞、南戲與雜劇以及徽班進(jìn)京，以此向?qū)W生展示我國(guó)古代輝煌的戲曲藝術(shù)成就。 3、課標(biāo)要求與重難點(diǎn)分析： 課標(biāo)要求：“了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說(shuō)明其藝術(shù)成就?！?基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為戲曲產(chǎn)生發(fā)展的原因和京劇的形成與發(fā)展成就。 基于學(xué)生對(duì)我國(guó)古代戲劇發(fā)展歷程了解很少的狀況,結(jié)合課標(biāo)要求,我把本課的難點(diǎn)確定為兩個(gè)方面：一是戲劇的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；二是京劇的形成與發(fā)展成就。學(xué)生的綜合分析能力不強(qiáng),對(duì)以上兩個(gè)問題的理解會(huì)存在一定難度,把這兩個(gè)問題確定為本課難點(diǎn)是合適的。 （二）教學(xué)方法： 1、設(shè)計(jì)思想： 以“學(xué)生發(fā)展為本”。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，利用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的作用。并注意發(fā)揮教師重要的導(dǎo)向作用，設(shè)計(jì)一些有思考力度的問題，激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力： 了解中國(guó)古代戲曲藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，說(shuō)明其藝術(shù)成就，理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展與戲劇文化盛衰的關(guān)系。通過材料閱讀和觀察培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息及分析歷史現(xiàn)象的能力；通過情境設(shè)置和問題探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 （2）過程與方法： 充分利用學(xué)生已有的戲曲知識(shí)及多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過在新課學(xué)習(xí)過程中分析戲曲發(fā)展原因及其與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，滲透學(xué)習(xí)掌握多角度分析、解決問題的方法和論從史出、史論結(jié)合的方法。 （3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： A、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確中國(guó)古代戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 B、通過啟發(fā)學(xué)生分析戲曲藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及思考未來(lái)發(fā)展之路，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的歷史責(zé)任感。 3、教學(xué)方法的使用與分析： 由于時(shí)代的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生對(duì)戲曲的了解甚少，更談不上喜歡。所以在本課教學(xué)中，應(yīng)注意采用靈活多變的方式，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。為此，我主要采用以下幾種教學(xué)方法： （1）情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用豐富多彩的方式呈現(xiàn)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （2）分組討論法。讓學(xué)生介入歷史，設(shè)身處地感受歷史，合作探究給學(xué)生以學(xué)的主動(dòng)權(quán)，突出學(xué)生的主體參與體驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （3）啟發(fā)性教學(xué)法。提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論，在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 4、學(xué)法分析： 采用接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，以此落實(shí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成。 5、使用的教具主要有多媒體平臺(tái)和課件。 （三）教學(xué)過程: 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是設(shè)置3個(gè)環(huán)節(jié)：梨園的昨天—新課講授、梨園的今天—知識(shí)拓展、梨園的明天—知識(shí)延伸。 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) 閱讀課文，列出本課的知識(shí)框架。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 園的昨天 戲曲 知識(shí) 新課導(dǎo)入 5 分鐘 1、介紹“梨園”一詞的由來(lái)及王國(guó)維對(duì)“戲曲”的解釋，讓學(xué)生對(duì)“梨園春秋”這一課題有一初步了解。 2、設(shè)問：前面我們已經(jīng)了解了中國(guó)哪幾門傳統(tǒng)藝術(shù)？今天我們將來(lái)了解另一門傳統(tǒng)藝術(shù)——戲曲。 3、播放戲曲（高甲戲）選段，讓學(xué)生辨別這是中國(guó)戲曲中的哪一劇種。 4、過渡：中國(guó)的地方劇數(shù)目眾多，戲曲的發(fā)展由來(lái)已久。那么中國(guó)戲曲的根在哪呢？或者說(shuō)它的源頭在哪呢？”（由此導(dǎo)入新課。） 根據(jù)已有的戲劇知識(shí)參與師生互動(dòng)。 從介紹戲曲小知識(shí)和列舉學(xué)生較為熟悉的地方劇入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一步步引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇在我國(guó)的發(fā)展歷程。 古代戲曲的發(fā)展軌跡 正課學(xué)習(xí) 10 分鐘 設(shè)問1：什么是儺？?jī)c戲曲有什么共同點(diǎn)？ 儺怎樣演變成戲曲？ 設(shè)問2：南戲主要流行于哪一區(qū)域？為什么在這一地區(qū)戲曲獲得了很大發(fā)展？ 設(shè)問3：元代的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r如何？為什么許多元代的文人紛紛將一腔才情宣泄在戲曲創(chuàng)作當(dāng)中？ 積極進(jìn)行 問題探究， 主動(dòng)建構(gòu) 良好的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)。 1、熟悉課文的基本知識(shí)。 2、了解中國(guó)戲曲的發(fā)展脈絡(luò)。 徽班進(jìn)京 正課學(xué)習(xí) 12 分鐘 情景創(chuàng)設(shè)：播放京劇選段。 過渡：元雜劇之后，直至今天，在全國(guó)范圍內(nèi)影響力最大的當(dāng)數(shù)哪個(gè)劇種?。? 設(shè)問1：京劇有個(gè)“京”字，那么它是北京地區(qū)土生土長(zhǎng)的戲曲形式嗎？為什么叫京?。? 設(shè)問2：為什么地方戲都到北京表演？ 設(shè)問3：假設(shè)你是徽班的班主，你要怎樣才能使你的徽班在北京站住腳跟，吸引觀眾，并獲得進(jìn)一步發(fā)展？ 分組討論：在京劇產(chǎn)生和發(fā)展的過程當(dāng)中，你認(rèn)為哪個(gè)因素起到?jīng)Q定性作用。（注：老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生意見，但不必給學(xué)生一個(gè)結(jié)論。） 閱讀文中相關(guān)內(nèi)容，積極參加分組討論，并交流意見。 1、讓學(xué)生在討論中進(jìn)一步理解影響京劇形成的重要因素。 2、提高學(xué)生的思維能力。 梨園的今天 京劇 常識(shí) 知識(shí)拓展 3 分 鐘 補(bǔ)充京劇常識(shí)，介紹梅蘭芳的京劇成就。 根據(jù)課前搜集的資料作交流分享。 1、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。 2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。 戲曲發(fā)展現(xiàn)狀分析 知識(shí)拓展 7 分鐘 1、聽?zhēng)锥螒蚯?，辨別這是何 種劇種。 2、 展示圖片，提供相關(guān)材料和數(shù) 據(jù)，引導(dǎo)分析戲曲現(xiàn)狀—— 喜：戲曲藝術(shù)繁花似錦。 憂：戲曲遺產(chǎn)有失傳的危險(xiǎn)。 （過渡）思：戲曲如何跟上時(shí)代發(fā)展步伐？ 1、欣賞音樂。 2、思考并參與討論。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲曲的發(fā)展現(xiàn)狀，理解保護(hù)民族遺產(chǎn)的重要意義。 梨園的明天 戲曲未來(lái)之路展望 知識(shí)延伸 7分鐘 情景創(chuàng)設(shè)：播放《說(shuō)唱臉譜》，展示相關(guān)材料。 討論：為什么要讓京劇這一民族遺產(chǎn)一代一代往下傳？怎樣才能做到“讓那老的少的男的女的大家都愛看，民族遺產(chǎn)一代一代往下傳”？ 1、欣賞音樂。 2、參與討論，進(jìn)行課后探究。 1、提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的歷史責(zé)任感,加強(qiáng)情感教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。 小結(jié) 1 分鐘 點(diǎn)明這節(jié)課在前兩個(gè)單元中的地位，與第三單元有何聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一單元。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一單元的興趣。 （四）課后反思： 我認(rèn)為歷史教學(xué)不僅是傳授歷史知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史形成理解、感悟和思考。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展、延伸，引導(dǎo)學(xué)生分析戲曲發(fā)展現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生思考戲曲未來(lái)發(fā)展之路，在這一點(diǎn)上做得較成功。課后也有不少學(xué)生就如何傳承保護(hù)民族文化這一問題同我進(jìn)行了交流，可以說(shuō)基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。 （附）板書設(shè)計(jì)： 《梨園春秋》 一、梨園的昨天（中國(guó)古代戲曲發(fā)展歷程） （一）、儺戲——戲曲的源頭 1、儺的含義 2、儺的發(fā)展過程 （二）、宋代南戲—戲曲的形成 1、成因 2、流行區(qū)域 3、特色 （三）、元雜劇—戲曲的成熟 1、成因 2、流行區(qū)域 3、代表人物 （四）、京劇──戲曲的鼎盛 1、產(chǎn)生背景 2、產(chǎn)生過程：1）契機(jī) 2）標(biāo)志 3）發(fā)展 3、歷史地位 二、梨園的今天：戲曲藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀 三、梨園的明天：戲曲未來(lái)發(fā)展之路