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1、微信號及公眾號01 語文部編版 高一必修一 立在地球上放號 學 習 目 標 1 了 解 郭 沫 若 詩 歌 特 點 ， 了 解 詩 歌 寫 作 背 景 。2 反 復 誦 讀 詩 歌 ， 把 握 詩 歌 內 容 。3 賞 析 詩 歌 使 用 的 藝 術 手 法 ， 感 受 意 境 美 。4 品 味 詩 歌 生 動 形 象 的 語 言 。5 理 解 詩 人 渴 望 破 壞 舊 世 界 、 創(chuàng) 造 新 世 界 的 熱情 和 決 心 ， 以 及 追 求 個 性 解 放 的 社 會 思 潮 。 新 知 導 入 地 球 ， 我 的 母 親 ！天 已 黎 明 了 ，你 把 你 懷 中 的 兒 來 搖 醒 ，
2、我 現(xiàn) 在 正 在 你 背 上 匍 行 。地 球 ， 我 的 母 親 ！我 背 負 著 我 在 這 樂 園 中 逍 遙 。你 還 在 那 海 洋 里 面 ，奏 出 些 音 樂 來 ，安 慰 我 的 靈 魂 。 郭 沫 若 地 球 ， 我 的 母 親 立在地球邊上放號新詩寫作模仿點：直抒胸臆。一、導讀識人 他幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他思索了片刻，對道： 。由于對句不凡, 表現(xiàn)了強烈的進取精神, 結果全體偷桃學生，一律免罰了。1.對下句，猜人物對句：他年攀桂步蟾宮，必
3、定有我。人物：郭沫若。 2.走近作者 郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者。1914年留學日本，1921年與成仿吾、郁達夫等人成立創(chuàng)造社；1923年于日本帝國大學畢業(yè)回國后，編輯創(chuàng)作周報洪水，提出“革命文學”主張；1928年起旅居日本，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖，浪漫主義的天才詩人，代表詩集有女神星空等。 他的第一部詩集女神喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年，釋放了被壓抑的社會心緒，滿足了時代的精神需求，而且從思想藝術上顯示一種嶄新面貌，為新詩地位的確定做出重大貢獻的。 1 .形象呈現(xiàn)誦讀體驗放號：陽平 去聲？
4、讀去聲，解釋成吹號，但是，詩歌內容跟號角不沾邊。讀陽平，是號叫吶喊驚嘆贊美的意思，和這首詩的瘋魔狀態(tài)匹配。8個“啊”、6個“喲”，如何讀？學生誦讀嘗試，可結合網(wǎng)絡誦讀視頻，豐富體驗。二、朗讀辨境2. 這首詩給人的主要感受和印象是什么？宏偉、強力、壯麗、熾熱 三、創(chuàng)作背景 立在地球邊上放號寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒．斔蒙碛谌毡緳M濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神
5、的象征。 四、內容賞析1. 試用自己的語言描繪詩歌畫面。 這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋歡呼來自空間各個方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它?？窗桑瑵L滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演著“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。 2.形象解讀內容理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”主語是？洪濤。洪濤的暗
6、示性（聯(lián)想）大自然雄偉和壯麗的景色、青春的生命力、五四時期向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神、民主與科學的時代力量3.詩歌寫作借鑒點情感抒發(fā)直抒胸臆感嘆詞 五、重難點解讀1.詩人是站在什么角度來抒發(fā)情感的？如何理解詩歌標題的含義？ 詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，以浪漫主義者的激越情懷，把整個世界都當作自己的呼喚對象，吹響一聲聲響徹寰宇的號角?！胺盘枴笔菤g呼、是呼喊、是吶喊、也是贊歌。 2這首詩的主體形象是什么？表達了詩人怎樣的情感？ 這首詩的主體形象是一個巨人的形象。他站在地球邊上“全方位”俯瞰地球。他的號角聲歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的
7、太平洋歡呼來自空間各個方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。表達了渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的熱情和決心，也是對勞動者和工農大眾的頌揚。 3“滾滾洪濤”在詩歌中有什么深刻含義嗎？ 詩歌中的“滾滾洪濤”既是詩人回國途中所見之景，也具有象征意義。象征“五四”運動所產生的巨大聲勢，越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若?！拔逅摹边\動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖擊一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學與民主的現(xiàn)代文明。也象征世界潮流的大工業(yè)生產規(guī)模。世界潮流的大工業(yè)生產
8、，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產力戰(zhàn)勝落后生產力 的強起奮進圖。 六、合作探究怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”的深刻含義？ 這是對“力”的歌頌和贊美。詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的“力”，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。 七、課堂練習女神中的創(chuàng)造精神體現(xiàn)在以下作品中，請將相關的作品的特點連接起來。 立在地球邊上放號 歌唱大自然的神奇力量 筆立山頭展望 對20世紀科學文明的謳歌 晨安 不斷的毀壞和不斷的創(chuàng)造正是 萬物萬事發(fā)展的法則 八、課堂小結 詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的巨大熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術，力的美。這是崇高與壯美的統(tǒng)一，作者唱出的是一曲表現(xiàn)崇高美的激情洋溢的贊歌。 青春價值的思考點、意象群、對比的手法、直抒胸臆的表達，完成三節(jié)（15行左右）詩歌創(chuàng)作。作業(yè)：新詩寫作的模仿與借鑒
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