2021年六年制第九冊語文教學計劃.doc

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1、2021年六年制第九冊語文教學計劃 一、班級情況分析(略） 二、教材分析 本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有___篇課文，精讀課文___篇，略讀課文___篇，選讀課文___篇，其中保留了原教材___篇課文，新選了___篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《___之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《___的四合院》及古詩等是新選入的課文。 本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為___組，每組一般有3——___篇課文，在每組課文之前安排了

2、“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有___個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。 每組教材一般應四部分組成 導讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。 2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習 課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的

3、內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關資料等 思考.練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---___個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結合。 閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—___個思考題，側重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。 3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。 4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。 “積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練

4、，而是在整合的訓練中，培養(yǎng)學生理解語言，積累語言和運用語言的能力。 “積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力： 第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到

5、下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。 三、教學目的要求 能利用漢語拼音識字，學習普通話。 2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習___個生字，其中___個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認___個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。3、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或___理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。 4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰

6、當意義，辨別詞語的感___彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚私庵饕諶藎頒潰芨菪枰占泄刈柿?，著c窖煽甕庠畝戀南骯擼睦驕啃臥畝粒狙誑甕庠畝斂簧儆?___萬字。 5、口語交際 （1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。 （2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 （3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌

7、。 6、寫作 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，___分鐘能完成不少于___字作文。 7、實踐活動 （1）、對自己身邊的、大家共同___的問題，學習是非善惡。 （2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 （3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。 8、寫字 （1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。 （2）、能用

8、毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 四、教學措施 要以《大綱》和《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。 2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。 4、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。6、根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。 7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。 第5頁共5頁