精心設計以學定教

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1、精心設計 以學定教 精心設計 以學定教 【摘要】課堂是學生學習知識、提高能力和技能的主陣地，是教師開展教學活動的主要途徑。打造高效初中數學課堂、提高教學質量是新課改對初中數學教師的要求。為此，教師在初中數學教學過程中要改變教學理念，精心設計教學模式、教學內容和教學方法，運用多種教學手段打造高效的初中數學課堂。 【關鍵詞】初中數學 高效課堂 策略 【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0155-01 所謂高效課堂就是在教學過程中樹立學生的學習主體地位，調動學生的學習

2、主動性，讓學生變?yōu)檎n堂學習的主人，鼓勵學生積極動手動腦，提升學生的綜合素質和能力。打造高效數學課堂對減輕學生的學習負擔、提高數學教學質量進而促進學生全面發(fā)展起著非常重要的作用。隨著新課改的深入實施，傳統(tǒng)的教學方法越來越不適應形勢發(fā)展的需要，如何打造高效的初中數學課堂成為擺在初中數學教師面前的一大課題。由于數學內容比較抽象，學生學習起來感到枯燥乏味，因此很多學生對數學學習缺乏興趣。針對這種情況，教師必須積極創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化課堂結構，改變教學理念，為打造高效初中數學課堂奠定堅實的基礎，真正實現教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。 一、打造高效初中數學課堂的意義 1.高效課堂真正體現了

3、學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，能夠有效改變傳統(tǒng)教學模式中教師在教學過程起主導作用、學生只是被動地接受知識的狀況。 2.高效課堂中新的教學方法和觀點能夠開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生能夠把所學知識靈活地應用到生活實際，從而提高學生的綜合能力。 3.高效課堂能充分調動學生的學習積極性，有效激發(fā)學生興趣、增強學習信心，使學生主動參與到課堂學習中來。 二、打造高效初中數學課堂的策略 新課改對初中數學教學工作提出了新的更高的要求，即打造高效初中數學課堂、全面提高初中數學教學質量，營造輕松愉悅的課堂氛圍。下面就如何打造高效的數學課堂提出幾點建議，希望

4、對初中數學教學有所幫助。 1.創(chuàng)新教學觀念，注意師生間主體地位的轉換。新課改倡導學生是主體地位，教師起主導作用，教師是知識的傳授者，負責對教學過程的組織和指導。教師要深刻領會新課改理念的精髓，以新課改理念指導自己的教學行為，通過學習、實踐、比較逐漸摸索出適合學生實際的教學方法，從而實現教學理念的創(chuàng)新。在教學過程中，教師要舍得把課堂交給學生，倡導學生的自主、合作和探索學習，實現學生由被動接受知識向主動探究知識的轉變。例如在講解勾股定理時，我給學生出了一道思考題：三角形的兩個邊分別為3和4，那么第三邊是多少呢？多數同學會根據勾股定理推算出第三邊為5。當我提醒大家要注意審題時，有的學生才發(fā)現

5、，題意并沒有說明是直角三角形，這樣的話第三邊的邊長不一定是5。通過這樣的練習激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在掌握基本知識的同時鍛煉了思維能力，讓學生懂得了在學習中仔細審題的重要性。因此教師要善于把學生的興趣激發(fā)起來，把學生的學習潛能充分挖掘出來，鼓勵學生主動參與、大膽創(chuàng)新、積極實踐，引導學生積極思維，通過學生的動手實踐解決問題，增強他們的自信心和成就感，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。 2.根據學生的實際因材施教，實行分層教學。新課改要求教學工作要面向全體學生，要根據學生的不同情況因材施教，使每個學生都獲得良好教育。由于學生在學習興趣、接受能力和掌握知識程度上都有所不同，因此教師在課堂教學中

6、要結合學生實際實行分層教學，針對不同的學生制定不同的教學方法。對于學習較好接受能力強的學生，可以選擇難度較大的問題鍛煉他們，以擴大他們的知識面；而對于差等生來說則選擇相對簡單的問題，能讓他們順利回答出來，增強他們的學習自信心。教師在課堂設置上要科學合理，要搭建全體同學都主動參與的平臺，不僅使學習好的同學學有所成，而且也要使學習有困難的學生有進步有提高。要注意發(fā)揮學生的特長，通過不同的教學方法，滿足不同層次學生的要求，使每一個學生都能良好發(fā)展。 3.倡導小組合作學習。在初中數學課堂教學中，教師可以根據學生的平時表現、性格特點和學習狀況等將學生分成若干個小組，結合教學內容創(chuàng)設問題然后讓學生

7、分組討論，通過學生的交流與合作最后得到答案、解決問題、獲得知識。通過小組合作學習，引導學生主動思考和探索，提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生感受到學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。通過小組討論有效實現了師生間、生生間的互動與交流，營造出良好的課堂學習氛圍，使學生真正參與到學習中，在交流合作中不僅學到了知識，還增進了同學間的友誼，培養(yǎng)了同學們團結協作精神。 4.充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢。在初中數學教學過程中，教師可結合教學內容和學生實際，把數學知識設計成多媒體課件展示給學生。利用多媒體教學可以把抽象的數學知識直觀地表達出來，讓學生感到生動形象，能有效調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣

8、。尤其是對圖形的學習，如果教師只是單純地在課堂上講解，同學們可能會感到比較抽象，不容易理解。但是如果通過電腦設計出優(yōu)美逼真的圖案，再涂上鮮艷的顏色，把知識點通過文字標注出來，使學生更容易理解所學知識，使學生在輕松的氛圍中掌握新的數學知識。在傳統(tǒng)教學手段中融入現代教學媒體，使二者有機結合起來，能有效節(jié)省課堂時間，增加課堂容量，使學生有更多的時間進行學習；同時多媒體生動形象的效果可以激發(fā)學生濃厚的興趣，使課堂氛圍更加活躍，教學內容更加豐富，使學生主動積極地參與到教學中，從而提高教學質量。 總之，在新課改形勢下，教師要加強自身業(yè)務素質，積極創(chuàng)新教學理念，綜合運用多種教學手段激發(fā)學生興趣，調動學生的主動性，讓他們更多地參與課堂教學，這樣才能完美打造初中數學高效課堂，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。 參考文獻： 【1】《義務教育數學課程標準》（2011年版） 北京師范大學出版社. 【2】孟小娟 《淺談構建初中數學高效課堂的策略》 語數外學習（初中版下旬） 2013（8）. 【3】謝小芳 《關于構建初中數學高效課堂的若干思考》 數學學習與研究 2011（3）.