2019-2020年中考語文研討會(huì)資料 傾情初三語文教學(xué) 打造高效復(fù)習(xí)課堂.doc

《2019-2020年中考語文研討會(huì)資料 傾情初三語文教學(xué) 打造高效復(fù)習(xí)課堂.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考語文研討會(huì)資料 傾情初三語文教學(xué) 打造高效復(fù)習(xí)課堂.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年中考語文研討會(huì)資料 傾情初三語文教學(xué) 打造高效復(fù)習(xí)課堂 進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，中考的目標(biāo)更加明朗，復(fù)習(xí)的任務(wù)更顯繁重，而今年的復(fù)習(xí)時(shí)間又極其短暫，因此如何在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的復(fù)習(xí)效果，這正是面對(duì)總復(fù)習(xí)應(yīng)急于解決的問題。在我看來，中考復(fù)習(xí)就像開啟了一個(gè)精力與智力比拼、探索與磨礪交織的旅程，享受過程的人才會(huì)嗅到沿途的花香，有準(zhǔn)備的人才會(huì)收獲到更多的風(fēng)景。我們已踏上征程，只有規(guī)劃好每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把握好每一個(gè)復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)，才能積少成多，信心十足地去迎接一個(gè)明媚的季節(jié)?，F(xiàn)在，我就初三語文復(fù)習(xí)中的一些做法和個(gè)人粗淺的想法作如下匯報(bào)： 一、未雨綢繆——制定可行的復(fù)習(xí)策略 1、明確中考指導(dǎo)思想，把握中考命題方向 同樣是三輪的復(fù)習(xí)任務(wù)，在比往年更有限的時(shí)間內(nèi)完成，我們更應(yīng)該提高效率，講究復(fù)習(xí)的效果。而追求卓有成效的復(fù)習(xí)，前提就是要有目標(biāo)、有計(jì)劃，做到未雨綢繆，心中有數(shù)。為此，我們先認(rèn)真研究我市《xx年中考說明》以及我縣《xx九年級(jí)總復(fù)習(xí)建議》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。比如今年中考對(duì)詞語運(yùn)用的考察范圍擴(kuò)大，不僅僅是考察成語使用，也包括二字詞語的運(yùn)用；語病類題目涉及并兼顧語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂四種類型；并增添了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，要求學(xué)生熟練掌握10種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在語言表達(dá)中正確運(yùn)用這些標(biāo)點(diǎn)。這都體現(xiàn)了語文課程是語言文字運(yùn)用的綜合性課程這一性質(zhì)，意在提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。了解到這些信息，就要提前統(tǒng)籌規(guī)劃，安排好復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，搜集相關(guān)材料，精心選擇訓(xùn)練題目，在復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在復(fù)習(xí)中我們才會(huì)心中隨時(shí)有中考，讓復(fù)習(xí)有針對(duì)性。 2、立足學(xué)生實(shí)際，積極面向全體 復(fù)習(xí)是否有效取決于學(xué)生掌握效果的好壞，復(fù)習(xí)的目的就是鞏固知識(shí)，提高學(xué)生能力，因此，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，搞好復(fù)習(xí)就應(yīng)先抓好學(xué)生。到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生之間差異變大，兩極分化越來越明顯，面對(duì)班級(jí)學(xué)生程度不一的現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持“面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生”的原則，確立“抓實(shí)基礎(chǔ)，側(cè)重中下游學(xué)生”的策略。對(duì)于那些思想消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，樹立其信心、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。批評(píng)要有理有據(jù)，關(guān)愛要誠(chéng)心誠(chéng)意，因?yàn)橥旎匾粋€(gè)學(xué)生比教給知識(shí)更重要，一個(gè)有智慧的老師必然會(huì)贏得每一個(gè)學(xué)生。而對(duì)于尖子生，我們學(xué)校歷年設(shè)立專項(xiàng)培優(yōu)計(jì)劃，定點(diǎn)、定時(shí)、定人輔導(dǎo)，拔高提升。這一系列的因材施教措施也是為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，畢竟“萬紫千紅才是春”。有了這樣的理念，在復(fù)習(xí)中才能時(shí)刻心中有學(xué)生，讓復(fù)習(xí)有實(shí)效性。 二、集思廣益——落實(shí)有效的集體備課 我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊頭并進(jìn)才是提高語文教學(xué)整體水平的保證，因而我們?cè)趶?fù)習(xí)中注重集思廣益，堅(jiān)持集體備課。開學(xué)之初就將復(fù)習(xí)中的每一板塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配給每一位備課組老師，由該老師負(fù)責(zé)主備。主備人必須在前一個(gè)周五的下午，將精心設(shè)計(jì)的備課流程以及相關(guān)的復(fù)習(xí)資料上傳到學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，然后在集體備課中共同研討、打磨備課，探討復(fù)習(xí)方法，提出有效的復(fù)習(xí)策略。 回顧我們九年級(jí)語文備課組的每次集體備課活動(dòng)，我覺得收獲最大的是在教學(xué)細(xì)節(jié)和小問題的處理上真正集中了大家的智慧，對(duì)課堂教學(xué)逐漸精細(xì)化真正起到促進(jìn)作用。 不是每節(jié)課的初備都是嫻熟的，也不是每節(jié)課的復(fù)習(xí)都是感覺滿意的，相反，總會(huì)有些困惑、遺憾等，老師們往往在集體備課中“一吐為快”：學(xué)生對(duì)某一板塊知識(shí)的掌握不牢固，需要調(diào)整一下進(jìn)度；一輪復(fù)習(xí)中《探究》的某篇閱讀挺好，應(yīng)適當(dāng)選擇一些讓學(xué)生練習(xí)，好，達(dá)成共識(shí)！于是一起精心選擇。有時(shí)候，一些看似不起眼的小問題卻是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵，或是不容忽視的重點(diǎn)，往往會(huì)吸引各位老師饒有興致地思考、討論。比如揣度不準(zhǔn)的文言詞語的意義用法、較難處理的教學(xué)環(huán)節(jié)、探究教材時(shí)的疑難問題等。每當(dāng)此時(shí)，老師們會(huì)紛紛查找資料，力求準(zhǔn)確；毫無保留地各抒己見，理出最佳解決方案。這些集中了每位老師智慧的亮點(diǎn)，就這樣愉快地打磨進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，為大家所用。 久而久之，老師們就養(yǎng)成了善于反思、善于討論、善于總結(jié)的習(xí)慣，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了復(fù)習(xí)效率。 三、精雕細(xì)琢——優(yōu)化細(xì)致的復(fù)習(xí)課程 正因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間緊張，所以需要我們把有限的時(shí)間利用好，力求復(fù)習(xí)得細(xì)致化，全面化，系統(tǒng)化，保證復(fù)習(xí)的有效性。我們深知，復(fù)習(xí)一定要有練習(xí)為保障，在練習(xí)材料的的選擇上我們很慎重，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，只求少而精，全而新；關(guān)鍵是充分利用好資料，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，認(rèn)認(rèn)真真總結(jié)，在百煉中雕琢、打磨，最終能讓學(xué)生學(xué)有所獲，練有提升。 1、抓牢課本夯實(shí)基礎(chǔ) 教材是復(fù)習(xí)的根本，一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)扎“根”于教材之中。我們讓每位學(xué)生建立復(fù)習(xí)積累本，分單元分課有條理地梳理文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞、詩詞積累、文言詞句翻譯、名著閱讀等。有心的學(xué)生還利用自己平時(shí)的積累本、糾錯(cuò)本再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。平時(shí)分類積累的詞語、典型病句、優(yōu)美的句子仿寫等都是寶貴的復(fù)習(xí)資料。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，最好的辦法就是不斷“重復(fù)”：反復(fù)見面，重復(fù)記憶。每個(gè)學(xué)生對(duì)照積累本自主復(fù)習(xí)，圈畫易錯(cuò)點(diǎn)、要點(diǎn)，再在小組內(nèi)以展示、提示或互測(cè)等形式進(jìn)行交流，以求識(shí)記準(zhǔn)確、牢固。 2、整合《自主學(xué)習(xí)課堂》 《自主學(xué)習(xí)課堂總復(fù)習(xí)卷》是三輪復(fù)習(xí)的主要憑借，學(xué)生自主復(fù)習(xí)后的檢測(cè)、鞏固與拓展都是依據(jù)《自主學(xué)習(xí)課堂總復(fù)習(xí)卷》的編排同步進(jìn)行的。由于今年一輪復(fù)習(xí)中七、八年級(jí)的內(nèi)容只安排兩周，我們?cè)谝惠喺n本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)完成“自主性探究”部分。閱讀部分按專題合并到第二輪的專題復(fù)習(xí)中使用，更加的高效。 3、活用自編材料 為了配合二輪專題復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的能力，我縣教研室李主任組織我縣九年級(jí)語文骨干教師，精心編寫了二輪復(fù)習(xí)材料。這些專題材料都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線教師認(rèn)真研究中考說明和歷年中考試題，根據(jù)所教學(xué)生的掌握情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐編選的經(jīng)典訓(xùn)練題目，凝聚著老師們的心血和智慧。我們很珍惜，已有學(xué)校轉(zhuǎn)印發(fā)放到學(xué)生手中，并作為復(fù)習(xí)時(shí)的檢測(cè)材料使用，學(xué)生將專題復(fù)習(xí)中總結(jié)的答題方法在檢測(cè)中實(shí)踐運(yùn)用，在反復(fù)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高答題的速度和正確率。 4、精練模擬試題 我市推出的六套中考模擬試題，科學(xué)而又全面地體現(xiàn)各板塊的中考考點(diǎn)，這是我們第三輪復(fù)習(xí)的核心課程，我們將嚴(yán)格組織好每次考試，要求學(xué)生對(duì)待每次考試都應(yīng)像對(duì)待中考一樣嚴(yán)肅認(rèn)真。在多次考試中，增強(qiáng)心理素質(zhì)，把握時(shí)間和做題速度。同時(shí)，對(duì)試題解題方法的領(lǐng)悟能力也可以在考試中得到鍛煉和提高。 對(duì)于學(xué)生而言，每次考試，不應(yīng)在意分?jǐn)?shù)多少，要在乎的是錯(cuò)了什么，錯(cuò)在哪里。每次考試或練習(xí)后，要對(duì)錯(cuò)題做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。事實(shí)證明，越是善于反思、善于比較、總結(jié)的學(xué)生，思維越深刻，提高越快。我們要求學(xué)生建立糾錯(cuò)本，分類整理錯(cuò)題。在糾錯(cuò)時(shí)，注意答案的比較分析，自己答案與正確答案的比較，同學(xué)之間答案的比較，正反答案的比較等，有利于學(xué)生深入的思考問題，總結(jié)答題方法。 5、精選補(bǔ)償練習(xí) 對(duì)每一節(jié)課和每一輪的復(fù)習(xí)，我們都認(rèn)真做好反思與總結(jié)。不把學(xué)生理解不透掌握不牢的知識(shí)忽視在課堂，不把處理不妥模糊不清的題目冷落在原處。針對(duì)學(xué)生課堂復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，或者模擬考試中的難題、普遍的錯(cuò)題等，恰當(dāng)選擇補(bǔ)償性材料，及時(shí)作補(bǔ)償性訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，鞏固知識(shí)掌握，提高學(xué)生能力。補(bǔ)償性材料的選擇原則就是有針對(duì)性?？梢允菍W(xué)生多次出錯(cuò)的原題再現(xiàn)，可以是近三年中考試題中的相關(guān)題目，也可以是老師搜集整理的自選題目。并把這些材料匯聚整理放在教學(xué)平臺(tái)，供同組老師共享。 6、強(qiáng)化考試適應(yīng)性訓(xùn)練 除了以上課程資源，我認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)中考新形勢(shì)的要求、調(diào)試好考試心理等也應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)課程的重要組成部分。良好的書寫習(xí)慣、規(guī)范的答題習(xí)慣一直是重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從去年開始，中考實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這對(duì)學(xué)生的書寫提出了更高的要求，不僅要工整美觀，還應(yīng)清晰條理，沒有涂改和勾畫。這不是一朝一夕之功，應(yīng)滲透于復(fù)習(xí)教學(xué)的過程之中，常抓不懈。在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)中、課堂練習(xí)上、各類測(cè)試中，隨時(shí)關(guān)注提醒，反復(fù)要求，盡管收效甚微，但我們?nèi)允遣环潘梢?，隨時(shí)督促。對(duì)于考試心理的調(diào)試，我們不僅在平時(shí)考試中要求學(xué)生合理分配好時(shí)間，遇“難”不慌不亂，遇“易”不驕不縱，形成沉著冷靜、嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦砥焚|(zhì)。還將在中考前進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，希望每個(gè)學(xué)生以最佳心理狀態(tài)迎接中考。 四、有的放矢——打造高效的復(fù)習(xí)課堂 課堂是復(fù)習(xí)的主陣地，如何合理規(guī)劃并落實(shí)好每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在每節(jié)語文復(fù)習(xí)課上投入地復(fù)習(xí)，愉快地收獲，是我們?cè)诰拍昙?jí)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)上追求的目標(biāo)。而每類復(fù)習(xí)課型的復(fù)習(xí)目標(biāo)有所不同、教學(xué)流程不同、訓(xùn)練要求也不一樣，只有把握好每種課型的訓(xùn)練要求、復(fù)習(xí)重點(diǎn)，做到有的放矢，才能最大限度地提升課堂復(fù)習(xí)的效益。下面，我就針對(duì)九年級(jí)復(fù)習(xí)課的幾類重點(diǎn)課型，再粗略的談?wù)勎以趶?fù)習(xí)階段課堂教學(xué)上的思考與實(shí)踐： 1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課 這一課型以拼音、字形、成語使用、文學(xué)文化常識(shí)、背誦等方面的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)材料除課本外，包括三年來的改錯(cuò)(積累)本、《學(xué)探》的自主性探究部分。這一階段的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)特點(diǎn)可以用“打補(bǔ)丁”來形容，每位學(xué)生自己找出他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，把“補(bǔ)丁”打上，該掌握的讀音，該會(huì)寫的字，該掌握的文學(xué)常識(shí)，改背過的文段，必須掌握起來的了。所以，這一階段的復(fù)習(xí)是很個(gè)性化的復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，應(yīng)把主要時(shí)間交給學(xué)生，主要讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式完成，這樣效率才高。 2、專題復(fù)習(xí)課 這一課型的主要流程是：明確目標(biāo)——中考鏈接（走近考題，熟悉考點(diǎn)）——梳理知識(shí)，訓(xùn)練提高（思考交流，歸納方法）——總結(jié)反思。 這一部分主要環(huán)節(jié)是中考鏈接和拓展提高。中考鏈接是讓學(xué)生對(duì)中考題有一定的了解，做到知己知彼。拓展提高是讓學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)一步提高解題能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的延伸運(yùn)用，仍需以學(xué)為主，教師引導(dǎo)，注重聯(lián)系中考實(shí)際，熟悉考查角度，注重解題方法、解題思路的總結(jié)，不能濫做題，一講到底，需要精選、精練、精講。閱讀重整體感知、結(jié)合語境思考問題，加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練。 3、試卷講評(píng)課 試卷講評(píng)課是復(fù)習(xí)階段的重要課型。試卷講評(píng)絕不是逐題講解，一講到底，一味地訂正答案，糾正錯(cuò)題。教的重心在于有針對(duì)性，學(xué)的重心在于學(xué)生自主反思、總結(jié)，互助提升上。 （1）要實(shí)現(xiàn)講評(píng)課的高效，老師的精心備課是前提。講評(píng)前，老師要做試卷：了解試題的特點(diǎn)，分析考點(diǎn)，把握試題的難點(diǎn)，進(jìn)而明確試題對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力考查的層次范圍。老師還要及時(shí)批試卷：了解學(xué)生答題情況及掌握程度。對(duì)答題中存在的問題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，哪些學(xué)生出現(xiàn)問題，屬于什么問題，并查明原因，歸類集中，以便在講評(píng)時(shí)分清輕重緩急，做到“以學(xué)定教”。（2）試卷講評(píng)課還應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，講評(píng)指導(dǎo)貴在“以教導(dǎo)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。課堂上，老師將重點(diǎn)講評(píng)的原題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，分析題干要求，明確考查的內(nèi)容，討論解答的方法步驟；或者展示正確答案及學(xué)生錯(cuò)誤答案，比較分析出錯(cuò)原因，總結(jié)出正確的答題思路。老師的講評(píng)就是給予學(xué)生問題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思考分析，合作探究。目的不是得到正確答案，而是求得正確答題的方法技巧。答題方法不是靠老師講出來，是靠學(xué)生探究獲得。這樣就把學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知過程。 （3）重視補(bǔ)償練習(xí)。要對(duì)共性問題、重點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的拓展性訓(xùn)練。注意題量要適中。這個(gè)過程教師要深入學(xué)生之中，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)。這些練習(xí)題，教師要根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，針對(duì)普遍出錯(cuò)的題、有難度的題、需要重點(diǎn)訓(xùn)練的題目，恰當(dāng)?shù)倪x擇補(bǔ)償性訓(xùn)練題。 （4）要善于運(yùn)用激勵(lì)策略。第三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生面臨的是接二連三的模擬考試，情緒緊張；而且臨近中考，背負(fù)中考的壓力，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)變重。因此，在試卷講評(píng)課上，老師要多做正面指導(dǎo)，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的正確做法，以樸實(shí)的肯定給學(xué)生釋放心靈的愉悅；多展示學(xué)生學(xué)生規(guī)范的答題，做榜樣示范，以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)給學(xué)生持之以恒的動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生信心，提高復(fù)習(xí)效率。 4、上好復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題 （1）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注意比較、遷移，形成靈活的知識(shí)體系。學(xué)生在小組內(nèi)交流梳理的知識(shí)，往往是讀一讀，記一記，很快交流完畢，印象也不深刻。這時(shí)，老師可以找某個(gè)小組展示交流，并結(jié)合學(xué)生的交流隨機(jī)提醒學(xué)生注意相關(guān)知識(shí)的遷移、整合，進(jìn)行比較識(shí)記。讓學(xué)生積累的知識(shí)“活躍起來”，便于靈活掌握。經(jīng)過多次這樣的指導(dǎo)交流，學(xué)生自己在梳理或展示時(shí)就學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法，逐步變成自覺行為。 （2）強(qiáng)化小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中詩詞和古文背誦內(nèi)容較多，單憑課堂上利用的時(shí)間太有限。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度給學(xué)生分層布置背誦任務(wù)，充分利用早讀和零散時(shí)間自主背誦后在小組內(nèi)互查。課堂上，就以小組競(jìng)賽形式檢測(cè)，如每個(gè)小組6號(hào)同學(xué)依次背誦要求內(nèi)容，或每個(gè)小組派同一學(xué)號(hào)代表按要求默寫等，順利過關(guān)的學(xué)生為本小組贏得加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生都是愛組“達(dá)人”，爭(zhēng)著為小組增光，豈甘落后。于是開啟主動(dòng)背誦模式，課堂上一片書聲瑯瑯。甚至一下課就有學(xué)生緊追在我身后：“老師你檢查我，我也背過了---別忘了給我們組加分啊！”我想，學(xué)生的這份學(xué)習(xí)熱情大概是每一位老師最幸福的擁有！ 中考的復(fù)習(xí)不僅是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)，需要我們不斷去研究和探索?？傊?，只要我們心中有學(xué)生，一切著眼于學(xué)生的發(fā)展與提高，那么，我有理由相信：春天里傾心的付出，必將收獲夏日里的濃密綠蔭！