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1、試析中職語文教學(xué)中情感教育的策略
張淑珍
摘要：語文課程是中等職業(yè)教育的主題之一，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在中職教育的語文教學(xué)中增加情感教育，是中等職業(yè)教育的重要開展目標(biāo)，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。通過中職語文教學(xué)中的情感教育，可以幫助學(xué)生更好地了解語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，在課堂上更多地了解文學(xué)知識(shí)和人文素質(zhì)。本文在這一根底上探討了中學(xué)生情感學(xué)習(xí)的重要性及其實(shí)施策略，并對(duì)中學(xué)生的情感教育策略進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);情感教育;策略
引言：
中職語文課程是情感教育的重要途徑之一。在目前的應(yīng)試教育中，情感教育往往會(huì)被大局部的教師所無視，中學(xué)生正處
2、于情感的敏感期，中學(xué)生的情感教育是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，因此，中職院校的語文教師必須要提高對(duì)情感教育的重視程度，在語文教學(xué)的過程中滲透情感教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)校的整體就業(yè)率做出奉獻(xiàn)。教師也必須不斷提升自身的語文課程中的情感教育能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實(shí)現(xiàn)身心和諧開展。
一、情感教育的理論分析及價(jià)值闡述
從理論上講，情感教育與根底理論認(rèn)知教育是對(duì)立互補(bǔ)的。情感教育要求教師運(yùn)用合理的教學(xué)方案，為學(xué)生營造一個(gè)情感氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，使之融入語文知識(shí)體系，使文章的語言核心知識(shí)易于理解。總的來說，情感教育是提高認(rèn)知教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。
在中等
3、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升中職的語文教學(xué)體驗(yàn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感控制能力，提高學(xué)生表達(dá)情感的能力。因此，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言根底，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生們的感性思維能力和綜合素質(zhì)方面具有至關(guān)重要的作用。
二、情感教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用策略
〔一〕加強(qiáng)師生之間的情感交流
與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，情感教育最明顯的優(yōu)勢(shì)在于可以強(qiáng)化師生之間的情感互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。因此，教師應(yīng)該充分提高對(duì)學(xué)生的重視，積極耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的想法和意見，給予學(xué)生更多的寬容和鼓勵(lì)。同時(shí)，也要充分理解和關(guān)心學(xué)生，不要盲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行
4、批評(píng)。如果教師可以讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中，感受到愛的態(tài)度和情感，學(xué)生們也會(huì)做出相應(yīng)的情感反響。師生之間的相互信任可以使學(xué)生在生活中把教師當(dāng)作好老師和好朋友，從而建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在這一過程中，也要不斷加強(qiáng)教師的教育責(zé)任，進(jìn)一步提高教師的教育水平。
〔二〕豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)
在中職語文課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用思維健康、文筆優(yōu)美、情感聚焦的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴教育，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的無限魅力。因此，作為中職院校的語文教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在具體情境中充分表達(dá)情感。因此，中職學(xué)校的語文教學(xué)離不開健康
5、的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人格特質(zhì)。應(yīng)該通過語言教育來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立人格開展和成長。
例如，在中職的語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的文學(xué)作品展開閱讀，并進(jìn)行書面閱讀報(bào)告。這一過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生閱讀報(bào)告，進(jìn)一步加深學(xué)生的語文知識(shí)印象，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。中職院校的學(xué)生正處于情緒活潑、思維敏捷的關(guān)鍵時(shí)期，其整體觀念還不夠成熟，世界觀和價(jià)值觀也處于培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中職語文教師應(yīng)防止負(fù)面情緒影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生叛逆期中所面臨的心理問題，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。
〔三〕合理運(yùn)用教學(xué)資源，進(jìn)行情
6、感教育
情感教育在中職教育課程中的滲透，不能只局限于中職語文教材中的內(nèi)容，還要進(jìn)一步突出學(xué)生日常生活中的具體事例，為中職語文教學(xué)中的情感教育奠定良好的根底。因此，必須要在中職語文的教學(xué)過程中合理地運(yùn)用教學(xué)資源，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)情感教育的順利實(shí)施。先進(jìn)的教學(xué)資源包括情境教學(xué)和多媒體教學(xué)。情境教學(xué)是幫助學(xué)生快速了解教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)是通過音樂、視頻等多媒體工具，使學(xué)生了解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)。
三、結(jié)束語
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要基地，也是中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育的重要組成局部，肩負(fù)著提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的使命。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)該注重文學(xué)作品的情感分析，結(jié)合語文知識(shí)學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的情感共鳴，提高語文文化教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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試析中職語文教學(xué)中情感教育的策略
