2019-2020年高中信息技術(shù) 善用多媒體技術(shù)教學設(shè)計 教科版選修.doc

《2019-2020年高中信息技術(shù) 善用多媒體技術(shù)教學設(shè)計 教科版選修.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中信息技術(shù) 善用多媒體技術(shù)教學設(shè)計 教科版選修.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中信息技術(shù) 善用多媒體技術(shù)教學設(shè)計 教科版選修 【教材與教學目標分析】 “科學合理應用多媒體技術(shù)”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞幫助學生建立科學合理應用多媒體技術(shù)的思想，培養(yǎng)學生的多媒體素養(yǎng)進行教學。對于學生應該應用這種思想展開本冊書后續(xù)章節(jié)的學習，以便于在未來的生活、學習中正確使用多媒體技術(shù)都是非常重要的。通過這一小節(jié)內(nèi)容的學習要讓學生： 1．理解多媒體技術(shù)應用的價值和意義 2．明確多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及應用同人類社會發(fā)展需求的密切關(guān)系 3．學會合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我 【教學設(shè)計思路】 高中階段的學生對事物具有一定分析、辨別能力，但往往認識比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質(zhì)。對于多媒體技術(shù)有興趣，但對科學合理應用多媒體技術(shù)方面的認識還很模糊?；诖?，在教學中，首先，通過對課前科學合理應用多媒體技術(shù)的問卷調(diào)查結(jié)果的分析以及對多媒體技術(shù)應用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學生對多媒體技術(shù)應用的利與弊的正確認識，然后向?qū)W生講授科學合理應用多媒體技術(shù)的具體要求，即人們應該具備的相關(guān)信息素養(yǎng)，可以結(jié)合實例進行說明。最后讓學生參照它，自己思考在生活、學習中是否應用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術(shù)作為支持自己終生學習的有效手段,同時也激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術(shù)未來的發(fā)明和創(chuàng)造者。 【課前準備】 1．課前教師布置學生進行關(guān)于“科學合理應用多媒體技術(shù)”問卷調(diào)查，并以小組為單位讓學生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。 2．課前教師布置學生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過閱讀，為學生在課上開展有意義的辯論做好準備。 【教學過程】 一、展示并分析問卷調(diào)查結(jié)果 課上教師組織各小組的組長把本組的調(diào)查結(jié)果通過實物投影儀向全班同學做分析說明。 二、開展辯論，形成正確結(jié)論 1．提出辯論主題、內(nèi)容要求和辯論程序 通過上面的問卷調(diào)查，同學們已經(jīng)開始關(guān)注多媒體技術(shù)應用的利與弊，這時教師通過投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內(nèi)容，辯論的主題和內(nèi)容可以選擇書中給出的主題和內(nèi)容進行，也可以根據(jù)學生實際自行設(shè)計。這里教師設(shè)置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術(shù)應用的充分優(yōu)勢和效益，還是說明多媒體技術(shù)應用有利也有弊。辯論內(nèi)容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點，也可以通過學生對生活的觀察和體驗尋找論據(jù)。 表 1 辯論主題：眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明什么？ 甲方觀點 乙方觀點 其他觀點 說明多媒體技術(shù)應用的充分優(yōu)勢和效益 說明多媒體技術(shù)應用有利也有弊 …… 對辯論這種形式，學生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向?qū)W生做簡要介紹，請同學在辯論中加以借鑒。 2．學生分組，做辯論準備 接著，教師把持有不同觀點的學生分成兩組，各組選一名組長，然后給學生十五分鐘左右的時間做分工及辯論準備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點摘選出來提供給學生做辯論參考。 3．開展辯論 組織學生開展辯論，時間為十到十五分鐘，為兩組同學分別進行計時。通過辯論，學生很容易得到正確的結(jié)論。在辯論中，教師要鼓勵學生積極表達自己的思想，使每個學生都成為信息活動的主體。 通過辯論使學生認識到多媒體技術(shù)應用的價值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。 4．總結(jié) 對多媒體技術(shù)應用的價值與意義，教師做進一步總結(jié)：通過同學們的辯論，以及前面的問卷調(diào)查結(jié)果很容易得到的結(jié)論，我們可以看出多媒體技術(shù)在許多方面應用具有很大優(yōu)勢，同時也會產(chǎn)生一定負面效應，這些充分說明多媒體技術(shù)的應用有利也有弊，要想更好的應用多媒體技術(shù)必須提高人的相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)。 三、提出相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)，學生自我參照，科學合理應用多媒體技術(shù) 首先，教師提出問題，請學生思考要科學合理應用多媒體技術(shù)，人們應該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過投影儀給出書中“關(guān)于科學合理應用多媒體技術(shù)的信息素養(yǎng)”的表格，并對其中每一項內(nèi)容舉例講解。最后，請同學參照這個表，想一想自己在平時是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。 四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學合理應用多媒體技術(shù) 教師組織學生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來有效地規(guī)范自我的行為，適應并促進健全的信息社會發(fā)展，成為信息時代的合格公民。 五、教師小結(jié) 通過本節(jié)的學習，我們更加充分地認識到了多媒體技術(shù)應用的價值和意義，同時知道了如何科學合理的應用多媒體技術(shù)，它可以指導我們在今后的學習和生活中充分利用多媒體技術(shù)。 【教學后記】 本節(jié)教學內(nèi)容如果用單純的講授法會讓學生感覺是在說教，很難達到較好的教學效果。這里采用了辯論法，通過學生間的充分交流、合作，使自己和他人產(chǎn)生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結(jié)論。 這節(jié)課辯論的組織是教師一個重要任務，是否能夠達到預期效果會在很大程度上決定本節(jié)課的教學效果。所以教師要精心組織辯論，使學生樂于投入到辯論中去，比如設(shè)置一些辯論的小獎項，比如最佳口才賽，最佳表現(xiàn)賽等來激發(fā)學生的興趣。 案例評析 本案例采用問卷調(diào)查分析和辯論賽的形式，讓學生理解多媒體技術(shù)應用的價值與意義，樹立科學合理應用多媒體技術(shù)的思想，突出了這一重點，把呆板的內(nèi)容變得靈活生動，學生興趣很濃，辯論很熱烈，最后教師再引導學生總結(jié)科學合理應用多媒體技術(shù)應該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內(nèi)容，這是本節(jié)的成功之處。