六年級語文上冊 第六單元 詩海拾貝教案1 新人教版.doc

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“詩海拾貝”活動一 搜集詩歌 編寫教師： 單位： 教學目標： 1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。 二次備課 重點、難點： 通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 教學準備： 搜集的詩歌 教學過程： 一、前情回顧 再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ （吟詠大自然美好風光。） 二、追憶演變 和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 1.什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。（學生稍作了解。） ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（學生稍作了解。） 2.什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分： 敘事詩和抒情詩。。 ②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分： 格律詩、自由詩和散文詩。 三、總結(jié)方法 在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.通過“閱讀材料”的教學，讓學生了解到這一組詩歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。比如： ①按題材分，有山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等； ②按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩； ③按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等。 2.我們還可以按國家和作者分，如： ①中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游； ②外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金…… 3.在資源特別缺乏的學校，可以讓學生回憶小學五年課內(nèi)外讀過的詩歌，按題材或作者歸類。 溫馨提示：搜集詩歌的時候，不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還可以記錄當?shù)氐拿窀韬屯{。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。 四、搜集詩歌 1.采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。（用條件的學校也可利用校園資源開展活動。） 2.利用課余時間采用多種形式搜集并記錄 3.組內(nèi)分工，形成書面。 教學反思：