植物的生殖與發(fā)育

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,植物的生殖與發(fā)育,植物的生殖與發(fā)育植物的生殖與發(fā)育第8講植物的生殖與發(fā)育,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不經(jīng)過生殖細(xì)胞結(jié)合,直接由母體產(chǎn)生新個(gè)依,無(wú)性生殖,聽抽、嫁接、壓條、分機(jī)、組織培養(yǎng),植物的生殖,花蕊(花藥、花絲,傳發(fā)雌蕊(柱頭、花柱、子房,育,儔性生殞生殖器倒果窮,胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉,蔭發(fā)的條件充足的水分、空氣,適宜的溫度,在

2、高考語(yǔ)文時(shí),有“得作文者得天下”的說法,由此可見,寫好作文至關(guān)重要。在炎熱的夏季里,閱卷老師面對(duì)浩瀚如海般的試卷,閱讀著大同小異的高考作文,連日來已身心疲憊。如何讓你的文章得到閱卷老師的青睞,眼前為之一亮,寫好作文的開頭尤為重要。,那么怎樣才能寫好高考作文的開頭呢?筆者結(jié)合自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究學(xué)生平時(shí)高考作文滿分卷開頭的規(guī)律,以近幾年各地高考滿分作文為例,整理出常用且易操作的六種方法,希望對(duì)2010年考生有一點(diǎn)啟示。,方法一:開門見山,這種方式,沒有閑話,沒有枝蔓,一開始就接觸本題,亮明作者的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛運(yùn)用,占有較大的比例。這種寫法的好處是:干脆利落,入題迅速

3、,所以是考場(chǎng)作文開頭的首選方法。,蔡銘超先生拍而不買,致使天價(jià)獸首流拍,本人認(rèn)為這一行為得不償失。(選自2009年江西高考滿分文蔡先生所為得不償失),方法點(diǎn)評(píng):考場(chǎng)議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫作時(shí)開門見山,亮明作者態(tài)度,不失為一種普通但又很實(shí)用的方法。這篇文章開頭在眾人對(duì)蔡銘超先生的行為大多叫好的時(shí)候,作者能“冷靜情緒,理智思考”,反面立意,文章一開頭就給人耳目一新的感覺,吸引讀者急于讀下去看個(gè)究竟。為全文開了個(gè)好頭。而且緊緊扣住文章的標(biāo)題。,方法二:引用名言,“素月寄孤舟,只影隨水流,家國(guó)破,一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾,梧桐雨,點(diǎn)點(diǎn)愁。晚來獨(dú)登樓,恨字鎖眉頭,黃花瘦,雁聲斷秋,一

4、溪落花漫汀州,流離苦幾時(shí)休?”這樣一首詞淋漓盡致地道出了你李易安生活的艱辛。不禁感慨:易安易安,何易何安啊?多想回到北宋,握著你的手,隨你走過那段曾經(jīng)開心而后凄苦的歲月。(選自2006年上海高考滿分文我想握住你的手),美國(guó)作家索爾滋伯說過:“時(shí)間的磨洗會(huì)讓真正有成就的種子從莠草中脫穎而出。請(qǐng)相信,時(shí)間橋頭,香花滿徑?！比欢?在爛漫如香格里拉的花海中,曾經(jīng)的記憶卻依然清晰。因?yàn)闀r(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化。(選自2007年山東高考滿分文時(shí)間橋頭,香花滿徑),方法三:設(shè)問總啟,有誰(shuí)愿意吃虧嗎?反正我不愿意?？赡棠虆s總說:“吃虧就是占便宜,你以后就明白了?！?2005年全國(guó)卷高考滿分作文:吃虧就是占便宜),“

5、凌晨4點(diǎn)起來,發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！贝ǘ丝党蛇@樣寫道。而海棠花本來便是日夜開放,為何凌晨4點(diǎn)起來便可以產(chǎn)生這種別樣的美感?(2007年湖南高考滿分作文:距離產(chǎn)生美),坐在我前桌的那個(gè)人竟然沒有來參加考試?!看著前面空蕩蕩的座位和那空白的答案紙,我的好奇心蠢蠢欲動(dòng)。(2008年江蘇高考滿分作文:好奇心),方法四:抒情開頭,我愛項(xiàng)脊軒,更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。(2009年湖北高考滿分作文:站在項(xiàng)脊軒的門口),聽聞遭竊的國(guó)寶被公然叫賣,全中國(guó)的有識(shí)之士莫不痛心疾首!律師團(tuán)呢?國(guó)家政府呢?何故在這個(gè)時(shí)間看不到站出來的身影?難道真的沒辦法嗎?(2009年江西高考滿分作文:尊嚴(yán)無(wú)價(jià)),四季中,我本不喜歡夏。盡管

6、它草是任意地長(zhǎng),花是噴薄地開,但它總讓人聯(lián)想到狂熱與煩躁,尤其今年那連綿不停的夏雨,更給人增添了幾許沉悶惆悵。(2009年天津高考滿分作文雨花賦),方法點(diǎn)評(píng):例一,作者在文章的開頭直抒胸臆,表達(dá)了自己對(duì)站在項(xiàng)脊軒門口的喜愛。例二,作者連用幾個(gè)問號(hào),表達(dá)了對(duì)國(guó)寶不幸遭遇的憤怒之情,愛國(guó)之情躍然紙上。例三,作者則是在文章的一開始,寫夏天.夏雨給“我”的感受,好像不著邊際,直到第六節(jié),“我”被無(wú)名90后青年感染,決心投身到時(shí)代中去,做一朵雨花。一語(yǔ)破的,點(diǎn)出文章主旨。整篇文章,欲揚(yáng)先抑,委婉有致,耐人尋味,余韻無(wú)窮。,方法五:描寫環(huán)境開頭法,麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),天空顯得非常的明凈。在金黃的麥田上空,偶爾悠然地

7、游過幾朵白云。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),中午常是烈日當(dāng)空。我們勤勞的父母,不得不在烈日下勞動(dòng),因?yàn)樽鳛檗r(nóng)民,這是他們的工作。(2007年江蘇高考滿分作文:懷想天空),這是個(gè)下著小雨的清晨,我們行走在泥濘的山路上。山不高,有細(xì)水流淌而去,寒風(fēng)撲面。(2008年湖南高考滿分作文:詩(shī)意地生活),那是1938年冬天的一個(gè)夜晚。室外,大雪紛飛,滴水成冰;室內(nèi),一個(gè)火盆燒得正旺,桌上一盞油燈撥得很亮,火苗兒跳躍著,“突突突”向上冒著青煙。燈光下一個(gè)人披著一件黃呢軍大衣正在地上來回踱著步,他時(shí)而停下,事兒走到桌前拿起鉛筆凝思,桌子上鋪著一張地圖,上面已經(jīng)用鉛筆標(biāo)注得密密麻麻。(2009年山東高考滿分作文:見證),方法點(diǎn)評(píng):

8、清代學(xué)者王國(guó)維說:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在小說.散文.戲劇的寫作中,自然環(huán)境的描寫是不可缺少的一部分。環(huán)境描寫既可以渲染氣氛,又可以烘托人物,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章的開頭先寫一段場(chǎng)景.情節(jié)描寫,能為故事提供一個(gè)背景,將讀者帶入一個(gè)特定的故事氛圍中,起到引人入勝的作用。第一例寫麥?zhǔn)諘r(shí)的特殊環(huán)境,表現(xiàn)了父母?jìng)冾^頂烈日辛勤勞作的感人情景。第二例寫“我們”由雨到路到山到水,結(jié)構(gòu)清晰,層層推進(jìn)。第三例的環(huán)境描寫讓讀者走入那段艱苦歲月,深夜,天氣奇冷,我們敬愛的朱德元帥仍然在辛苦地工作著,為下文描寫朱德元帥對(duì)一個(gè)游擊隊(duì)員的關(guān)心愛護(hù)張筆。三段文字寫法都很簡(jiǎn)單但很實(shí)用,效果也好,極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。,方

9、法六:巧用修辭法,我難以想象,如果幼鷹不獨(dú)自經(jīng)受自然的磨難,又怎能展翅于蒼穹?,我難以想象,如果梅花不獨(dú)自承受秋風(fēng)的蕭瑟,又怎能傲放于嚴(yán)冬?,我難以想象,如果男孩子不獨(dú)自承受摔跤的痛苦,又怎能成為頂天立地的男兒?(2007年河南高考滿分作文:走出保護(hù)傘),始皇問天時(shí),月如鉤;后羿問天時(shí),月如梭;李白問天時(shí),月如舟;蘇軾問天時(shí),月如盤。,而今,當(dāng)我們仰望天宇,尋問蒼穹時(shí),我們困惑:我們丟失了什么?我們?cè)趯ふ沂裁?我們又失落了什么?(2008年江蘇高考滿分作文:懷想天空),面對(duì)四季,梅花選擇了苦寒,超越自我;,面對(duì)土地,青松選擇了山崖,超越自我;,面對(duì)前程,翠竹選擇了云霄,超越自我。(2009年安

10、微高考滿分作文:超越之光),方法點(diǎn)評(píng):孔子曰:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)?！彼^“文”即文采,而文采的有無(wú)又與修辭有著密切的關(guān)系。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可或缺的部分。恰當(dāng).貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使文章增添靚麗的風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中,考生如能熟練巧妙運(yùn)用修辭手法,定能讓閱卷老師眼前一亮。上面三例中,第一例運(yùn)用反問.排比手法;第二例運(yùn)用比喻.對(duì)偶.反問.排比手法;第三例采用擬人.排比,反復(fù)手法。,自古寫文章有“鳳頭.豬肚.豹尾”之說,“鳳頭”即指文章的開篇,要求文章的開頭如“鳳頭”一般亮麗而奪目,在高考作文中,考生寫好文章的開篇,起勢(shì)不凡,自能引人入勝,一睹為快,正如當(dāng)代著名散文家余秋雨先生所說:“一篇文章

11、要有往前推進(jìn)的力量,讓讀者看了開頭,就會(huì)要把文章讀完?！?當(dāng)今，初中英語(yǔ)教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一，一定程度上使得教學(xué)效率下降。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，死記硬背，而英語(yǔ)教師不能具體問題具體分析，不能夠因材施教，以至于教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的新要求。這些問題嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)，急待解決。,一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析,目前，初中英語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有達(dá)到新課改教學(xué)要求。,1.對(duì)新課改的理解存在缺陷,新課改作為我國(guó)教育教學(xué)體系中新生的事物，其運(yùn)用及

12、發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時(shí)間，因此難以適應(yīng)強(qiáng)度如此之大的教學(xué)改革，教師對(duì)新課改的理解存在嚴(yán)重的誤差 一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對(duì)新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實(shí)際的教學(xué)效果，不利于初中生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。,2.教師對(duì)英語(yǔ)教材依賴性過大,教師對(duì)英語(yǔ)教材的依賴是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題之一，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的思維和進(jìn)一步豐富英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。英語(yǔ)教材作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要資源，在英語(yǔ)思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要

13、求學(xué)生掌握英語(yǔ)教科書中的每一種知識(shí)，包括句子，單詞，文本，語(yǔ)法等，而不是根據(jù)知識(shí)的難度來進(jìn)行梳理，無(wú)形中增加了初中生的負(fù)擔(dān)。另外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。,3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當(dāng),小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是、詞、基本句，而進(jìn)入初中后，逐漸演變復(fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識(shí)感知的心理差距驟然加大。此時(shí)，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)、滑波現(xiàn)象。,二、提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策,1.提高教師綜合素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)新課改的理解，將進(jìn)一步突出英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性、靈活性及綜合性，對(duì)于培養(yǎng)大批的專業(yè)人才及提高初中生

14、英語(yǔ)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。因此，要提高初中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新課改的理解，英語(yǔ)教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)理念與英語(yǔ)課堂教學(xué)相融合；課堂教學(xué)可使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說、讀、寫等英語(yǔ)能力2此外，英語(yǔ)教師要提高個(gè)人的英語(yǔ)專業(yè)化水平，不斷拓寬英語(yǔ)知識(shí)深度及廣度，以此適應(yīng)初中生日益強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求。英語(yǔ)教學(xué)在體現(xiàn)科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也應(yīng)充分體現(xiàn)其濃厚的人文情懷和社會(huì)價(jià)值，將提高全體學(xué)生的文化素養(yǎng)作為首要追求，構(gòu)建以學(xué)為本、終身學(xué)習(xí)的教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟個(gè)人價(jià)值，并通過知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)理想，體味英語(yǔ)學(xué)科的人文魅力。,2.營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,在

15、新課改的要求下，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的發(fā)展之路。蓬勃、富有朝氣的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，老師要盡最大的努力設(shè)立以英語(yǔ)為背景的環(huán)境，學(xué)生親身實(shí)踐。對(duì)于怎樣創(chuàng)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以在課堂上與師生互動(dòng)，自己設(shè)立語(yǔ)境與同學(xué)進(jìn)行短對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。老師還可以在課堂上播放英文電影，設(shè)立聽說課程，提高聽寫能力。同時(shí)，同學(xué)可以參加英語(yǔ)演講比賽，運(yùn)用一切接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)的海洋中提高英語(yǔ)能力。,3.明確師生角色，進(jìn)行準(zhǔn)確定位,明確師生角色，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生扮演主體的角色，引領(lǐng)主導(dǎo)地位，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以便達(dá)到新課程改革的要求。教師和學(xué)生應(yīng)該在教

16、學(xué)和學(xué)習(xí)之間建立和諧的關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生要大力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的自我發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)初中生敢于思考思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。,4.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心,首先，教師可以采取自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和充滿樂趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，和老師同學(xué)互動(dòng)。最后，老師評(píng)價(jià)的手段要多元化，老師可以通過面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低等方式表達(dá)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；老師也可以通過口頭的表?yè)P(yáng)方式，穿插點(diǎn)評(píng)，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。,三、結(jié)語(yǔ),總之，高效課堂對(duì)教師不僅提出了很多的教學(xué)要求，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為教師的主導(dǎo)目標(biāo)，也提出了對(duì)學(xué)生更大的要求。因此，教師本身不僅要提高他們自身的素質(zhì)，教學(xué)也應(yīng)該改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，開展多元化的教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。,第8講植物的生殖與發(fā)育,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不經(jīng)過生殖細(xì)胞結(jié)合,直接由母體產(chǎn)生新個(gè)依,無(wú)性生殖,聽抽、嫁接、壓條、分機(jī)、組織培養(yǎng),植物的生殖,花蕊(花藥、花絲,傳發(fā)雌蕊(柱頭、花柱、子